果园角色游戏中如何培养幼儿的创造力

孙敏

摘要：在教育过程中“兴趣是最好的老师”，这个观点对于幼儿教育尤其重要，现在社会注重对人才的培养，也将这种观念延伸发展到幼儿教育阶段。针对于幼儿创造力的培养，越来越得到社会各界的重视，游戏类的活动是对幼儿创造力培养的最佳方式。很多时候，教育需要从受众的角度出发，根据受众的需求发展教育。本文以幼儿创造力在角色游戏中的培养为题，从幼儿创造力和角色类活动之间的关系着手研究，在教学手段和方法的研究过程中，也对教师提出相关需要注意的事项。

关键词：幼儿教育;创造力;角色游戏;趣味教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-374

一、概况

幼儿园课程的本质在于它是幼儿的课程，是幼儿的活动，是幼儿的“问题—解决”活动幼儿园课程决定了它具有对于幼儿行为而言的亲历性、行动性、即时性、整体性、真实性与探索性，同时还具有对于教师行为而言的发展性与支持性。

二、幼儿创造力培养与角色游戏类活动的关系

（一）角色游戏类活动可以有效的提高幼儿语言能力的发展

人之间的沟通需要用语言作为桥梁和工具，语言交往能力也体现着幼儿智力的发展，幼儿在成长过程中和融入到社会群体语言的过程中，语言也是一个极为重要的途径，通过游戏内的活动，幼儿可以将视觉性的信息转换成语言，也可以将内心中的一些感知感受，主观的意愿转换成语言表达出来，在角色游戏中，每一个角色扮演者都需要与他人进行交流，也需要站在角色的角度上，提出一些要求。在年龄稍大一些的幼儿群体中，也可以根据角色游戏的内容设置而进行角色的语言设计以及对话方式，动作场景等等方面的规划。

（二）角色游戏类活动可以有效的提高幼儿智力发展水平

在幼儿群体中，游戏总是最受欢迎的活动，多种多样的游戏，可以对幼儿的语言能力，肢体能力，智力等各方面有促进发展的作用，而通常幼儿所参与的游戏，都是将发现问题、解决问题相结合的这样的游戏活动，也许对于幼儿来说只是一种娱乐方式，然而从家长和老师的角度来看，在游戏的过程中，使用不同的玩具材料、不同的角色之间的关系、不同的环境背景也可以激发和培养幼儿的想象力、协调沟通能力、判断能力等等。

（三）角色游戏类活动可以有效的促进幼儿的身体发展

在幼儿年龄阶段，肢体的发展也是十分重要的，拖拉速度也是很快的，游戏里的活动不仅仅是对思维上和语言能力上的培养，更多的也是对幼儿身体机能上的锻炼，在游戏类的活动中也有一些事需要跳跃跑动的游戏，这些游戏也符合幼儿好动的需求。同样在运动过程中，提高了幼儿的平衡能力、肢体协调能力，骨骼肌肉的发展和成长都得到锻炼。

三、角色游戏培养创造里的相关注意事项

（一）避免无意识的“贴标签”

在我们传统的幼儿教育过程中，虽然每一个幼儿教育工作者都希望对所有的幼儿营造出一种公平教育的环境和模式，然而在实际操作中，却不是每一个幼儿都得到了同等的待遇，当然这里所说的不同等，待遇并不是教育工作者主动有意识的造成的，而是一种无意识的行为所造成的。比如说我们最常见的贴标签的行为在幼儿教育过程中，无论是正襟危坐的课堂教育，还是说活泼的游戏教育，对于幼儿园，必然会有人表现的好，有人表现的不好，有外向的孩子，就会比较乐于表达自己的想法，而相对内向的孩子就休渔将自己的情感外露，那么，幼儿教师在处理幼儿行为和关系的时候，总会去优先处理那些相对外向孩子的表现和行为。这样的情况，是我们希望幼儿教育工作者在实际教育中尽量避免的行为。

（二）加强教师自身能力的培养

在幼儿教育行业，年轻的老师占比很大，一方面，我们希望年轻的老师可以为幼儿教育带来更多的活力，和更多新鲜的想法，另外我们又惧怕于自力较强的老师无法处理幼儿教育工作中的一些困境，比如说从老师的角度而言，教师的从业年限和其自身能力和经验是成比例的，那么一些比较新的幼儿教师在组织角色游戏内活动时，一方面需要设计出一些适合培养幼儿创造力的游戏活动，另一方面也需要在活动的实际操作中具有很强的控场能力，这些对幼儿教师提出了较高的要求，那么这也要求我们的幼儿教师需要不断的提高自身能力，资历较浅的幼儿教师需要不断的锻炼自己的组织能力、规划能力、控场能力而已经有了一定资历的幼儿教师，也需要从更新的游戏活动中去吸取养分。

（三）鼓励幼儿大胆创新

教师应为培养幼儿的创造力构建有效的舞台，让幼儿进行大胆的创新、自由的表达。教师应尊重并鼓励幼儿在创造性活动中的表现。比如，在想象画的创作活动中，教师不应限制幼儿，应鼓励幼儿展开想象的翅膀，进行自由的创作与表达。幼儿可以放飞自己的想象翅膀，进行自由的想象，想象不同的星球上住着不同种族的人群，不同的人群穿上神奇的鞋子可以在不同星球间自由行走。教师要对幼儿的奇特想象给予肯定、激励与赞赏。

同时，教师应赞赏幼儿标新立异、与众不同的想法。比如，幼儿创作以“新型的大树”为主题的创作画，依据自己的想象，画出跳舞的大树、会唱歌的大树、能与他人进行沟通交流的大树等。又比如，幼儿画苹果时给苹果戴铃铛、给苹果穿花衣服等。

（四）鼓励幼儿大胆质疑

学贵有疑，教师应鼓励幼儿大胆质疑，大胆地提出问题，将幼儿置于一定的问题情境之中，让幼儿不断地提出问题、思考问题、解决问题，以培养幼儿的问题意识。比如在画苹果时，教师应鼓励幼儿思考，苹果可以画成怎样的形状，画成这种形状的理由又是什么，等等。教师应鼓励幼儿思考、质疑，在解疑、释疑中不断地创新，不断地创造。

對于幼儿阶段的培养来说“有趣”是极为重要的，我们通过有趣的活动，吸引幼儿的注意力和关注度，在通过一些刻意设计的游戏类活动，角色游戏扮演类活动提高幼儿的各方面能力。再配合一些知识类的活动，将幼儿阶段的无意识培养转变为有意识培养。

参考文献

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[3]刘淑清.浅谈游戏在促进幼儿学习与发展中的作用[J].延边教育学院学报，2018（03）：116-117+120.