应用智慧树进行《伤寒论》线上教学体会与反思*

吴若霞 谢雪姣 郜文辉 刘 娟 苏联军 肖碧跃 吴 湘 邹旭峰※

（1.湖南中医药大学中医学国内一流建设学科，湖南 长沙 410208；2.中医方证研究转化医学湖南省重点实验室，湖南 长沙 410208）

疫情突如其来，教育部于2020 年1 月27 日和2 月4 日接连发布《教育部关于2020 年春季学期延期开学的通知》[1]和《教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》[2]2 个通知，要求实现“停课不停教、停课不停学”。为积极响应教育部的倡议，满足广大学生的学习需要，湖南中医药大学迅速开展线上教学工作，并于2 月9 日发布了《湖南中医药大学新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控期间本科教学工作方案》。伤寒论的线上教学工作即于2 月17 日正式启动。

1 伤寒论线上教学情况

在上半年的线上教学中，都是48 学时的伤寒论，共涉及到针灸推拿专业、中西医结合专业共20 个班级，1050 余名学生，持续进行了15～17 周以完成教学任务。根据湖南中医药大学规定，伤寒论教学形式为直播课，以智慧树为主要教学平台，适当结合学习通、钉钉、腾讯课题、QQ 课堂等软件。为了保证教学质量，仍然跟线下课程一样采用小班教学。这些规定对教学设计提出了新的要求，也有利于对教学的重新反思。

2 智慧树线上教学的优势：

（1）及时反馈：传统教学时，多半是老师讲授，学生听课，加上一定的互动。现场提问，学生回答是主要的互动方式，以期观察教学效果。但参加互动的同学往往只是一部分，而且在互动时，也容易受其他人的影响，人云亦云。这种方式并不能反映出完全真实的教学效果。而在应用智慧树进行线上教学时，讲完知识点后，就可以设置单选题马上发起限时投票。通过投票结果（如图1），一是可以通过投票率检查听课学生的人数；二是可以通过正确率反馈整个班级的教学效果。尤其是对于一些教学难点，如果正确率不高，教师可以马上进行针对性的讲解。

图1 智慧树投票结果显示

（2）巩固重点：智慧树在课程进行中有弹幕、投票、头脑风暴等功能，每一个功能都可以通过设计达到巩固教学重点的目的。在知识点讲解完成后，可以设计提问，学生在弹幕中回答，以此来巩固知识点。在回答问题的过程中，学生可以自由选择是否匿名。如此，学生们也不用顾忌回答问题是否错误，反而参与度更高，更加积极。这个过程能比较真实地模拟线下课堂中的随机提问，学生们有的不愿意开口，或者是害怕回答错误，在线上通过弹幕就可以避免尴尬，使学生有更多的参与感、获得感，也可以有效防止学生在线听课时走神。

（3）方便抽背：伤寒论教学有一个重要的环节，就是督促学生背诵原文。教师一般采用课堂随机抽背，作为形成性评价的一部分计入期末总成绩中。智慧树设计了随机点名和抢答的功能，利用这两个功能，即使不在教室，也可以完成抽背，起到督促背诵的效果。一般在课前，通过随机点名或者抢答的形式，进行语音连线，且智慧树的语音连线一般没有延迟，可以在5 min 之内完成3～5 位同学的抽背。

（4）促进互动与答疑：互动是线上教学最难的一个环节。如果没有师生互动，学生容易走神，精力不集中；而教师也无法把握教学效果。所以互动同样是教学中非常重要的环节。智慧树的互动功能比较多，如投票、头脑风暴、弹幕、抢答、随机点名等等，弹幕的功能还可以匿名，所以不少平时比较害羞的学生，就喜欢在课堂将不懂的问题通过匿名弹幕的方式提出来，老师可以根据具体情况，选择课中答疑或者是课后答疑。因此，通过文字或者语音连接，都可以迅速完成互动，抓住学生的注意力，掌握课堂节奏，了解教学效果。如果学生有问题，还可以在智慧树的班群里提出，老师也同样可以在班群里上传文件、语音、图片等完成答疑与互动。总的来说，通过智慧树平台的相关功能，学生的参与度和积极性都比较高。

（5）课堂报告简洁明了：教学过程完成后，智慧树会迅速生成课堂报告（如图2）。报告的内容包括班级人数、进入课堂的人数，上课的时间，课程时长，课堂互动的次数，并且每一次的课堂互动都有详细的记录，对每位学生参与的互动次数从高到低进行了排序，参与互动次数少的学生便一目了然。通过课堂报告，老师对课堂教学环节也会有更好地把握[3]。

图2 智慧树课堂报告

（6）可覆盖课前-课中-课后的整个环节：伤寒论的教学内容多，难度也比较大，在线下教学中，学生都会觉得有些吃力，线上教学的难度则更大。为了避免学生因为难度偏大而产生厌学情绪，教师可以合理利用智慧树覆盖课前-课中-课后的整个环节。

在课前，通过智慧树发布预习要求。教师一般发布的预习任务是观看已经录制好的慕课视频《解读伤寒论》，对伤寒论的重点和难点有提纲挈领的讲述。这样有利于学生在课前对知识进行了解，降低直播课听课的难度。

在直播课中，因为没有视频，看不到学生，且48 学时的伤寒论是3 节课连上，每节课30～40 min，如果没有有效的方法和合理的设计，对学生没有有效的监督，就无法保证教学效果。因此，本团队重新梳理了教材，对知识的讲解进行切分，比如条文解析、方证分析等等，在一个知识点讲解结束后，设计互动环节，利用投票、头脑风暴、弹幕、抢答、随机点名等功能，既可以防止学生走神，又能迅速对知识点进行回顾，以考察学生的掌握情况。

在课后，教师可以根据课堂报告及学情分析了解学生出勤率、参与度等。可以发布作业和章节测试来督促学生的课后复习，也是师生交流的课后延伸，而且可以进一步巩固知识点。见图3。

图3 伤寒论线上教学实施过程

3 智慧树线上教学不足

虽然智慧树使用简单，对于老师来说可以迅速学会使用，但是教师在使用过程中，仍然发现其有不足之处。

（1）平台的稳定性不够：相对于钉钉、腾讯课堂来说，虽然智慧树互动方便、少有延迟，但是平台的稳定性不够。在上课过程中，容易出现卡顿或者PPT 转码失败等问题，这样容易打乱教师的课堂节奏。在上课的高峰期，如上午9 点～11 点，平台出现卡顿或者黑屏的频率非常高。

（2）功能还需细化：因为智慧树的选择题导入比较繁琐，所以老师们习惯使用投票功能来跟学生互动。在PPT 上设计好单选题，上课时发起随机投票。而投票功能只能显示参与投票的人数，以及每一个选项有多少人选择，如果是在多选的情况下，正确率就无法体现出来。

（3）直播课无法回放：智慧树的直播课结束后，没有课程视频的回放功能。学生课后复习中，遇到问题则无法回溯。如果有回放功能，平台设计将更加完美。

4 教学体会与反思

新冠疫情给高校教学工作带来了很多困难，但是也同样带来了机遇和反思。主要有以下几点：（1）通过线上教学，不管是学生还是教师，对线上、线下教学的优势和不足都有了更深刻的认识。很多学生都在感慨，在教室上课原来是很幸福的事情。对于老师来说，有了这样的线上教学的经历，就可以进一步优化教学设计方案，更好地组织教学，提高教学效果。（2）因为线上可以匿名发问，所以学生提问更加积极和大胆。平时线下教学过程中，老师们认为学生应该可以听懂的医学术语，其实有一部分学生并没有听懂，在线上教学中学生就会以弹幕的形式提出。这也提示，在线下教学中，教师应该以学生为中心，结合伤寒论本身的难学难懂的特点，教学内容还需要精修，要更加通俗易懂。（3）线上教学对于学生们来说，没有课堂气氛，容易走神。其实在线下教学过程中，同样存在这样的问题。如果教学设计不合理，内容枯燥乏味，学生不愿意听，教学效果也同样难以保证。智慧树平台的这些互动功能，就可以合理利用插入到线下课堂教学中，形成更加科学的线上线下混合式教学方案，有利于进一步提高教学质量。