探析产教融合下建筑类专业教学改革研究

张洪尧

（沙洲职业工学院建筑工程系 江苏张家港 215600）

随着我国经济不断发展，教育改革步伐也在逐渐深入。目前，我国需要一批综合素质非常高的建筑专业人才，以促进国家的发展。将产教融合模式应用到建筑类教学中可以促进学生综合能力的提升，使企业和学校共同育人，从而培养社会需要的建筑人才。教师可以通过产教融合教学模式，增强学生的实践能力和创新能力，使学生积极健康成长，为国家建筑行业培养优秀人才，为建设国家增砖添瓦。

一、目前建筑类专业人才需要综合型人才

笔者通过对建筑类公司进行调查研究发现，建筑类专业的学生毕业之后到北上广工作的占比不到三成，考研人数不到两成，而且毕业人数呈上升趋势。调查分析发现，我国建筑类专业主要缺乏Building Information Modeling技术和Geographic Information技术应用型人才。将产教融合教学模式运用到建筑类专业，可以提升建筑人才的实践能力，使人才符合社会发展需要，符合建筑业的需求，全面综合成长。

二、产教融合的实践基础

（一）联合建筑企业构建建筑类专业发展特色

产教融合模式其实就是将学校教学与企业教学进行融合，培养学生实践能力和理论知识掌握能力，使学生综合全面发展。学校可以通过产教融合教学模式发展建筑类专业特色，培养专业性非常强的建筑类学生。例如，学校可以深入研究和发展历史建筑保护专业、景观园林建筑专业、空间合理规划专业等一系列专业，以此促进建筑类专业全面发展，培养综合全面的多元化人才。“术业有专攻”，教师可以根据学生自身特点和选择的建筑类专业带领学生向专业性道路发展，专攻、专精一门建筑类专业，成为某一建筑领域的精英人才。

（二）将企业与学校进行深度融合共同育人

我国建筑类专业一直向现代化方向发展。在发展过程中，学校也在逐渐与用人企业签订实习计划，以此培养建筑类人才的实践能力。但想要切实推行产教融合教学模式，还需要将企业与学校进行深入融合，对这一教学模式量身制定一系列培养计划，并使企业全方面参与建筑类专业实践教学中，着重培养Building Information Modeling技术和Geographic Information技术应用型人才，为建筑类专业学生的就业奠定扎实基础。

（三）构建校企合作平台

产教融合教学模式可以培养和加强学生实践能力，提升建筑类专业教学效率与教学质量，促进人才全面发展。在此过程中，构建校企合作平台十分重要。这一模式可以促进学校与企业融合并建立良好沟通环境，及时创新和完善传统教学模式，使学生积极健康成长。学校和企业可以通过合作平台培养和选拔优秀人才，对人才不断进行深化培养，使人才向更广阔的方向发展。[1]

三、实践教学改革

（一）产教融合改革路径

实践教学改革首先要优化传统教学模式，根据产教融合特点，为学生制定创新实践平台和网络教学平台，培养学生新型建筑技术应用能力；其次可以在教学中运用慕课和微课等先进教学模式，促进学生全面综合发展。产教融合教学模式可以培养理论知识与实践能力“双高型”人才，促进人才的成长和发展。

（二）产教融合教学模式的改革目标

产教融合教学模式要求建筑类专业以建筑规划设计为教学实践平台，学生需要“懂专业、懂设计并熟练掌握先进技术”。只有这样，才能促进建筑行业积极向上发展。学校与企业都要积极尊重人才个性化发展，使人才拥有建筑类专业特色，从而提升实践能力与创新能力。

（三）培养人才综合运用能力

产教融合教学模式可以培养建筑类专业学生三大能力：首先是协同创新能力，拓展学生的视野，使学生有能力解决学习和实践中遇到的难题，提升合作能力和创新能力，促进学生综合成长；其次是培养学生新技术应用能力，跟进时代发展，掌握先进技术和技能，不断拓展思路提升其自身获取新技能的能力；最后是自我学习能力，教师需要注意培养学生自主学习能力，不断挖掘学生潜力，为学生学习和就业奠定基础。自主学习能力不仅可以提升学生对建筑类专业的学习效果，还对学生日后工作和生活具有积极作用。

（四）改革传统课程体系

传统的建筑类课程体系主要是分为：基础课、专业基础课、专业课，由浅到深培养学生的建筑类专业知识。这种课程体系存在的问题是试图通过浅显的知识将学生引入专业领域中，在一定程度上限制学生发展的广度和宽度，使人才培养受到一定局限。产教融合教学模式可以优化和改革传统课程体系，构建通识教育平台、专业发展平台、创新创业平台等一系列先进教学平台，并通过这些平台加强学生的实践能力和对理论知识的掌握能力。学校要根据新型教学模式完善课程结构，使教师和学生可以更快适应产教融合教学模式。[2]

（五）构建新的人才培养模式

1.构建订单式人才培养

学校可以与企业共同研究不同建筑类专业的发展方向，使学生充分掌握实践能力与理论知识掌握能力，并通过校企合作平台聘请企业专家定期到学校进行培训和讲座，指导学生实践发展问题。同时，学校需要根据企业需求，与企业签订用人订单，培养符合企业要求的建筑类专业人才，让学生可以提前进入企业实习，不断发现自身问题并加以改正，使其积极健康成长。

2.通过产教融合教学模式培养创新复合型人才

建筑类专业实践教学主要分为设计实践和企业实践两部分。为提升学生实践能力，学校可以根据学生发展方向，选择真实存在的建筑项目。学生需要通过现场勘查、资料整理，从而进行方案设计。这一系列设计都需要学生亲自参与，能够锻炼学生的综合运用能力。学生可以通过参与真实项目设计提升创新能力。

同时，企业为学校提供实践岗位时，需要选拔建筑类专业人才对学生进行指导和负责，及时发现和解决学生实践问题，使学生综合全面发展，提升学生就业率和综合能力，从而培养复合型人才。[3]

（六）促进创新平台与企业的有机融合

1.创新实践平台

学校需要根据学生发展特点，创新实践平台，为学生提供全新发展方向：首先是构建教学实验基地。学校需要根据不同建筑类专业的发展方向与企业签订共同育人机制，为学生提供教学实践平台。其次是构建校企联合的实践基地。学校通过与建筑类企业进行合作，为学生实习提供平台，并选择专门负责学生实习的教师，使学生在实习时也可以得到良好教育。最后是构建校企合作实践基地。学校根据建筑类课程需要构建模拟实践教学平台，从而培养复合型建筑人才。

2.通过产教融合教学模式构建教学反馈平台

学校需要与企业共同建立教学反馈平台，并通过讲解、评价和沟通督促学校教师与企业教师分组教学，强化和重视课堂评价体系，使教学反馈机制平台可以有效控制人才培养方案。学校需要为教师提供进修机会和培训平台，督促教师成长，使教师可以跟上先进教学理念的步伐，为学生提供更广阔的学习空间。教师可以组建实践课题团队，通过实践教学促进学生综合全面发展，从而实现企业与学校的双赢局面。

3.通过产教融合教学模式构建网络教学平台

学校可以通过慕课平台对学生进行在线教育，构建翻转课堂教学模式，使学生可以随时根据自身需求选择性学习，以此促进学生发展。[4]

四、人才培养改革方向

（一）学校更注重实践教学培养复合型人才

学校可以根据国家发展需要，形成全新教学理念，在教学中增加实践教学比例，培养学生创新能力、创新意识和创新思维，使学生积极健康发展。随着社会不断进步，我国缺少的是复合型建筑类人才。这对学校和人才都提出更高的要求。学校需要不断完善和构建实践教学模式，才能促进学生全面健康发展。目前，我国提出了振兴乡村计划。因此，建筑类专业人才需要学习和掌握乡镇建设和发展方向，才能为振兴乡村规划出合理、科学的建造模式，以此促进国家的发展和进步，为人民改善实际生活环境。

（二）根据目前建筑类专业发展特色构建学校与企业相互支持的模式

随着我国振兴乡村战略不断深入，学校需要构建与企业相互支持教学的模式，并根据乡村和城镇规划需要，建立和参加城镇改造项目，促进企业与学校的深入合作，共建人才培养基地和实践教学基地，为学生提供充足的实习机会。学生需要考察乡镇发展特色，根据政府规划要求，设计科学合理的改造模式，使乡镇可以保留原始建筑特色和村落形态，在创新建筑风貌的同时，传承和发扬建筑的历史文化特点。企业也可以根据自身需要，引导和培养学生实践能力。企业参与教育不但能提升学生的就业率，而且能使学生提前适应建筑行业的具体工作，为学生未来发展奠定基础。学校和企业之间属于相互合作、共同促进的关系，二者的积极健康成长也为学生构建了新的教育蓝图，使建筑类专业学生成长为复合型人才。

（三）服务乡镇建设支撑乡村振兴计划

学校可以引导一部分学生学习和借鉴乡村振兴计划成功案例，促进学生成长为应用型人才。学校对乡村建设的重视主要是基于国家“乡村振兴”计划，国家的发展方向便是学校培养人才的最终目标。只有培养年轻人才的爱国精神，才能使学生为国家服务、社会服务、人民服务，为学生建立正确的特色主义核心价值观。[5]

五、结束语

想要促进产教融合教学模式发展，就需要不断改革和创新传统教学模式，培养学生实践能力、创新能力和创新意识，使学生成长为复合型人才。建筑类专业需要根据社会需求发展具有行业特色的教学模式，从而促进建筑类专业教育的发展和推广，为构建特色社会主义国家做出贡献。