初中化学互动式教学的组织与实施

林夏花

互动式教学是教师与学生共同参与教学活动，在合作的过程中产生不同的观点，并相互交流，以此提高学生学习主动性与探究性、优化整体教学效果的教育方式。教师是互动式教学中的带动者与参与者，而学生则是课堂的主体与核心。在互动式教学过程中，教师需要精心设计教学环节，根据学生的实际需求和认知，优化教学内容，利用与学生之间的有效沟通，分析学生存在的问题，并帮助其解决相关问题，为其后续发展提供助力。互动式教学能够避免学生在学习过程中产生不良心理，进一步提高其课堂参与积极性，帮助学生更好地学习新知识，感受学习的乐趣。

一、互动式教学的特点

（一）对象的主体性

互动式教学非常重视教学对象的主体性，其是利用启发式的教育方法，完善与优化学生的知识结构，使学生能够实现全面发展。在这一过程中，教师要确保让学生的精神需求得到满足。在开展相关工作时，教师需要将学生作为教育工作的主体，激发学生的主观能动性，培养其综合能力。开展互动式教学能够进一步提高教师对于学生主体地位的关注，不会出现以往以教师为主体的情况，使学生的主观能动性得到有效发挥，还能够为后续教育工作提供更多帮助，为学生的发展提供更多助力。在这一原则的指导下，教师能在课堂上以学生为重点展开各项教育工作，进而提高学生的整体学习质量。

（二）内容的生成性

相较于传统的教学工作，互动式教学能够借助讨论与分析，加之对各种资源的有效利用，使教育不仅仅是在书本的基础上展开，还能实现情感上的相互交流，使学生形成更加深刻的认识。在对教学内容进行设计的过程中，教师会对学生的实际情况进行分析，并在此基础上优化、丰富教学内容，使各项内容更能满足学生的实际需求，为学生的未来发展提供助力，促进学生的成长，为学生的综合进步提供帮助。在设计教学内容的过程中，教师不能只是单纯地开展基础知识教学，而是要适当进行内容拓展，使知识体系向外不断延伸，提升教学水平，帮助学生更好地理解化学知识，提高其对化学知识的兴趣。

（三）方式的交互性

互动式教学在信息方面更加关注多维互动，也就是信息的传输、接收、理解和加工等。教师会引导学生更好地参与学习，利用文本之间的沟通和交流，形成更好的师生互动关系，进而使师生之间能够进行共同研究，教学相长[1]。在实际开展教学工作的过程中，师生在互动式教学的基础上，能够形成深刻的交流，进而加深师生之间相互了解的程度。在这一情况的基础上，教师就可以根据学生的实际需求和成长情况开展教学工作，借此为学生的发展提供助力，促使学生实现全面进步，且在有关方式的帮助下，也可以使学生更好地面对未来的生活，实现全面发展。在选择教学方式时，教师需要重视交互性，借助师生交互与生生交互，有效提高学生的沟通交流能力，使化学教学内容不再仅仅是对基础内容的教学，而是使其可以发挥出不同的作用，为学生的综合发展提供助力。

（四）人格的平等性

互动式教学重视人格的平等，也就是说在实际进行互动的过程中要确保每个人都处在同等的位置上，借助相互沟通，形成平等的关系。在这一情况下，师生间能实现更好的交流，真正地实现平等[2]。在平等的基础上，双方能够将内心完全打开，这有利于教师找到学生无法提高自身学习水平的主要原因，进而使学生获得更大的进步；同时还能帮助教师针对学生的实际情况，制定出更加有效的教学计划，使学生不会受到其他因素的影响，进而为学生的全方位进步提供助力，并且有效提升教师的整体教学水平，促进学生的全方位发展。如果教师不能正确地处理自身与学生的关系，使双方处在不对等的状态，那么就会使学生产生畏惧心理，还可能会引发学生的厌烦感，导致教学效果下降。

二、在初中化学课程教学过程中采取互动式教学的重要性

（一）激发学生参与

随着我国教育水平的不断发展，以人为本的观念得到了进一步贯彻落实，而在这一因素引导下，学生能真正成为课堂中的主体。部分教师在课堂教学的过程中会完全按照自己的思路展开教学，导致学生仅仅是课堂的跟随者，无法以积极主动的心态进行学习。互动式教学可以为学生提供更广阔的发展空间，提高学生的整体学习水平，也能够让学生更好地投入学习过程，加深思考，让学生不会受到相关因素的影响而导致整体学习能力下降。在初中化学教学过程中，开展互动式教学可以产生更好的教学效果。相较于其他学科来讲，互动式教学在化学课堂中更容易展开，能够提高学生的整体学习水平。化学学科本身就带有较强的应用性，互动式教学能够改善学生与教师的沟通效果，提高学生在课堂中的参与度。在当前的初中化学教学工作中，教师需要进一步加深学生对知识的感受与理解，这已经成为课堂改革中非常重要的一部分，能够帮助学生思考。初中化学教师在设计课程的过程中，需要优化教学任务，改善课堂教学环境，让学生能够更加积极地参与其中，为学生带来不同的感受，进而提高整体教学质量。

（二）拓展思考路径

互动式教学能够为学生提供更多的学习动力，可以提高学生的思考能力，使其愿意且勇于提出自身的想法。初中化学课程会涉及非常多的知识点，所以在讲解的过程中，教师不能仅仅局限于书本中提到的内容，而是应该利用互动式教学的方法，使学生全身心地投入化学学习，帮助学生进行积极的思考，理解化学知识。同时，互动式教学有利于帮助学生找到化学学习的正确道路，培养学生的创新能力，进而帮助其提高自身的学习效率。在实际教学中，教师的主要目的是加深学生对于学科知识的理解，而不再只是关注学生对知识的记忆程度，这与学生的能力培养有更紧密的关系。在教学工作中开展互动式教学，有利于教师发现传统教学方式存在的问题，从而优化教学设计，为学生的全面发展提供助力，改善以往存在的问题。

三、互动式教学法在初中化学教学中的应用策略

（一）创设合理的教学情境

从初中阶段的实际情况来讲，学生正处在发展的关键时期，理解能力还有待进一步培养，对于抽象概念的认识程度不足。然而，化学知识本身就拥有非常强的理论性，虽然能够通过肉眼观察到化学反应的变化，但是其具体原理还是较为复杂抽象，对于学生的实际学习来讲会产生一定的难度[3]。在这一情况下，如果教师无法合理利用有效的教学模式，学生则可能会陷入单纯的知识记忆，很难进入化学的世界。以往的教学模式并不适合初中生的学习，所以需要及时进行更新。在互动式教学中，情境教学法属于较好的教学模式，可以促使学生有效进行化学知识的转化，使学生能够更好地理解相关内容，借助相关情境，提高想象力。例如，在讲解酸碱度相关内容时，教师可以在课堂导入阶段利用小魔术向学生展现有关知识内容。教师可以用酚酞在白纸上写下一段字，而学生无法直接观看到这些字，这样会使学生的好奇心更强。然后，教师使用带有碱性物质的水将其打湿，这样就可以使字显现出来。通过这一方式，可以进一步激发学生的求知欲望，同时利用魔术也能够引出课堂学习内容，进而使学生更愿意参与课堂学习[4]。

（二）提升学生的课堂参与度

要想使学生的课堂参与度明显提高，可以利用课堂提问的方式，加深教师与学生之间的交流。教师在实际教学中可以提出一些与课堂内容有关的问题，这些问题不能过于简单，需要让学生通过一定的思考之后才能够获取答案，但也不能超出学生的能力，而使学生对这些问题产生畏惧。要让学生通过自身的思考，解决不同的化学问题，进而使学生的自信心得到进一步提升，帮助学生更好地参与课堂学习，提高其学习效果。例如，教师在讲解分子的相关知识时，可以提出“水变成水蒸气能证明什么”等问题，引发学生思考。学生可以通过以往的实验经验进行解答，或者是在课本中寻找答案。借助这样的方式，学生能够更好地参与课堂学习，而教师也可以在学生回答之后播放与之相关的视频，帮助学生验证答案是否正确[5]。通过这一过程，学生就能对有关知识形成更加深刻的理解，也能在一定程度上提升教师与学生之间的沟通有效性。

（三）加深师生、生生间的合作交流

合作学习模式在新课改之后受到了广泛关注，其能够有效加强师生之间或者是学生之间的沟通。教师利用这一方式能够更加了解学生对于知识的掌握情况，分析学生在学习中存在的问题及其优劣势，进而对学生做出正确的评价。在教学分组的过程中，教师不能单纯按照学生的成绩进行划分，因为这一方式容易使成绩较好的学生无法再进步，使学习较差的学生很难理解相关知识[6]。教师需要根据学生的实际情况进行合理分组，让学生能够实现共同进步，帮助学生提高自身的综合能力，同时也加强学生之间的互动效果，激发学生的学习积极性。例如，在讲授物质变化相关内容时，教师可以先将学生分为不同小组，然后利用讨论的形式，让所有学生都参与学习。制定相关的讨论主题，使学生可以针对有关知识进行深入分析，进而借助良性的互动让学生的学习积极性得到有效提高。这样可以培养学生的理解能力，也可以为其今后的学习提供更大的帮助。

（四）借课外教学提升兴趣

课外教学工作对于师生、生生之间的互动来讲，都具有非常重要的意义。在实际开展课外教学工作时，教师可以利用多元化的方式，根据实际情况选择合适的活动内容与形式，进而使其发挥出更好的效果[7]。教师在开展教学工作之前需要进一步加强自身对于书本知识的掌握，进而从学生的实际需求角度出发设计教学活动。

例如，在让学生了解不同气体的性质差异时，教师可以设计实验，让学生分别获取氧气、氢气和氮气等，然后让学生对其进行分辨。在进行实验的过程中，学生对于相关教学内容的兴趣能得到有效提高，进而更好地参与实验，利用自身所掌握的知识进行分辨。在学生展开深入的研究后，教师可以为其提供不同的答案，如可以引导学生先将燃烧的镁条放入气体，观察它们的变化，再引导学生查看反应之后生成的物体。同时，引导学生投入相应的学习观察、分析与思考，借助这一方式进行判断，生成相应的结论。这样，学生会针对不同的现象进行思考，提升化学学习效果，发展理性思维。利用这一实验，能够使学生对相关知识形成更加深刻的理解，进而提高教学工作的整体水平[8]。

综上所述，在初中化学教学中，因为教育理念不断改变，学生的课堂主体地位需要得到更多的关注。互动式教学能够有效地帮助学生发现自身在学习中存在的问题，为学生提供更加高效的学习方式与技巧，创造良好的学习氛围，使学生能够感受到更多的学习乐趣，进而全身心参与师生互动。而且，互动式教学可以加强学生之间的交流，提高学生的课堂参与积极性，为其带来良好的课堂体验[9]。从实际发展的角度来讲，互动式教学需要应用在更广阔的范围，帮助化学教师展开教育工作，为学生的实际发展提供助力，培养学生的化学学科素养，帮助其形成更强的能力，为学生的发展提供更大程度的帮助。