以载体创新提升班级文化育人品位

张 蓉

班级文化是教师和学生组成的班级共同体，在长期的生活和学习过程中形成的生活方式和精神价值，是一个班级创建、成长过程中的思想灵魂和精神引领。南京市第九中学高一某班在创建过程中，注重班级文化的整体建构和可持续发展，以物型文化、制度文化、活动文化三个方面的载体创新提升班级文化的育人品位，逐步成为班风正、学风浓、成绩优、活动佳的班级。下面是我们在班级文化载体创新方面做的一些尝试。

一、创新物型文化，提升审美品位

“博雅尚美”是南京市第九中学的育人追求，“博雅”指学识渊博，品行雅正；“尚美”即品德高尚，追求完美。这种文化，已经深入学校的校园环境、师生的精神世界中。我们在“博雅尚美”的基础上，对班级的物型文化进行了创新，以“花园班级”和“静学班级”为建设目标，提升学生的审美品位。

1.倾力打造花园班级，渗透生命教育。

我们的环境布置不是简单的贴几张标语，而是将班级营造成一个生机盎然的花园。班级种植了各种花卉，春绽玫瑰、夏养睡莲、秋种菊花、冬开水仙，四季有花开，遥有暗香来。为了呵护这些花卉，班级成立了“护花使者”小分队，浇水遮阴，修枝剪叶。为了让花园更有灵性，班级还养了小金鱼，小分队的队员们每天清理鱼缸，细心喂养。在同学们的精心呵护下，花草焕发了勃勃的生机，教室景观美轮美奂，提升了学生的审美品位，我班也成了名副其实的“花园班级”。

在打造“花园班级”的过程中，学生全身心投入到花草金鱼的养殖过程中，体会养育的辛苦，目睹成长的历程，感受生命的脆弱与坚强。当其他班级的绿植奄奄一息的时候，队员们主动帮助他们护理，还收获了兄弟班级“妙手回春”的锦旗。在创新物型文化载体的过程中，渗透了生命教育，这是一大收获。

2.用心打造静学班级，倡导淳朴学风。

“入室即静、入座即学、入学即专”是我们的追求。教室里，即使是课间，也听不到大声的喧哗，大家或在小声地聊天，或在欣赏花草放松心情，或在专心地学习。在潜移默化的影响下，“博雅尚美”的理念渗入每个人的精神世界，成为其人生态度：修养身心，儒雅自尊、知识广博、求真尚美。

如果说环境是班级文化的“硬件”，那么学风则是班级文化的“软件”。班级前后墙壁上挂着的吊兰，讲台上绽放的蝴蝶兰，墙上挂着的“斯是陋室，惟吾德馨”书法……教室里整洁干净，没有多余的杂物，这些都无时无刻不在影响、教育着学生，班级文化发挥着“春风化雨、润物无声”的育人功效。

二、创新制度文化，提升德性品位

传统的制度文化中，制度是预设好的，德育被看作是一种外铄性的教育活动，德性养成被理解为一种终极性的结果获得。这种预先设计好的载体是封闭的，忽视了德性养成的自主性，在实际操作中可能会出现南辕北辙的局面。我们在创新制度文化时，赋予制度形成的过程以德育价值，让制度的形成本身就成为学生自我德性比照与审视的过程。

1.定制班级公约。

班级建立的第一件事，就是定班规。我们在校纪校规的基础上，采取民主的方式，组织全体学生制定班级公约。被赋予决策自由的学生们，站在整个班级的角度，给出了许多有价值的意见，从常规要求、言行举止、理想信念等方面提出班规的具体要求。

班级管理最让人头疼的就是“反复抓，抓反复”。为了保障班规的执行，大家又就违反班规的处罚条例展开讨论，在后续班规实施的过程中，还对班规进行修订完善。如在处理“教室里吃零食”这一问题时，班规里最初写的是“不允许在教室里吃零食”，有部分学生产生了争议。如何定义“零食”？饼干牛奶算不算？在经历了由班长主持的讨论以后，大家约定：非必要在教室不吃东西；课间实在饿的话，可以低调地吃点没有强烈味道的饼干、牛奶之类；坚决禁止将辣条、薯条、可乐等带入教室；违规的同学倒一个星期的垃圾桶。从此以后，班级里吃零食的现象收敛了许多。

2.形成道德自觉。

在定制和执行班级公约的过程中，学生参与到“班规”这一班级文化载体形成的过程里，有了决策自由，受到了尊重。这一实践过程真正关注了德性养成的自主性，使学生们不仅能更自觉地遵守各项制度，还对德性品位提出了更高的要求。

有学生写小纸条给我，反映有同学总是带着口头禅说话，与“博雅尚美”的校园文化不匹配；有班委向我提议，班级的大扫除工作需要重新分工，以提高效率；早读课无论教师是否到场，课代表都能主动维持纪律，安排早读任务；大扫除无论我在不在场，两个班长都能根据劳动任务表，带领同学将教室打扫得一尘不染，桌椅排列得整整齐齐；日常生活中，学生们会自觉带走脚下的纸屑，扶正歪斜的桌椅，照顾任教的老师，珍惜同学的情谊……他们在班级日志的扉页写下这样一句话：约束我们的不是班规，是对美好未来的向往，激励我们不断前进。

三、创新活动文化，提升意志品位

活动是德育工作实施的主要形式。在传统的合唱、演讲活动的基础上，我们结合学校特色、班级特点，创设了一系列特色鲜明、旨在提升意志品位的教育活动，如金秋诗会、伟人风范教育活动、徒步行走等。

一是“金秋诗会”活动。金秋十月，是收获的季节，也是新生逐渐适应高一生活的时候。虽然高中生活只开始了一个月的时间，但是“博雅尚美”的校园文化已经渗入学生的精神世界。他们满怀深情，用诗歌表达自己的热忱与追求：“年轻的学子们传承着你的博雅，以梦为马，理想出发；以笔为刃，剑指天涯；信念的光辉予我翅膀，胜利的彼岸终会到达。”

二是“伟人风范”教育活动。周恩来总理14岁立志为中华之崛起而读书，我们每年都会参加梅园新村纪念馆组织的纪念周恩来系列活动；邓颖超同志11岁读师范，立志报国。“伟人风范”激发了学生们追求理想的坚强意志。我们正以优良的学风、优美的环境、优秀的表现，积极申报“邓颖超班级”。

三是“徒步行走”活动。少年强则国强，习近平总书记曾多次强调全民健身和建设体育强国的重要意义，对青少年提出殷切期望。为强健体魄砥砺意志，我们组织了“徒步行走”活动。从南京眼，途径滨江风光带，到达中山码头，全程10公里。我们在行走途中突遭风雨，但学生大声歌唱歌曲《水手》，手挽手肩并肩，历时6小时，终于一起走到了终点。

班级是学生求知求真的殿堂，是心灵成长的圣地，优质班级文化氛围的形成，可以增强班级的凝聚力和向心力，从而使学生获得更好的发展。我们正通过班级文化载体的创新，提升学生的审美品位、德性品位和意志品位，实现培养博雅尚美新一代高中生的育人目标。