小学生语文阅读能力的培养对策

周彩霞

一、小学生语文阅读能力薄弱的现状分析

（一）小学生阅读观念存在误区

受以往的应试教育观念的影响，不少小学生的阅读观念存在一定的误区，最主要的表现就是小学生阅读取向功利化，该问题主要源于教师的教学理念与导向。部分小学只看重学生的考试成绩，导致他们因学习负担过重而对阅读持消极的态度。有调查发现，受调查的样本校中85%的小学没有设置课外阅读课程，主要集中在教育基础设施较差、教学条件落后的乡村小学。教师对阅读教学在语文学科中的奠基作用认识不到位，学生和家长对于课外阅读的不重视造成学生的阅读量严重不足， 语文教材内容和语文考试可能涉及的文章才是学生必读的内容，教师很少拓宽课外阅读素材和资源，久而久之导致小学生形成一种错误的、功利化的阅读观念，即阅读是为了应付考试，只有能提高考试成绩的文章才会阅读。所以，部分小学生的语文阅读能力不足、阅读量较小、知识面狭窄，对文学作品的鉴赏能力也不断弱化，基于广泛、有效的阅读基础方可构建的语文写作能力、学习能力、思维能力等的培养目标无法实现，功利化阅读倾向严重阻碍学生语文学科核心素养的培养。

（二）没有形成良好的家庭阅读氛围

据了解，我国不少家庭没有良好的培养学生阅读习惯的氛围，尤其体现在农村地区家庭。由于农村小学生家长的文化程度普遍偏低，父母双方或者一方常年外出务工的比例较高，农村留守儿童大部分都是由隔代老人照顾，他们几乎没有时间陪孩子读书，甚至连与孩子日常交流的时间都有限，更别指望他们能科学地指导儿童养成良好的阅读习惯了，这样儿童自然就会缺失亲人的阅读陪伴，缺少正确的阅读方法指引。虽然，也有很多的家长知道阅读的重要性，知道督促儿童广泛阅读的意义，但是由于他们自身文化程度偏低，基本上不知道应该让儿童读什么书，更无法在孩子的阅读方面提供正确的建议和长远的规划，因此不少学生从小没有养成良好的阅读习惯，缺乏阅读学习的兴趣。

（三）缺少正确的技能和方法的引导

小学生的语文阅读其实和学习是相通的，都需要一定的技巧和良好的、有效的方法。比如，阅读文言文、朗诵散文、背诵诗词以及品读名著，不管是哪一种类型的阅读都需要正确的阅读方法，从学习的角度去阅读。因此，小学生阅读的技能和方法尤为重要。所以教师在语文教学过程中一定要重视给学生传授技巧和正确的方法，而不是为了阅读而阅读。此外，小学生的理解能力和阅读思维能力有限，还不能够准确地理解文学作品中大量存在的修辞手法，他们只是初步了解修辞手法的概念，但是并不能深切理解其含义，更不能正确地使用。因此，在缺少正确的技能和方法引导的现实下，不少小学生的文学阅读方式就逐渐落入机械式习题练习的窠臼。导致这一系列问题的原因是学校过于注重学生的考试成绩和升学率，甚至于所有的文学鉴赏和阅读都以试卷中阅读题的形式进行考查，以迅速提高语文考试成绩为目的，这种教学和阅读培养模式忽略了对学生的基本素质和基础阅读能力的培养，导致学生无法系统地理解和学习到正确的阅读方式和技巧。因此，小学生文学鉴赏能力的培养必须从学生的阅读能力、思维和表达能力的培养入手，对学生进行系统的培训和指导，只有这样才能真正地提高小学生的阅读能力。

二、小学生语文阅读能力培养策略探究

（一）小学生语文阅读课堂教学策略

1.精心设计导入语

小学生具有很强的学习能力和模仿能力，也具有很强的动手操作能力和求知欲望，因此，要想让学生学习好，就必须激发他们对阅读课程的兴趣和想象思维。因此，小学生阅读课堂教学必须精心设计导入语，激发学生对阅读课程的兴趣。比如文言文阅读课的导入，就可以从讲典故入手，让学生被文章所吸引，对文章充满好奇心，能够快速进入文章的情境中。值得注意的是，设计导入语必须要简而精，也就是要简单，不能过于复杂，可以设置悬念，过于复杂会导致学生无法听懂。同时必须要和当节课所讲所学的内容相融合，比如部编版《义务教育教科书·语文》六年级的《狼牙山五壮士》《开国大典》《草原》《腊八粥》《鲁滨逊漂流记》等都是很有特色的文章，而且故事性都很强，因此，只要抓住文章精髓设计导入语，一定可以激发学生的欲望和学习热情。同时，也可以调动学生的阅读注意力，让他们对阅读产生新的认识，长此以往他们就会将实践与阅读相结合、文学与历史相结合，最终实现综合素质的全方位培养和提高。

2.借助先进的教学技术激发学习兴趣

互联网的快速发展推动人们进入信息化时代，教育教学领域也都积极利用互联网大数据平台、移动客户端平台和各种APP应用软件。因此，小学教师可以积极学习新的信息技术和新的教学模式，与时俱进地开展阅读教学，利用新技术、教学新模式促进学生阅读素养与能力的提升。当前多数学校都开辟了多媒体教室，其为新的教学模式的应用提供了便利。比如，设计导入语时就可以从视频故事入手，同时还可以在讲课的过程中穿插播放相关的故事视频，缓解学生的学习疲倦感，提高学生的阅读注意力，增加学生的阅读兴趣。有一些文学作品比较抽象、复杂，且和现实生活有着一定的距离，在讲解这类作品时，如果利用多媒体观看一些影视作品，就可以缩减作品内容和学生之间的时空距离，降低小学生阅读学习的难度。

（二）小学生语文阅读技能与方法培养

语文阅读是小学生语文学科学习的基础，更是培养小学生文学鉴赏、审美与创造能力的基础。因此，在阅读文学作品时，小学生必须用心体会和感悟作者撰写这篇文章的动机，通过阅读去体会与感受文章之美，与作者产生情感共鸣。文学阅读首先要让小学生通过阅读文章了解作者当时的生活环境以及社会发展和历史背景。帮助学生掌握正确的文学阅读技巧和方法是非常重要的，因为随着学生阅读量的不断增加，他们不管在文学阅读能力方面还是鉴赏技巧方面的知识都会逐步增加，这样就会不断地提高自身的阅读技巧和阅读能力。因此，素质教育时代背景下的小学生在小学期间必须全面地学习和系统地掌握文学阅读方面的技巧和方法。

总之，小学生的语文阅读能力锻造需要教师的悉心指导，培养小学生的语文阅读能力是目前小学语文教育的重要任务。小学生的语文阅读能力培养能够促进写作能力、思维能力、文学欣赏与审美能力的提升，是培养语文学科核心素养的基础，是实施素质教育、帮助学生实现全面发展的语文学科教学的应有之义。为此，教师需要立足落实立德树人的根本任务，携手学生家长营造良好的阅读氛围，引导学生更新阅读观念，养成阅读习惯；潜心钻研阅读教学变革方略，善于利用新技术、新思想，凝练教育教学新思维；精心做好教学设计，科学拓展学生课外阅读资源，有效提高阅读教学效率，为提升学生综合素质奠定坚实的基础。