“互联网+”背景下中小学体育教师职业能力提升路径

樊 文 娴

(豫章师范学院,南昌 330103)

新时代赋予中小学体育教师新使命。在“互联网+”背景下，中小学体育教师面临着新的挑战和机遇。中小学体育教师普遍存在课堂资源单一、交流方式闭塞、教育技能学习平台少等问题，这些问题严重制约了中小学体育教师的能力发展。互联网基于大数据推动和资源公开，为中小学体育教师职业能力发展提供了更多选择。

一、“互联网+”时代背景

互联网时代与之前教学时代不同，给予了教师更多学习机会和交流方式，同时必须更加注重尊重学生的学习主体地位。只有坚持以学生为主体地位，才能充分运用互联网技术，为学生体育学习提供更多方式方法，提高学生的学习动力和自我学习能力。互联网技术可以将更多新知识和新理念带入到课堂中来,满足中小学生的求知需求，提高学生参与度。传统中小学体育教学模式只关注学生体育锻炼活动，没有传授体育内涵。面对互联网，中小学教师要及时扭转教学理念，尊重学生需求，通过技术手段，剖解复杂内容，以简单明了的形式让学生乐于学习，放松情绪和状态，不仅热爱体育学习，而且树立终身锻炼的思想，实现自身行为规范。

二、“互联网+”中小学体育教学面临机遇

(一)教学方式多样化

在传统中小学体育教学，一些体育教师对教学技巧掌握不足，没有把学生成长规律放在首位，教学质量一般。我国中小学体育教育普遍重视程度不高，授课效率较低。互联网教学模式能够有效弥补这一缺点，加强体育授课力度，引导学生更好参与到体育教学中来。互联网技术应用能够让学生接触到更多体育知识，实现跨学科学习。通过教师引导，学生能够掌握可能遇到的困难和问题，提高教学质量。在“互联网+”模式下，学校能够逐步优化教学模式，通过多样化教学手段提高学生的学习兴趣。

(二)教学环境时代感

互联网与中小学体育课堂结合后，为中小学生带来了全新的学习环境和学习体验，改变了原有的学习枯燥感，一改传统的呆板教学方式。中小学体育教师运用互联网技术，实现传统授课方式改变，为学生提供趣味性教学内容，提高学生的学习兴趣，让学生对体育知识有全新的认知。教师可以充分挖掘利用互联网资源，通过多媒体等形式展示出来，引导学生愿意自发探索更多内容和知识。互联网共享性，能够增加体育课堂教学活跃度，让学生产生对未知体育知识的关注，乐于参与到体育运动中来。在互联网时代下，传统教学模式得到改变，体育魅力开始初步显现。

(三)授课质量得到提升

在传统中小学体育课程教学中，教师是先传授运动要领，然后学生开展运动。在授课中，学生主动性和积极性不强，难以得到预期教学目标。在互联网模式下，互联网与传统体育课堂结合，改变了传统的教学理念。体育教师从学生角度出发，根据成长规律来设定学习内容和学习方式，不断热爱体育锻炼。教师通过互联网技术，对自身教学手段进行审视，积极转变教学理念，有计划、有步骤改变工作模式，并从学生需求出发，引导学生正确看待互联网信息，形成正确的认知。教师利用互联网技术提升教学水平，要尊重学生差异性，凸显学生主体地位，不断实现授课信息化。

三、“互联网+”背景下中小学体育教师职业能力提升路径

(一)利用网络课堂资源

1.丰富教案资源

互联网技术为广大中小学体育教师提供了更多的教案，可以供教师参考。大量中小学体育教师全国优秀教案，可以为中小学体育教师教案提供参考和建议，通过反复揣摩优秀教案和案例，能够在最短时间内提升教学水平和职业能力。以国家体育总局网络教学平台为例，为中小学体育教师提供了丰富的教案资源，通过观察和学习相关教学资料，能够最大程度上提升教学水平和教学效果。

中小学体育教师用国家体育总局网络教学平台，有针对性地查找相关网络教案资源和教学资源，不断对自身教案进行修改完善，形成具有前瞻性和指导性的教案，最大程度上提升学生学习积极性，掌握最新的教学成果。

2.直播教学活动

体育教学直播，为更多中小学体育教师教学提供了网络学习观摩机会。网络直播教学学习能够实现学习成本最低和学习效果最大化。以全国体育直播教学比赛为例，众多中小学体育教学行业里手，现场比武，通过详细教学方式展示，能够让更多从事中小学体育教学的教师提高自我能力，获得学习动力。对于有条件的中小学体育教师来说，要积极参与直播教学活动，让全地区、全国的中小学体育教师来观看自身教学，积极听取各教育专家提出的意见，不断修改完善自我教学方式，通过直播教学活动，弥补教学漏洞。

3.直播体育赛事

互联网技术的体现之一是信息多媒体技术。体育教学的兴趣点在于引爆学生对于体育运动的热爱。而信息多媒体技术能够实现体育赛事播放和直播。以足球教学为例，通过课堂教学教授技术动作，可能收效甚微，但是引导学生通过观看体育足球比赛现场直播，能够极大调动学生的学习积极性和主动性。这完全依托于互联网技术。中小学体育教学不应当是呆板的，一成不变的，而应当是活泼的、互动的。体育赛事内容丰富，针对男生，可以播放足球、篮球比赛视频，针对女生，可以引导观看中国女排、中国女篮等顶级比赛，通过观看比赛，让学生从内心中认可体育运动价值在于拼搏奋进。

(二)加强网络交流沟通

1.同行交流

通过搜寻中小学体育教育交流互动QQ群、微信群、论坛等方式，与全国优秀中小学体育教师进行沟通交流，掌握当前最新教学成果，及时纠正可能存在误区的教学方式，提高教学效果和教学水平。同行交流不仅仅局限于网络短时沟通，而且可以通过依托于论坛等方式进行集中培训和探讨，通过集中分析和探讨等方式，对当前最新的教育教学方式进行分析和研究，并检视自身可能存在的教学误区。

2.师生交流

面对教师威严，师生交流往往比较少。而线上交流则为师生沟通创造了条件。通过交流，中小学体育教师一方面要掌握学生兴趣爱好和学习误区，另一方面要掌握教学评价，通过反复与学生交流能够获得学生学习兴趣所在，引导学生参与到教学活动中来。部分学生不敢当面对课堂教学进行评价，可以通过发放匿名网络问卷的方式，让学生对教学课堂优点和缺点进行总结，并提出意见和建议，通过反复沟通和分析，对教学不良的地方进行改善。以《中国女排》电影为例，教师引导学生观看电影，通过观看电影，学生普遍感受很深，认为中国女排打出了中国气势，这种勇于拼搏的精神不仅停留在运动赛场上，而且延伸到生活工作的每一个方面，通过与学生交流观看心得体会，能够进一步拉近师生之间的关系，构建良好的沟通机制。

(三)学习教育技能资源

1.丰富的教学视频

互联网技术为广大中小学体育教师学习提供了丰富的教学视频。在授课前，教师有足够的时间通过互联网技术，去观看相关的教学视频，提高自身教学质量和教学效果，这在以往教学时代是无法想象的。以抖音为例，不少体育教学从业者上传教学视频，对错误的运动动作和运动方式进行更正，通过观看先进的教育资源，能够查找自身教学短板，实现教学质量的提升。

2.丰富的比赛视频

体育教学的本质在于运动和比赛。互联网提供了丰富的比赛视频，通过观看比赛视频，能够调动学生的学习积极性，能够丰富完善教师在教学过程中存在的盲点，同时也有助于提高教师自身体育水平。以体育教育科研网为例，网站为学生和教师提供了大量教学视频，其中包括室内篮球、田径短跑、跪跳起等教学课程和教学视频，为教师学习提供了指导。