提高中职英语课堂教学有效性的策略分析

高菊花

当前中职学校各专业的教学都很注重培养学生的应用能力，但传统的英语教学忽略了职业教育的实用性特点，一味地给学生灌输理论性的知识，不关注对学生语言输出能力的培养。面对这种情况，需要教师结合社会对学生就业的要求，注重把知识转化为技能，在课堂上与学生多交流，积极引导他们主动学习，调动他们的学习热情。教育工作者要从思想上认识到中职学校英语教学和普通高中及初中阶段的英语教学存在一定的差别，注重培养学生的英语应用能力，故在课堂教学中要有所侧重，借助新媒体技术开展多样化教学，在教学中融入传统文化，保证学生实现全面发展。

一、现阶段中职院校英语教学面临的困境

1.学生层面

现阶段中职学生的英语学习能力普遍比较薄弱，成绩优秀的初中毕业生大都选择了就读普通高中，以提升自己的学历。很多没有达到高中录取分数线的初中毕业生不得已进入到中等职业学校，他们本身没有系统性地掌握英语知识，甚至连一些基本的语法、语音都不太熟稔，这样的情况导致了很多中职学生在学习方面普遍存在自卑心理。面对社会有色眼镜，他们缺乏学习英语的自信，存在严重的厌学情绪，加上没有从学习中获得成就感，久而久之便形成了恶性循环。

2.教师层面

在中职学校英语教学课堂上，大多数情况下是以教师教学、学生被动接受为主。课堂教学的内容和深度没有考虑到学生的需要，教师们大多是按照备课的内容展开教学，没有考虑到中职学生英语基础偏弱的现状，虽然在内容层面和方法层面刻意设置得稍微浅显一些，但缺乏中英结合的适当解释，导致大部分学生无法听懂教师讲解的内容，更不能进行深入的学习。虽然教师在课堂上也应用了信息技术，但是学生的学习积极性依然无法得到明显的提升。

二、中职英语教学中的关键点和重要意义

1.关键点

联系现阶段中职英语教学中存在的突出问题，在教学过程中，首先，教师要结合学生的实际情况，融入中华优秀传统文化，以调动学生的学习积极性，让学生能够找到传统文化和英语学习之间的结合点；其次，将互联网技术巧妙地融入英语教学，而不仅仅将其作为一个展示知识的平台或者工具。最重要的是在教学的过程中与学生建立平等友好、互相尊重的师生关系，构建轻松活泼的课堂氛围，帮助他们克服自卑心理，树立自信心，从而全面投入到英语学习中。通过这样的方式，增强他们的英语运用能力与就业竞争力，让学生更好地适应未来社会［1］。

2.重要意义

我国社会经济快速发展，与世界各国的联系日益紧密，这就对学生的英语素质提出了更高的要求。中职学生作为社会的未来，只有具备突出的英语能力和高超的英语素质，才能够满足社会就业的需要。在这个过程中，教师需要联系学生的实际情况，激发他们对英语学习的兴趣，加强专业学习和英语之间的联系，让学生意识到英语的重要性，为就业提供源源不断的助力。

三、新时期中职英语教学的创新方法

1.围绕根本，和学生形成良好的关系

教师要在学生心中树立良好的形象，通过个人的言行举止影响学生，通过构建真诚、和谐的师生关系，赢得学生的尊敬和爱戴，为课堂教学打下坚实的基础。课堂上教师微笑和鼓励的目光能够让学生的内心获得力量。课堂教学中教师要结合英语学科的特点，通过特色化的授课方式吸引学生的注意力。

在学生回答问题时，除了鼓励的眼神之外，教师还可以利用 “Please have a try ”“Take easy”“it doesn’t matter”等句子作为鼓励词语；学生回答完毕后，教师还可以利用good，excellent，unbelievable等词语进行赞扬。在这一过程中，教师还需要明确地指出学生在哪一方面有了进步，比如创新化的思维、相关词组的应用、创新性单词的引入等。除了借助语言传递之外，课堂教学中还要利用多媒体设备，通过图文并茂的方式，让课堂变得更加生动多彩。例如由外语教学和研究出版社组织编写、北京外国语大学严国华教授担任总主编的中职英语系列教材的基础模块上册Unit 1 Greetings，这篇短文的主题是“欢迎到我们学校来”。一名叫李雷的新生对新学校的教学楼、教室、实验室、办公室、阅览室、宿舍、餐厅和寝室作了相关的描述，在这个过程中用到了很多的生词。基础模块上册Unit 1的生词主要有welcome ，welcome to，vocational，glad be glad to do，meet，look，look at。教师们在讲解这一课时，可以联系中职学生们来到新校园的情况，通过有趣味性的问话让学生对学校作初步的了解。例如询问学生们：你们看学校那个像猴子一样的是什么东西呢？学生们马上就会想到学校的假山。诸如此类的对话还有很多，这些对话能够让学生尽快了解新环境，了解课程所要讲述的内容。

2.综合训练，注重学生综合能力培养

中职英语教学要关注学生技能的培养训练，关注英语口语技能。在传统教学中，教师注重课文词汇的讲解，造成学生们不敢开口说英语，学会了英语单词却不知道应该如何运用。为解决这类问题，教师可以将单元中与生活贴近的话题组合起来，让学生以对话的形式展开交流，借助写作练习来增强学生的英语写作能力。在写作过程中，写作任务的设置、写作过程的监督和写作结果的评价都要由学生们以小组为单位来完成，教师在这个过程中要发挥引导的作用。在英语教学中，听、说、读、写、译五个方面构成英语教学重点，这也是学生英语综合能力的展现。在此情况下，教师需要引导学生针对这几个方面进行练习，借助相关的成绩评价制度，让学生了解自己存在的问题和不足，从而帮助他们得到全面提升。

例如中职英语系列教材基础模块下册Unit 10 Environment，当前国家提倡绿色发展、可持续发展，因此本单元内容和生活联系非常密切。课文讲述了当前居住在大城市的人们，观察天空没有像之前那么蓝了，这主要是空气污染造成的。面对这种情况，除了政府做好环境保护之外，每个人都要为环保作出自己的贡献。在这一章节学生会学习到environment，pollution，rubbish和Used to等单词词组，教师可以让学生围绕着环保的话题进行相关的对话编写，编写完成后联系生活中的环境污染事件写出一篇小短文。在写作的过程中，学生可以以小组为单位，通过小组来进行口语对话表演、写作与沟通评价。在此背景下，教师通过观察每个学生的学习情况，可以提出有效的教学策略，帮助学生实现全面发展与进步。最主要的是学生在进行综合训练的过程中，要联系自己的专业情况，有针对性地将专业学习和课文联系起来，让学生在专业学习的过程中对英语产生更深刻的理解。

综上所述，在中职学校教育教学中，英语是其中的薄弱环节，如果不进行重点关注，就会给学生综合能力的提升带来影响。为此，我们必须联系现阶段中职学校英语教学面临的困境，提出有效的教学方法，让学生素质可以在这一过程中得到不断的发展与提升。