细节描写让习作更精彩

文/覃华

《语文课程标准》关于小学阶段习作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”小学阶段的习作训练也是从“写话”起步，逐渐过渡到“片段”，最后形成“篇章”。通过循序渐进的训练，学生应该会写作文了，可事实是很好的习作素材，学生把人物呈现出来时，却给人以空洞无物、千篇一律的粗糙之感，更谈不上具体、生动了。为什么会这样呢？究其原因是缺少细节描写。

细节描写指对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片段等具体细腻的描写；也可以是对人物、环境或事物的某一局部、某一特征、某一细微事实所做的具体、深入的描写。细节描写分为环境描写、肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写。

细节描写对刻画人物、深化主题、推动情节、渲染氛围有着重要作用。有了细节描写就有了血肉，能让习作水到渠成地彰显“具体生动”之效，让习作更精彩。

一、用细节刻画人物

写人记事的手法多种多样，譬如刻画人物就有外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法。如何使这些表现手法产生强烈的冲击力，这就需要细节描写。

细节描写就是抓住描写对象身上富有个性特色的细微之处，刻画人物性格、揭示人物内心世界、表现人物细微复杂的感情、点化人物关系、暗示人物身份的一种特殊方法。

那么，如何进行细节描写呢？

（一）抓住特征，细笔勾勒外貌。

例如：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。

读了这段文字，我们的脑海里马上浮现出一个看瓜刺猹的勇敢少年—闰土。鲁迅先生抓住闰土的外貌特征，寥寥几笔写活了闰土的形象：从“戴小毡帽”可以看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子；从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个经常被太阳晒，被海风吹的孩子；还可以看出他经常劳动，是一个能干的人。

（二）善用“慢镜头”，写好动作

电影和电视剧里有慢镜头，能放慢人物的动作，让人看得更清楚。写人物动作也可以用上“慢镜头”。

◆1.精选动词

要想把人物写“活”，关键要让人物动起来，而让人物动起来的关键又是动词。要写出人物的个性化动作，就要善于精选动词，善于从汉语丰富多彩的宝库中去选取最合适的词语。汉语词典的动词不计其数，一个动作可以用不同的词语来表达。我们要根据想表达的意思，结合平时观察到的人物动作，细细体会，选择最准确、最传神的动词。比如：

眼看球就要飞进球门，“野猫”一转身，脚忽地一勾，球便被她勾走了，引得众人拼命抢夺。

一个“勾”字，就准确传神地写了“野猫”力挽狂澜，抢下一球的精彩瞬间，让人印象深刻。

选用动词时，尽量避免多次使用同一个词，可以用意思相近的词代替。

◆2.分解动作

写动作的时候，我们可以把动作分解成一连串的动词。这样描写，人物的动作会更具体，形象也就会更鲜活。比如《少年闰土》中“雪地捕鸟”的描写：

下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

如果我们来写这个片段，可能就是一句话“下了雪，我们去捕鸟，捉到鸟雀了。”可作者却把“捉”分解成“扫、支、撒、拉”，这样“雪地捕鸟”就写得非常有画面感。

◆3.修饰动作

写动作时，巧妙修饰动词，使动作的幅度、速度、力度等表达得更细致，形成视觉和语感上的冲击力，增强动作的表现力。

（1）给动作配上声音。配上声音是可以配上人物的语言，如：我抬头看了一下天都峰，连声说：“真高呀，直插进云朵里。”也可以配上适当的象声词，如：他双手紧紧握住爬杆，两腿交叉，用脚背死死“咬”住爬杆，“嗖”的一声，竟然蹿了两米高。

（2）给动作加上表情。写人物动作时，把动作与表情、神态结合起来。如：妈妈张大嘴巴，不解地看着我，说：“你这是干什么？”

（3）给动作融入心理。在描写动作时加入心理活动，所写的动作就更加“有血有肉”了。如：趁他还没有回过神来，我拔腿就跑：不能再惹他了，他被激怒了可不好惹。

（三）选用典型细节，表现人物特点

典型的细节才能凸显人物性格，给人留下深刻的印象。比如“严监生临死前一直伸着两根手指”这个典型细节，把他爱财胜过爱生命的吝啬鬼特点入木三分地表现了出来。

二、用细节描写环境

写人记事的作文都应该重视环境描写这一细节。恰如其分的环境描写，可以为习作增色不少。

环境描写主要指社会环境描写和自然环境描写。写人记事的作文中常常会用到自然环境描写，即自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林草原等。环境描写如同舞台表演的道具，发挥着重要作用。

古人云：“起句当如爆竹，骤响易彻。”作文开头先描写一段简洁的环境描写，既可以为文章提供一个特定的背景，又能使文章形成一种特殊的氛围。例如，《雪“簌簌”地下》：

星期三早上，我还没有起床，透过玻璃看到点点“白花”在空中飞舞。啊，下雪了！

开始下的是一颗颗小冰雹，打在屋顶上“噼里啪啦”作响。不一会，漫天的雪花打着旋儿，“簌簌”落下来，像翩翩起舞的白蝴蝶。雪越下越大，到了中午变成了片片鹅毛，而且没有要停下的意思。屋顶上、大树上、操场上全是雪，踩上去“咯吱咯吱”作响。

习作开篇描写了下雪的情景，用环境描写这一细节渲染了雪大、天冷的气氛，为下文奶奶冒雪来学校接“我”作铺垫。描摹了下雪时“簌簌”和踩雪时“咯吱”的声音；把雪花比喻成白花和白蝴蝶，拟人化手法写雪“打着旋儿”“翩翩起舞”，好一幅下雪美景图，渲染了“爱”的美好。

用细节描写环境还要注意点面结合。场面描写的“面”，如同电影中的“大全景”拍摄，要概括地写。其次注意写典型人物和典型活动，这就是场面描写的“点”，要具体地写。有点有面，点面结合，才能把一个场面写得活灵活现。

我们看描写运动会的片段：

“预备—跑。”裁判一声令下，第一棒你追我赶。有的紧咬着牙跑，有的昂着头奔，有的闭着眼冲……真是姿态各异的“表情包”。

第五棒了。顿时，我的心“怦怦”乱跳，好像要蹦出我的胸膛。我弓着腿，“猫”着腰，伸出右手做好准备。接力棒递过来了，我急忙张开“虎口”，迎上去迅速而准确地抓过接力棒，不管三七二十一，发了狂似的向前奔。在接力棒交出去的那一瞬间，我双腿一软，差点倒下去，幸亏有同学扶住了我。

片段叙述了一场精彩的接力赛。先用“有的……有的……有的……”的句式进行“面”的描写，再写“我”这个点，抓住“我”的心理、动作、神态等细节描写，写出了接力赛的激烈。

实践证明，细节描写是作文中的重要环节。好的细节描写可以真实地展现人物形象、景物特点，使读者如见其人、如临其境，从而传达出真挚动人的情感，让习作更精彩。