婺剧文化在校园传播的策略研究

郭 琳

（金华教育学院,浙江金华 321000）

党的十九大报告明确指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。”文化能为人民提供坚强的思想保证、强大的精神力量和丰润的道德滋养，因此在这一新的历史时期我们必须不断加强文化的传承和发展。

我国的戏曲文化历史悠久，每个地方的戏曲都带有浓郁的地域特色，是中国传统文化的瑰宝，所以弘扬地方戏曲艺术对弘扬地方民族文化有着十分深远的意义。因此，在新的历史时期，我们要把地方戏曲的传承和保护作为一项非常重要的工作来抓。

为进一步弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信，促进戏曲传承发展，金华市委、市政府在这方面也做了许多努力，对金华地方剧种——婺剧的保护力量逐渐加强，同时开展了一系列地方戏曲的传承工作，其中“婺剧进校园”工作就是金华在这方面的重大举措之一。

一、婺剧文化在学校的传播现状

随着信息化时代的到来，地方戏曲的传承和发展面临着巨大的冲击。据2008年版第4期《半月谈》（内部版）调查，20世纪 50年代我国曾有地方戏曲剧种360多个，至今全国仅有的60到80个剧种生存状态尚好，其他多数剧种已实际消亡或临消亡，地方戏曲的传承与保护迫在眉睫。

自2008年以来，“婺剧进校园”活动在金华市委宣传部的统领下，在金华市婺剧促进会的具体组织下，统筹了教育局、文化局、各婺剧专业表演团体、大中小学校和社会各界多方力量，形成强大合力，取得了一定的成果。

首先是全市共产生了100多所婺剧特色学校，其中还涌现了一批具有示范性的省级乃至全国知名学校，以金华市东市街小学、东阳防军小学、婺城柳湖小学、磐安安文小学、武义熟溪小学等为代表。在这些学校里，有的成立了婺剧社团，有的设立了“婺剧主题墙”，有的自编了婺剧韵律操，有的自编了《婺剧小故事》《婺剧小韵文》，营造了良好的婺文化氛围。其次是婺剧屡屡亮相重要比赛场合，并取得较好的成绩。以2017年省中小学生艺术节为例，婺剧节目获六个金奖，占全省的四分之一。浦阳二小的婺剧《西湖游春》获得了由中国戏曲学院主办的“国戏杯”学生戏曲会演一等奖；婺城上浮桥小学的王烨、武义壶山小学的何婧、武义实验小学的王宇晨等获中国戏曲小梅花金奖。第三是金华艺术学校婺剧班的生源丰富了，质量提高了。据不完全统计，十几年来，接受婺剧知识教育的学生有10余万人，有2000多名学生参与学、唱、演、奏并能上台表演。近5年来报考金华艺校婺剧专业的考生有80%是在小学里参加过婺剧进校园会演的。目前浙婺班的尖子学员中有很多是进校园会演的金奖获得者。衢州、丽水也有不少演过婺剧的学生，选择了进入艺校学习婺剧表演。

应该说，这一举措对推进婺剧传播与传承起到了不可小觑的作用。不仅让学生了解地方戏曲艺术，进一步提高戏曲鉴赏力；还通过戏曲中蕴含的传统道德观念提升学生的思想修养；更使得优秀传统文化得到弘扬和发展。

二、婺剧文化在传播中遇到的困难和问题

近些年，随着经济全球化的不断深入，当代学生受到文化多元的影响，兴趣不断发生变化，使婺剧的传承工作难度加大，婺剧进校园工作进入了瓶颈期，很多工作停滞不前，前景十分堪忧，老观念老办法已然不能满足现在学生的需求。

一是师资匮乏的问题。“婺剧进校园”活动要深入开展，首先要解决的是师资问题，这是关键点，也是最大的瓶颈。目前，普通学校没有从事戏曲教育的专职老师，婺剧教学大都由音乐老师承担。在参加了短期培训后，这些音乐老师实际上是没有能力承担戏曲教学任务的，这就需要建立一个长期的有效的培训机制。二是教学内容和形式比较单一。目前婺剧教学还停留在普及基础知识的层面，以欣赏为主，对教学内容的选择没有根据学生的需求，大中小学欣赏的曲目差不多，这显然不符合各个年龄层次学生的审美需求。另外，有的学校只对参与校外演出的一小部分同学进行强化培训，甚至出现为赛而赛的现象，这也违背了我们的初衷。三是经费保障不足。“婺剧进校园”活动所有的演出器材、道具、服装以及研学、采风等都要一大笔开销，而现在学校的教学经费都是专项安排好了的，戏曲教学经费从何处来？靠学校自行解决，难度很大。四是搭建平台数量较少。目前我们给学生展示的机会太少，展示的空间也不够，基本上以一年一次的会演和比赛为主，如果我们能集思广益，搭建出更多更好地平台，就能吸引更多的学生与家长的参与，这样才能进一步促进婺剧的传承与发展。

三、婺剧文化在校园传播中的对策和建议

（一）学校要发挥主体作用

1.加强教学对象的分层分类。教学讲求因材施教，我们将学生按学习的专业分，可分为戏曲专业类学生和非戏曲专业类学生。这两类学生的教学目的和要求都应该有所区别，专业类是要求学精学透，把传统文化的精髓保留好，传承好，发展好。非专业学生以通识教育为主，以欣赏为主，适当加入实践内容，先培养兴趣再逐渐深入。另外，我们在进行婺剧教学时，一定要根据学生的特点进行分层教学。按照年龄分，我们可以分为初级（小学）、中级（中学）高级（大学）三个层次，只有满足学生在不同的阶段的不同审美需求，才能让学生产生共鸣，使婺剧真正走入学生心中。当然，在每个层次中，我们还可以让对婺剧热爱程度比较高的一部分学生组成社团，集中优质资源进行提升辅导，使其不仅仅停留在戏曲普及层面，可以增加戏曲实践的内容，深入开展交流，促进婺剧的传播与发展。

2.重视教学内容的选择。目前市面上普及婺剧知识的书籍数量较少，很多音乐教师对婺剧的了解还停留在表面，对婺剧作品的了解更是匮乏，使得教学内容的选择千篇一律，根本无暇顾及不同年龄层次学生的审美需求和能力，出现教学流于形式的现象，影响了婺剧的高质量发展。我们应根据学生的不同年龄特点，选择适合的婺剧选段来赏析。在初级阶段，我们要给小学生提供生动有趣、通俗易懂的婺剧选段来欣赏；在中级阶段，我们可以选择跟课文内容有关联的选段，加深学生的理解，提升学生的兴趣；在高级阶段，我们应该有目的地选择一些有深度和代表性的作品，让学生理解婺剧的特点，并积极参与到实践中，才能真正体会婺剧的特点和精髓，才能真正有效地传播和传承婺剧。

3.加强传播手段的创新。为了推动婺剧的发展，我们应大胆推陈出新，让更多学生感受到婺剧的魅力。运用互联网+和数字电影等形式提升教学效果，让学生感受到婺剧的独特魅力，从接触他，了解他到喜爱他，从而更好地传播和传承婺剧文化。

（二）政府要发挥主导作用

1.加强人才的培育和保护

地方戏曲都是“口传心授”才得以传承下来的，老艺人身怀绝技，是不可多得的人才，我们要加强对老艺人的保护，通过政府的关心，让老艺人们安心传授技艺，最终让婺剧文化能够得到最大限度的传承和保留。对于新的师资，我们除了有教育行政部门组织的短期培训以外，还要加强与专业院校的合作。除师资培训要加强外，也可聘请一些戏曲爱好者（票友）当过渡兼职老师。从长远来看，在戏曲专业学校开设“幼儿戏曲文化知识普及教育”“中小学戏曲文化知识普及教育”“非艺术类高等院校戏曲文化知识普及教育”等专业，这样不仅更容易达到目的，也给在舞台表演方面缺乏天赋的戏校中专生多留了一条出路。

2.加强基础设施建设和经费保障

基础设施建设和经费投入是戏曲传承与发展的必要保障，政府部门应将婺剧文化传承放入文化建设的总体规划中，各级政府逐渐重视文化建设，不断增加地方经费投入，采用在政策上建立经费保障机制，让财政部门设立戏曲教学专项经费的方式，促使传统文化事业不断繁荣发展。

3.加强品牌培育和环境营造

教育行政部门应出台相应的指导纲要，针对普通大、中、小学进行分类指导，开设戏曲通识课程，加大对婺剧读本的分层分类编撰，作为美育的重要内容。要让学生从戏曲音乐、文化、艺术等全方位来了解婺剧，从而广泛开展戏曲艺术的普及教育。另外，我们要大胆推进和改革戏曲职业教育，加强品牌建设，重视对戏曲专业学生的政策扶持，通过减免学费等政策，吸引更多的学生加入传承人队伍中，营造良好的戏曲传播和发展环境。

（三）社会各界要形成合力

一是要加强理论研究。婺剧作为地方戏曲，它的地域性使得它的唱腔、音乐、接受人群等都有所局限，但作为传统文化的瑰宝，它独特的风格和韵味值得我们挖掘，我们必须携手各界力量，深入基层进行挖掘、抢救，保护传统戏曲艺术精髓，进一步继承和发扬婺剧文化。另外，我们要联合其他界别加强对婺剧的理论研究，从宏观和微观层面加强婺剧的传承与发展，结合新时代人们的特点和需求，找出符合时代发展的新举措、新办法，为婺剧传承提供理论依据。

二是要加强宣传力度。近年来，金华媒体对婺剧的宣传重视程度有所提高，但力度还不够。我们从调查中发现，学生很多是通过看视频的方式参与婺剧活动的，所以要积极运用现代媒体的舆论宣传影响力，多渠道加入戏曲的元素，经常播放经典唱段，开辟专栏，着力打造一批有影响力的品牌，并与学校教育无缝对接，使地方戏曲润物无声地融入学生生活。

三是要加强合作交流。这里的合作应该是专业院团与专业学校、专业院团与普通学校、专业学校与普通学校三个层面上的。从戏曲进校园的角度，普通学校在调研的基础上，提出自身的需求。然后请专业院团与专业学校根据需求在师资建设、教材开发、课程教学、场馆资源等方面加强合作，提供更优质的服务，共同为婺剧进校园活动提供专业保障。还要考虑婺剧与美术、音乐、体育等课程以及乡土文化有机结合，成为校园文化的重要组成，从而形成课堂教学和课外活动相结合、普及教育与专业教育相促进、学校教育和社会教育相衔接，为学生提供更广阔的平台，在潜移默化中进入学生的内心。

四、结语

婺剧“进校园”只是开始，最终目标是要“出校园”——让婺剧飞入寻常百姓家，让更多人有基础欣赏、有能力传播、有热情传承。