在行动导向教学模式中融入思政内容的研究
——以“机电设备装调技术基础”课程为例

顾宇峰

（苏州工业园区工业技术学校 江苏苏州 215123）

随着中德合作双元制教学模式的不断推广，以德国行动导向教学模式为导向的课堂教学改革逐渐兴起，在改善学习者学习主动性与学习策略方面起到了积极作用。

课程思政是一个内涵丰富而又立意高远的创新，它是指课程思想政治教育内涵的彰显和功能的发挥。科学的课程思政能够将思想政治教育的要求与课程自身的思想政治教育内涵相融合，使思想政治教育的因子融入课程之中，赋予思想政治教育以鲜活的生命力，同时丰富专业课自身内涵，挖掘其育人价值，拓展其教育教学功能。它也具有传授知识、培养能力及思想政治教育的双重功能，承载着培养学生世界观、人生观、价值观的重任。教师在传授课程知识的基础上引导学生将所学的知识转化为内在德行，转化为自己精神系统的一部分，转化为自己的一种素质或能力，成为个体认识世界与改造世界的基本能力和方法。

机电设备装调技术基础课程对接设备安装调试工岗位要求，是“机电一体化技术”“机电技术应用”等专业的专业课程之一，也是一门培养学生综合运用机电专业相关知识与技能，安装与调试机电设备、积累实际工程经验的专业核心课程。

在全国教育大会上，习近平总书记强调，要在厚植爱国主义情怀上下功夫，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，教育引导学生热爱和拥护中国共产党，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。我们要通过教育在学子们心中播下爱国的种子，其就能形成对国家和民族的浓浓之情、拳拳之心，才能培养出合格的社会主义建设者和接班人。

机电一体化技术是职业教育装备制造类发展的重点专业。机电设备装调技术基础是机电一体化技术专业的核心专业课程。我们在核心专业课程推进德国行动导向教学模式的同时必须有效融入思政内容，为国家培养具有爱国精神、奉献精神的合格工匠。

一、融入课程思政内容的价值

（一）理论价值

我国著名教育家徐特立曾指出：“教书不仅仅是传授知识，更重要的是教人。教育后一代成为具有共产主义思想品质的人。”通过课题研究，我们要将思想政治教育的因子融入“机电设备装调技术基础”课程教学中，提炼出思想政治教育的因子和“机电设备装调技术基础”融合思想政治教育内涵后的课程体系和教学设计，为爱国主义提供更多的理论支撑，在促进课程改革的同时，发挥课程育人的作用，促进“机电设备装调技术基础”课程的思想政治教育内涵的彰显和功能的发挥。

（二）实践价值

现阶段，职校学生主要以“00”后为主。学生社会阅历浅薄，易受到不良诱惑以及扭曲价值观的侵害。稍不注意，学生就会受到来自社会中不良因素的诱惑，过度以自我为中心，无论是在学习还是在生活中做事不考虑后果，在学习专业课程时不认真，动手操作时怕累，严重缺乏吃苦精神。通过课题研究，融入思想政治教育的因子进行课程教学设计能推进“机电设备装调技术基础”课程改革，提升专业教师育人的能力，更能推进学生的品格教育，促进学生爱岗敬业，从而实现全方位育人的教育目标。

二、融入课程思政内容的研究

（一）信息

情景导入是课堂教学的关键。在信息环节融入人物故事，人物故事的选择非常重要。要贴合学生实际，我们就要从学生身边鲜活的事例出发，像第44届世界技能大赛工业机械装调项目世界冠军、阿尔伯特大奖获得者宋彪的故事，我校优秀毕业生江苏省五一劳动奖章获得者周瑭霖的事迹, 我校工业机器人团队在2019年全国职业院校技能大赛高职组工业机器人技术应用赛中荣获一等奖的拼搏故事。我们要通过一个个鲜活的学生成长的案例，引导学生去体会分析学长身上体现的核心价值观和德育元素。另外，我们还可以在信息环节融入中国制造2025的主要内容、十大领域和重要性，引导学生去了解中国制造发展的趋势和要求，激发学生的爱国热情。同时，我们还要在信息环节融入工程案例，引导学生体验工程项目和工匠精神，并在信息环节融入电气操作规范，引导学生操作行为更具规范化、科学化。

（二）计划

学生依据教师提供的工作任务、资源，以小组为单位制定计划。计划包括分工安排、计划实施的时间、安排等。机械安装、电气图绘制、电气安装、PLC编程、变频器参数设置、触摸屏组态等都需要进行合理计划。在制定计划的过程中，学生需要进行组内研讨，并积极对教师提供的资源进行合理分类和分析。如果资源不够，学生还需利用网络和设备去搜索合适的资源，并最终将计划记录于EXCEL中。教师需要给予引导，提供良好的网络环境和设备，并提前让学生按照意愿进行分组，3人一组，让学生在制定计划的过程中，学会分析、学会交流、学会民主、文明、和谐、自由。

（三）决策

开展头脑风暴活动，进入会议，先由教师组织各个小组讨论，然后各小组人员自由发挥想象，并在小组长的组织下进行讨论，最后由小组长进行总结。此阶段时间不宜太长。如果思维受到了局限，小组长可以借助思维导图的方式来引导小组成员开阔思维，同时也便于其记录归纳。然后，每一小组派出代表介绍小组的计划，在充分尊重的前提下，允许其他小组提建议，教师给予建议和鼓励。如果讨论方向偏了，教师就要引导参与者们回到当前的话题上来，不宜让讨论时间持续太久。教师要控制速度和节奏，让整体的讨论氛围保持在一个合理的状态，并形成头脑风暴思维导图。最后，各小组做出自己小组的决策，完善计划。在整个过程中，学生学会了平等、公正、和谐、友善。

（四）实施

各个小组在任务实施的过程中必然会碰到问题，碰到挫折。学生们能不能解决，会不会与同伴讨论，向其他小组请教，向老师汇报沟通，这些都是提升学生能力、培养学生核心价值观的重要途径。教师应该鼓励学生积极思考、积极讨论，积极使用现有资源搜索有用资源，并积极创造资源。教师在强调学生自主探究的同时，也要鼓励学生合作学习。机电设备装调训练要注意纪律、注意安全。有些学生纪律意识、安全意识不强，教师就要仔细观察，耐心督促。

（五）检查

如果设备在调试前，不按照规范要求进行断电测量，那么上电很有可能会发生事故。为此，教师必须强调断电测量的重要性。学生在设备调试前，必须进行断电测试，检查是否符合设备安全上电的要求，不能因为赶时间，随意上电。教师需检查各个小组断电测试的情况并记录。得到教师的批准后，学生再进行通电测试、设备调试。在此过程中，小组成员需要团结合作，克服困难，达成一致意见，在期间可以咨询其他小组，让其他小组成员进行上电前的检测，也可以请教老师。

（六）评价

评价内容包括知识、技能评价和核心价值观评价。学生需要将体会到的核心价值观和德育元素进行记录。教师要引导学生进行小组自评，并组织集体研讨。每个小组将自己获得的知识和技能、核心价值观和德育元素进行总结，并开展组间互评和教师评价。

三、成效分析及期望

（一）成效分析

将课程思政内容融入行动导向教学模式成效显著。学生不仅体会了核心价值观，还在实践中落实了核心价值观。教师通过人物故事的介绍，使学生从先进人物身上体会到平等、公正、爱国、敬业的核心价值观；通过中国制造2025的内容介绍，让学生体会到祖国的伟大，祖国发展的需要。通过对本专业相关工程案例的分析，学生体会到工匠们克服重重困难，完成工程项目的工匠精神。这能进一步激发学生好好学习，发扬奉献精神，为祖国发展贡献力量。通过行动导向的教学模式，学生在做中不断实践、不断交流、不断克服困难、不断获得成功、不断实践着自由、平等、民主、友善、敬业。

（二）期望

不同专业不同课程的教师，在运用所授课程适合的教学模式的情况下，结合思想政治教育的因子、专业要求和岗位标准有效完善课程标准和教学设计，将思政内容有效融入教学模式中，从引导学生厚植爱国主义情怀上下功夫，从培育学生工匠精神上下功夫，从引导学生坚定理想信念上下功夫，从引导学生培养奋斗精神上下功夫，从增长学生知识见识上下功夫，从引导学生增强综合素养上下功夫，从加强学生品德修养上下功夫。这就在促进学生知识和技能提升的同时，促使学生树立正确的情感态度与价值观，从而为国家培养具有爱国精神、奉献精神的新时代工匠。