“互联网+”背景下中职学校体育教学创新与探索

曹启文

（东莞理工学校 广东东莞 523460）

体育课是中职学校中不可缺少的一门课程，尤其是在当今社会，经济和科技的不断发展影响着人们的思维方式和观念，对学生的身体素质以及全面的发展逐渐重视起来。如今互联网已经被广泛使用，影响着人们生活的各个方面，教育也受到了一定的影响，中职学校体育教学也面临着的新的机遇和挑战。互联网时代下对人才的要求也在不断提高，对于具备专业技能人才的需求在持续增加，因此中职学校要跟随时代的步伐，完善自身的教学模式以培养更多具备良好技能的人才。目前很多中职学校体育教学都存在一定的问题，无法全面顾及到学生的特点和时代的影响，达不到良好的教学效果。因此中职学校应该及时的完善体育教学中的不足，促进体育教学的科学化和合理化，培养学生具备良好的体育理论知识、专业技能以及综合素养，从多个方面入手进行创新改革，推动中职学校体育教学的进步与发展。

一、中职学校体育教学中的不足

虽然教育的改革已经在不断的深入中，但是传统教学模式的影响仍然存在，中职学校体育教学也存在不足有待改善。首先学校和教师对体育教学的认识就不够充分，因此改革和创新的道路进展不是很顺利，应试教育阶段学校、教师以及家长都对学生的成绩非常看重，对体育课程都相对比较忽略。体育教师在教学的过程中一般都以完成教学任务为主，并且经常出现体育课程被占用的情况，因此体育课程的氛围并不是很好，学生的积极性和主动性也较差。在这样的教学背景下，体育教学的创新很容易被阻碍，无法得到科学的持续的进步与发展，现代化的教学理念也无法良好的实施开来，学生不仅没能获取相关的体育知识，也没能掌握良好的综合素养。

其次目前中职学校体育教学的内容和形式都比较单一枯燥，教育的目标也不够明确，单一的教学形式并不能激发学生的兴趣，因此体育教学的效果并不是很理想。在中职学校的教学中，体育教学应该要充分的结合学生专业的特点和要求，制定出满足学生成长，增加专业技能的有效教学模式，以推动学生的综合发展。这样中职学校才能保证学生的专业发展，满足市场变化的需求。然而中职学校的体育教师的教学设计比较单一，没有充分的结合专业内容和特点，课程的活动也都仅限于基础的运动，例如跑步和跳高等，不能有效的激发学生的兴趣，因此在体育课程中学生的技能并没有得到拓展，体育学科知识也没能得到有效的锻炼。另外由于教学模式影响以及学校和教师的不重视，导致很多中职学校学生对体育课程的认识不够，对待体育课程的思想观念和态度都有一定的欠缺。体育课上很多同学在完成基础的练习后就很懒散的做自己想做的事情，比如聊天、打游戏等，这样不仅不能提升学生的技能，也无法有效的提升学生的身体素质。所以中职学校的体育教师要及时的转变观念，观察学生的心理变化和特点，逐步的改善学生的思想，从而培养出学生良好的运动习惯。

二、当前中职学校学生的特点

互联网的广泛使用大大地改变了人们的思想观念和生活方式，并且近些年来我国的发展非常迅速，因此如今的学生也与之前的不同，具有一定的新的特点。首先，电子设备的泛滥导致现在很多学生都拥有一台及以上的手机或电子产品，占用了学生大部分的时间，并且受到其他各个方面因素的影响，学生的锻炼变得越来越少，对体育运动的兴趣也逐渐降低，因此总的来说当前中职学生的身体素质并不是很好，运用能力也较差。另外中职学校的学生心理素质较差，中职学生的文化课基础相对较弱，因此大部分学生心理上比较敏感、脆弱，由于无法很好的适应中职学校的学习和生活，所以对中职学校的课程和管理都有一定的抵触心理。学生对体育课程的认识也不够明确，喜爱运动但是却不愿意积极的参与体育课程，心理上比较浮躁。学生对体育课程的重视也不够，并没有全身心的投入到课程中去，还经常出现不配合体育教师的情况，所以体育教学的效果并不理想，学生的体育锻炼也没能有效的开展起来。

三、“互联网+”背景下中职学校体育教学的创新策略

（一）以学生为主体，增加师生之间的情感

为了推动中职学校体育教学的有效开展首先应该培养师生之间的情感，增加师生之间的互动和交流，只有对体育老师具备了良好的情感态度才能更加容易的接受体育教师的引导和指令，投入到体育课程中去。那么体育教师在设计教学活动时应该从学生的角度出发，结合学生的特点设计和安排体育活动，推动学生的积极参与，并且在教学的过程中教师应该积极的观察学生的情绪变化，及时的给予问候和引导，课下也可以多加强和学生之间的交流沟通，增加师生之间的情感，促进体育教学的有效开展。体育课程一般都在室外开展，因此教师必须了解学生们的身体情况，根据学生的运动承受能力来制定相应的体育活动，否则很难达到既定的教学效果。所以中职体育教师在当前的教学中应该以学生为主体，既要保证学生们的安全，又要提升学生的身体素质和运动技能，促进学生的全面发展。[1]

（二）推动信息技术的普及和运用

近些年来互联网发展迅速，给人们带来便利的同时也带来了一定的挑战和危害，体育教学中信息技术的影响和使用也会存在一定的危害，因此必须要加强信息技术和数字化体育教学的普及和运用是中职学校体育教学创新的基础。目前很多学校在教学的过程中都会借鉴数字化技术，丰富课堂教学，但是很多人对于信息数据存在一定的质疑，无法完全相信其充足的功能。因此中职学校体育教学首先应该明确用户群体，根据教师和学生的实际需求来联系合理的信息技术，体育教师要清晰的了解中职学校的特点，明确各个专业的技能需求，分析在体育教学过程中可能会存在的问题，根据教学的内容和学生的特点等多个方面来分析考虑，选择出最合适的数字技术来辅助教学。信息技术的运用需要教师具备良好的专业技术，因此学校可以设置专业的团队来进行推广工作，突出信息技术的优点和特点。[2]

（三）制定科学合理的数字化体育课程

在“互联网+”背景下，中职学校体育教学必须要创新其教学课程，根据实际情况制定科学合理的数字化体育课程。促进体育教学课程的数字化、规范化具有良好的促进作用，能够实现真正的教学目标，满足教师和学生的需求。那么教师在设计体育课程的时候要注意课程内容的实用性，因为教师自身的教学能力、学生的实际情况与运动需求、包括体育课程开展的环境都会影响着课程的实际开展，所以教师要从多个方面入手，充分的将所有因素结合在一起，尽量做到课程实用性的最大化。另外教师还要注重课程开展的方式，数字化体育教学更讲究效率，教师在制定的时候必须使课程方式具备一定的灵活性，面对突发的情况也能够及时的进行调整，最终也能达到良好的教学效果。当然数字化体育教学课程还应该具备一定的整体性，给学生创建合适的教学情景，为体育教学的良好开展提供最佳的教学环境。[3]

（四）加强投入，增加对体育教师的持续教育培训

信息技术影响着教育教学的观念和方式，在与传统教学模式的碰撞下，教师必须具备良好的专业素养才能推动教学课程与时俱进，培养出满足社会发展和需求的人才，所以要重视中职学校体育教师的技能培训，合理组织继续教育培训。教师的专业水平也有所差别，因此在培训的过程中可以根据教师等级和类别来进行，这样能达到更好的培训效果，也能有效的节省成本。另外可以对优秀的教师进行鼓励和有针对性的培养，以精英带动整个团队的进步。从而不断的提升教师们的专业素养和能力，能够科学的采用数字化教学，提升教学的质量。

四、结束语

综上所述，互联网已经渗透到人们生活的各个方面，教育教学也应该走向信息化和数字化。中职学校体育教学也要紧跟时代的步伐，加强对体育教学的重视和创新，将数字化技术运用到体育教学中去。从而不断的完善中职体育教学，促进学生的全面成长，在具备良好身体素质的基础之上也不断完善良好的职业技能和综合素养。