信息化手段在高职电商专业教学中的应用分析

李玉巧

（濮阳职业技术学院学院 河南濮阳 457000）

信息化教学手段是时代发展的产物，也是当前高职电商专业教学主要采用的教学方法，为高职电商专业教学改革奠定了良好的基础。在高职阶段，电商专业教师积极应用信息化教学手段，努力适应时代的改革与发展要求，将网络化资源引入到课堂教学中，以丰富的网络资料增加学生对电商专业的认识与理解。同时，高职院校以信息化为手段构建出网络教学平台，能够给予学生更多实践的机会，使学生真正投入到电商模拟操作环境中，真实体验到电子商务工作的过程，进而提高学生的实践能力，增强他们的专业能力。

一、信息化手段应用到高职电商专业教学中的主要优势

为满足社会各级政府、企事业单位对专业人才的需求，高职电商专业教师应积极改变教学研究的方向，将信息化手段应用于课堂教学中，将传统的理论内容与信息化内容相结合。这样更便于学生学习电商专业知识，增强他们的电商专业技能，为学生未来就业发展奠定良好的理论基础。

首先，信息化手段被高职电商专业教师应用到课堂教学中，有助于改变电商课堂教学的方式，创新电商课堂教学的形式，满足当代电商行业的发展需求。它能使学生逐渐掌握专业技能，具备较高的专业能力，真正成为社会各行各业所需的专业性人才。

其次，信息化手段的应用有助于增强高职电商专业课堂教学的实践性，提供给学生更多实践的机会。它能真正将理论内容与实践教学有机地整合在一起，使学生从实践教学中收获到较为丰富的实践经验，了解到理论知识的应用领域，明确理论内容在实践教学中的应用形式，提高实践能力。[1]

再次，信息化手段的应用有助于提高电商教学的实效性，和可操作性，使学生融入到真实的模拟场景中，在模拟化情境中逐步掌握专业技能。同时，它能使学生更好地学习到与电商专业相关的专业知识和内容，掌握到更多的专业知识，并形成较高的本专业社会职业意识。

最后，信息化手段的应用有助于调动学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣。同时，它能增加课堂教学的乐趣，营造出积极向上的教学氛围，使学生处于轻松愉快的教学场景中，轻而易举地掌握电商专业的实践技能，从而更好地为进入社会创业就业打下坚实的基础。

二、信息化手段应用到高职电商专业教学中的具体措施

（一）明确理论知识与信息化之间的关系，增强学生对理论知识的理解能力

在高职阶段，电商专业教师应当认识到应用信息化手段的重要性，积极将信息化教学与理论知识内容融合在一起，帮助学生树立明确的信息化学习目标，以避免出现信息化学习手段的错误使用情况，增强学生对理论知识的认识与理解能力。教师应当积极应用信息化教学手段，带领学生认识到信息化手段与理论知识之间存在的内在联系，在网络上引领学生开展一系列的电商项目活动，使学生明确理论知识内容在电商项目工作流程中的应用，在完成电商信息化项目的同时分析出其中蕴藏的理论知识，真正掌握实践技能，进而提高信息化教学手段的应用效果。同时，教师应当帮助学生注意到项目开展过程中的职业操守问题，重视培养学生的合法经营意识，使学生合理推广电商信息化项目，了解到网络使用的具体规则，在信息化时代下做到良性竞争。[2]

（二）合理选择信息化教学项目，提高学生的实践能力

面对复杂多样的信息化项目，高职电商专业教师应当选择适宜的信息化教学项目，以信息化项目为出发点给予学生更多社会实践的机会，使学生真实地进入到社会实践操作的方案设计中，从项目实践中理解更多与电商课程相关的知识内容，认识到自我在社会岗位中需要具备的理论知识及相关专业技能等基本能力，进而满足社会对电商人才的需求，提高实践能力。同时，教师需要选择合理的信息化电商项目，开设充足的电商专业实践教学课程，将信息化项目同当前的电商教学模式有机地结合在一起，注重对学生实践操作能力的培养，使学生通过信息化项目学习到更多的网站美化方法，掌握到专业化的制作能力，设计出完善的网页形式。在电子商务方面，学生参与到信息化项目中应当深入到商品管理的具体方面，明确销售管理的具体形式，设计出客户管理的简便方法，通过信息化手段提高项目的管理效率，进而增强学生的信息化操作能力。[3]

（三）创设真实的情境，增强课堂教学的趣味性

真实情境能够增加课堂教学的趣味性，营造出良好的教学氛围。教师将真实的案例引用到电商课堂教学过程中，可以给予学生真实的体验。高职电商教师要利用信息化手段将真实案例的场景展现在课堂上，积极创设出真实的情境，使学生全身心投入到真实情境当中，探索真实情景中电商的运营方式。这样，学生可以感受到各个角色的情感变化，并找到属于自己的合理位置，进而准确地对自己进行定位，最终形成较高的职业技能，为未来事业的发展奠定夯实的基础。

（四）合理运用模拟仿真系统，增强学生对角色的体验

模拟仿真系统是信息化时代发展的产物，逐步被应用到高职电商专业教学当中，给予学生更为真实的感受。在高职阶段，电商专业教师可以合理运用模拟仿真系统，应用信息化手段将学生进行合理分组，让学生分别在网络平台上扮演不同的角色，通过角色体验明确电商行业的具体业务，逐步了解到电商运用的具体步骤和过程，提高自身的实际操作能力。教师以网络平台作为教学的媒介，将真实场景完美地呈现出来，使学生在网络平台上自主操作电商的业务往来，在虚拟的仿真系统中进行实际操作，通过虚拟网络进行交流与沟通，进而提高高职电商教学的实际教学效果和教学质量。[4]

（五）举办电商竞赛活动，提高学生的应用能力

教学方式的改革为电商教学带来了转机，提高了学生实践操作的效率。电商的快速发展，已经在全球迅速展开。作为现代高职教育者，我们如何才能从高职电商专业教师角度出发积极利用信息化教学手段，如何才能改变传统的课堂教学的形式，如何成功地举办多样化的电商竞赛活动，以竞赛调动学生参与的主观能动性，使学生在信息化网络上参与电商竞赛，不断扩充自我的信息知识体系，学会应用信息化手段操作电商网站，为未来创业就业提供更多的机会。教师要让学生在竞赛中不断巩固理论知识，更好地把课堂理论知识应用到实践竞赛过程中，并反复推敲，举一反三，进而提高高职学生的实践应用能力，促进高职电商课堂教学的有效改革与持续发展。同时，教师也要有效地进行教学沟通，让学生深刻认识到自身哪方面的知识不足，如何进行提高。教师要能够在学生的创新中发现另外一个天地，让电商专业更趋向于成熟，让学生在大学里学到真本领，并学以所用，不断提高自身的竞争力，为未来的就业与事业发展做准备。[5]

三、结束语

随着信息时代的来临，高职电商专业教师应当积极应用信息化教学手段，将信息化手段应用到课堂教学当中，改变传统的教学方式，创新出模拟化、情境化等多样化的教学形式，使学生真正融入到电商学习当中，掌握到电商信息化项目的运营方法，具备较高的专业能力。同时，教师要发挥信息化教学的重要作用，提高电商专业教学的有效性。