尊重学生个性，促进学生成才

伍惠莲

【摘要】俗话说：“一母生九子，九子各不同。”不同的人，他的个性品质也不一样。因此，学生之间必然存在差异。素质教育的目标是：面向全体学生，让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。因此，尊重学生个性，应该要以学生主动发展为本，而且要尊重学生的个性发展，让学生认识到自己的个体价值，并树立起自信心，扬长避短，促进学生成才。

【关键词】尊重;学生个性;因材施教;成人成才

育人就像育树一样，“能顺木之天，以至其性焉尔。”所以，教师在教育学生的过程中，一定要因材施教，尊重学生的个性，让他们都能在原有的基础上得到发展，帮助他们成人成才。那么，如何尊重学生的个性，促学生成人成才。在平常的教学实践中，笔者对以下几种个性的学生，在教育上做了一些思考。

一、学生个性调皮——需多点宽容

调皮的学生一般比较机智灵敏、亲切热情，他们有兴趣爱好，但经常做事情没有耐心，而且情绪不太稳定，一般不受教师欢迎。调皮的学生之所以调皮，其实很大程度上是在刷存在感，因为他内心特别渴望教师的关注和爱护。

做法：给他多一些关心、宽容和呵护，满足他的心理需求。

案例：小全，是笔者班上一位比较调皮的学生，在课堂上，总喜欢找别人聊天，开小差，不认真听课。科任教师经常向笔者投诉他，他有一个好多同学都“讨厌”的嘴巴，常常给自己不喜欢的同学起很难听的外号，甚至在同学背后扭曲事实地讲坏话，他与寝室里舍友的关系也很差。但笔者通过其他学生和笔者的观察了解到，他的电脑技术很棒，而且很喜欢运动。

对策：1.表扬他的电脑技术，让他担任班上的信息委员，帮忙管理和维护班级多媒体。他很开心，认为笔者非常信任他。他把多媒体管理得很好，把桌面的文件、文档等资料都及时分类放好。教师在课堂上电脑出了问题，他也会积极主动帮忙。科任教师也对他改观了，向笔者投诉的次数变少了。他还设计了电脑开机密码，只告诉笔者，以防止其他同学私自玩班级电脑，影响学习。还有家长会上，他制作的班级学习、生活和活动视频，吸人眼球，得到家长和同学们的一致肯定。2.他是运动健儿，学校的校运会和班级的其他集体活动上，多给他好好展示自己才能的机会，表现好的地方对他进行肯定。3.在态度上不批评，而是有耐心地与他慢慢交谈、认真倾听，听取他的建议，让他感受到教师对他的尊重和关心。4.在学习上，对他宽容一些，做错的地方耐心指出，引导他改正，让他感受到教师很在乎和关心他。

调皮的他慢慢地认真听课了，和教师、同学的关系有了好转。他还告诉笔者，以后要考上本科，继续深造他喜欢的计算机技术。

二、学生个性倔强——需避开锋芒

倔强的学生有时候让人非常头疼，他们有自己的想法和主张，自己的独立见解会坚持到底，自我意识很强烈。

做法：把难见分晓的矛盾问题先放下，需要避开锋芒，通过其他途径解决问题。

案例：小东，他借了班上同学小丹一本课外书，但是不小心弄丢了。小丹找到笔者，她很喜欢那本书，哭着要求小东赔偿或者买一本还给她。但小东却认为自己赔钱给她，有点亏了，就找借口说自己没钱，怎样都不肯赔偿，非常倔强。这变成了一个争执不休的问题。

对策：笔者思考着：怎么解决这件事呢？解决不了的关键在哪里？关键是：小东找借口说自己没钱。于是，笔者拿出手机，在网上给小丹买了那本书，替小东赔偿，同时要求小东以后做错了事情，要自己负责，而且要吸取教训，借了别人的东西，一定要保管好并归还。第二天，小东把买书的钱放到笔者桌面，下面还压着一份检讨书，希望可以原谅他的错误行为，并承诺以后会做好。

三、学生个性孤僻——需增强自信心

孤僻的学生做事喜欢独来独往，自卑，不合群，疑心比较重，爱使小性子，爱耍小脾气，对周围的人或事物感到厌烦甚至有戒备心理。

做法：多关注、多表扬、多发现他们的闪光点，给他们创造展现自我的舞台，增强他们的自信心。

案例：笔者班上的学生小夕，上初中以前，在老家一直跟奶奶生活，比较内向，缺少父母的陪伴和关爱，但她很爱她的父母。在跟她母亲沟通的过程中得知，她刚上初中没多久，父亲就因病去世了。这对她打击很大，从此心理更加封闭，经常不说话，不与教师、同学交流，喜欢独来独往，一个人上下学，一个人玩。笔者曾多次找她谈话、聊天，她都不肯说一句话，只是低头。对在座位周围的同学或者发生的事，她不喜欢的，就会通过大力踢桌子、撕纸等发脾气的行为表示她的不满;课堂上，科任教师点名回答问题叫到她时，她起立却没有任何回应。但她也有闪光点：偶然间发现她画画很漂亮、做事情很细心。

对策：1.表扬她画的画很漂亮。鼓励她当班级的宣传委员，负责黑板报的设计与制作，她默默点头。果然，她没有让笔者失望，笔者班的黑板报获得了全校一等奖。作为班主任，让笔者感到最欣慰的是：在设计黑板报的过程中，她居然准备了三套方案，主动跑到办公室，问笔者的建议。那是她第一次主动找笔者，而且是第一次开口跟笔者说话，让笔者非常惊喜。看来让她负责黑板报，这个决定是对的。笔者在班会课上公开表扬了她，她微微一笑，其他学生也从心里肯定和接受她。慢慢地，她与其他同学的隔阂变小了，变得有自信了。2.分小组比赛时，尽量照顾她，把她分到实力比较强的一组，让她享受成功的喜悦，自卑的心理慢慢地淡化。3.学习上她有一点小小的进步，都肯定和表扬她，激发她的学习兴趣和积极性，增强她学习的自信心。

后来，笔者看到她脸上总挂着笑容，变得阳光起来，自信了很多，不再形单影只，身边多了一些好朋友，她以前爱耍小性子和发脾气的现象慢慢减少了，成绩也进步了很多。

四、学生个性散漫——需注重培养时间观念

个性散漫的学生，课堂上容易走神，注意力不集中，沒有耐心，不喜欢书写和计算，做作业拖拉，效率低，书写潦草，经常不能按时完成作业，还会常常出现迟到、早退的现象，时间观念比较差。

做法：给他们找榜样，培养时间观念，多鼓励、多表扬。

案例：小辰，他是笔者班上个性散漫的学生之一，迟到、早退、不按时交作业是常事，科任教师经常投诉他上课趴台睡觉。

对策：1.当他按时完成作业时、连续3天不迟到时，大力表扬，激发他按时完成作业、不迟到、早退的时间观念。2.利用班会课和私下找他聊天，讲一些榜样遵守时间的故事，以及一些不守时而造成巨大损失或者酿成悲剧的故事，引起他的共鸣，让他在无形中受教，慢慢体会到时间观念的重要性。

一段时间后，他很少迟到、早退了，上课认真了许多，基本能按时完成作业。

总之，每一位学生都有不同的的个性，作为教师，应当尊重学生的个性，正视学生的差异性，因材施教，给他们创造成长的机会和舞台，帮助他们更好地成人成才。此外，教师也应当多研究学生的个性心理特征，了解和尊重学生的个性差异，多思考对待不同个性学生的教育方法和策略，在教学中不断探索，不断积累，让每一位学生都能更好地成为祖国的建设者和接班人。

责任编辑  杨  杰