两线并行，多项整合
——学校开展教师网络研修工作的几点策略

陈 莹

(南宁市澳华小学 广西南宁 530012)

慕课（MOOC）、微课、视频授课等，是近年来比较“火”的几种互联网+”时代的新型学习形式，其因学习方式的灵活性、学习场所的开放性、学习工具的普及性、学习时间的碎片化而受到广大青少年学子的追捧。与此同时，各级教育主管部门也相应推出了教师网络研修项目，与新兴的学习方式相呼应。

2014年至今，澳华小学已参加过多次不同主题、不同内容的网络研修项目，作为市级网络研修工作的示范校，澳华小学还组建了语文、数学两个学科工作坊。在开展网络研修工作的过程中，有一些现象引起了学校科研处的关注。首先，部分教师对网络研修的热情不高，认为网络研修脱离教学实际，对教学工作助力不大；其次，少数教师对网络研修必须完成固定的学习任务、按时交齐作业、定时上论坛发言等颇有微词，认为此举是在原有的工作量上增加了负担。

为此，学校科研处也进行了一些思考。原本网络研修项目的推广，主要目的是助力教师的专业成长。但如何在不加重教师负担的前提下，既高质量地完成研修任务，又能使一线教师真正受益，是迫切需要解决的问题。

在多次开展教师网络研修工作的同时，学校科研处边实践边研讨，边推进边修正，通过经验积累和总结反思，确定了“两线并行，多项整合”的网络研修工作方向。也因此提炼出了一些行之有效的策略。

两线并行，即线下活动和线上任务同时推进。线上的任务，参与网络研修项目的教师必须按时间节点完成。线下活动，由学校各学科坊统一组织，精心策划实施，突出研修主题，力求达到教研相长的目的。

多项整合，即把教师网络研修与课题融合，与教改结合，与片区教研化合。

一、两线并行——线上“充电”，线下共享

澳华小学教师队伍年轻有活力，善学习、能创新。教师们也需要学习，需要接受培训，需要提升自己的专业素养，用当下流行的语言来表达，就是需要“充电”。所以，他们对新型的学习方式接受度是较高的。倘若这种类型的学习对他们的教学工作能产生真正的助力，教师们是愿意投入时间和精力的。

因此，在线上学习活动中，示范校管理员和学科坊坊主必须实时掌握坊员的学习进度，适时督促，及时批阅坊员作业。在线下活动中，坊主结合本坊研修主题，组织线下研讨，智慧共享。

一位教育专家曾经说过，“任何的教学研究，如果进不了课堂，就是无效的。”为了使网络研修和教学实际相结合，澳华小学各学科坊制定了“123”实施方案，即每学期举行一次大型校际线下展示活动，两次校内课例研讨，三次坊内交流分享。

如此一来，教师们参加网络研修，就不仅仅是利用课余时间上网听课“刷学时”“刷分数”，而是借力网络学习的收获，应用于课堂教学和校本教研。

二、多项整合——发挥校本教研优势

（一）网络研修与课题融合

学校的一线教师在日常的备、教、辅、改工作中需要投入大量精力。还有课题研究、校本教研等活动，也是教师们的“必修课”。如果这个时候，学校把网络研修工作作为一项给教师们的工作任务，简单地叠加上去，也许部分教师会当成一种负担，以应付的心态去做这些任务，难以真正受益。考虑到这一点，学校科研处在成立语文、数学两个学科工作坊的时候，就以学校的两个市级课题组为基础建立了工作坊。

在参与市级教师网络研修社区项目时，澳华小学以两个市级十三五课题《生态化校园环境中，小学生课外阅读习惯养成的研究》和《搭建团队学习平台，促进生态数学课堂建设的研究》分别作为语文坊和数学坊的研修主题。课题组长就是坊主，课题组的实验教师就是坊员。由此，课题组开展的课题研究工作可以和学科工作坊的网络研修工作“无缝对接”。

（二）网络研修与教改结合，与片区教研化合

教师网络研修项目通常会设置线上任务和线下任务，线上任务以观看视频、文档、提交作业为主，线下任务以主题研讨或展示课例为主。

澳华小学正在进行课堂教学改革，作为城区教改示范校，又是片区教研牵头学校。每个学期，澳华小学都要承担教改、教研展示、研讨任务，这些任务也“一个都不能少”。

如何才能“四两拨千斤”，以一校之力扛起这么多的重任？学校科研处的做法，就是任务整合。

在2019年，澳华小学举行了市级教师网络研修社区语文坊线下研讨与展示活动，这次活动就是就是“两线并行，多项整合”思路的体现。

澳华小学语文坊的研修主题是“生态化校园环境中小学生课外阅读习惯养成”，这是学校科研处的十三五市级课题，也是澳华小学“生态化教育”办学理念下，建设“文雅书香”校园的项目。在此次线下活动中，由澳华小学语文学科坊坊员执教一节《阅读推荐课》课例，邀请市级名师坊坊主作《阅读点亮心灯》主题讲座。骨干教师坊坊主以及城区教研员到场指导，教研片区八所学校的骨干教师参加评课活动。通过线下活动，将澳华小学语文学科坊的研修成果落实到课堂，进行推广运用。此次活动的整合，既圆满完成了研修任务，又能使研修成果产生更大效益，一举多得。

结合常态性的、实际的工作，开展网络研修，求真求实，重过程也重结果，重过程，指的就是学校开展的每一项活动，从策划到实施到总结，每一步都要落实，重结果，指的就是教师的成长与收获。网络研修既要在网上，又不局限于网上，既要和当下热点研究方向结合，又要和教师的需求、思考相结合，这样的研修才是有效的。