中职英语教学存在的常见问题及解决策略探微

杨军霞

随着全球经济一体化进程的加快，培养具有一定外语能力的学生成为中职教育的重要任务。然而由于部分中职生英语基础较差，对英语学习有厌倦心理，再加之缺乏良好的学习和行为习惯培养，导致中职英语教学成效不佳，这也是中职教学中亟待解决的实际问题。如何正确认识中职英语教学现状，积极探索解决问题的对策，应是中职英语教师认真研究的课题，笔者将在下文中结合本人多年的中职英语教学实践，略谈中职英语教学中存在的问题及对策。

一、中职英语教学现状

近年来随着招生政策的改革，职业高中的录取率大为提高，越来越多的学生进入到职业高中接受职业教育，然而由于诸多因素的综合影响，相较于普通高中的学生，职业高中的学生知识基础和学习能力有一定的差距，甚至还有部分学生存在诸如心理脆弱、内向自卑、自控能力较差、个人行为习惯较差等多种问题，即便职业高中学生知道英语学科的重要性，但是很多学生基础相对薄弱，容易产生厌学情绪，这些都给中职英语教学带来很大的困难，中职英语教学成效不佳。

二、中职英语教学存在的常见问题

首先是学校学习风气欠佳，学习氛围不浓。由于历史原因，职业高中生源质量普遍不高，就业的前景不佳，导致职业高中的生源越来越少，少数学校学习风气欠佳，不少学生认为学与不学一个样，学多与学少一个样，学习氛围极差，学校学风每况俞下，也使不少职业高中面临着生存危机。虽然随着社会经济的发展和招生政策的不断改革，上述情况已经开始逐步改善，但是仍有很多学校尚未有效改进教学策略，从自身实际出发解决上述问题，不是把学校管理的重点落实到学生学习能力的培养上，将教育教学研究的重点放在学科建设以及培养学生的学习能力上，而是单纯抓学生的纪律，只要学生在校期间不闯祸、守纪律即可，因此学习风气不佳，学习氛围不浓的问题没有得到根本的解决。

其次是教师教学理念亟待更新，教学手段尚待改进。据相关调查发现，不少中职英语教师教学思想还比较保守，教学方法比较传统，部分中职英语教师在课堂教学中不能根据学生的实际情况开展教学，墨守成规、缺乏创新，将传授语言知识点和语法知识作为课堂教学的重点任务，疏于培养学生英语口头表达能力、口语交际能力。课堂上教师俨然是知识的权威，学生成了课堂中的“看客”，极少有机会参与课堂互动，只是被动地接受英语知识，学生的主体地位被压制，缺乏学习英语的积极性和主动性，限制了学生语言潜能的发挥。

再次是很多学生英语基础较差，学习兴趣不浓。很多中职生在初中时，英语就是他们的薄弱学科，英语基础知识欠缺，缺乏英语学习的兴趣，没有养成良好的学习习惯以及行为习惯，部分中职生甚至不会拼读英语单词，不能完整地说出简单的英语句子，这些学生对英语学习表现出畏难、害怕的心理，甚至存在抵触英语学习的情绪。

最后是很多学生没有掌握正确的学习方法，自信心不足。不少中职生在英语学习中，没有掌握科学有效的学习方法，常常感到茫然，不知道怎样去学习英语。虽然很多学生有学好英语的意愿，但当他们在英语学习中付出了很多，然而学习效果却依然不佳，极大地打击了他们学习英语的积极性，这些学生在英语学习中体验不到学习的乐趣和收获感，失去了英语学习的兴趣，消极倦怠心理滋生，自信心明显不足，甚至有了学习英语的恐惧心理，学习英语的热情锐减，更有甚者选择放弃英语学习。学生在英语学习中遇到的挫折也有可能产生连锁影响，导致学生遇到其他困难就退缩，不愿主动寻求解决问题的办法，缺乏韧劲和探索意识。

三、解决中职英语教学存在问题的对策

其一是学校要与时俱进，提高英语教师专业水平。学校在条件允许的情况下，应尽可能组织英语教师参加专业培训，努力提升他们的专业能力；或邀请英语教学专家入校，针对中职英语教学现状及存在问题进行调研和分析，与一线英语教师进行专题研讨，引导英语教师转变传统教学思想，更新教学理念，创新教学方法，打造一支专业性强的高水平英语教师队伍。

其二是教师要改变教学思想，与学生建立良好的师生关系。英语教师要主动走近学生，认真倾听学生在英语学习中存在的困惑，从学生的角度出发，为他们答疑解惑以解决在英语学习中遇到的问题，积极构建出和谐、民主、平等、融洽的师生关系，为中职生构建宽松的英语学习环境，以更好地调动他们学习英语的积极性和主动性，提升英语学习的效率。此外，各阶段的学生都普遍存在“亲师性”的心理特点，学生会因为喜欢某一老师，会因为教师对所有的学生一视同仁，而对这个老师的课格外重视，会全力以赴学好这门学科。因此中职英语教师在面对英语基础差、厌学情绪浓的学生时，要多一份理解、少一分抱怨，从关爱学生的角度出发，不但要积极寻找有效的教学手段，而且要用自己的人格魅力去感染学生，善于发现中职生身上的闪光点，多鼓励、多表扬，做学生的良师益友，真正拉近教师和学生的心理距离，帮助学生重拾学习英语的自信心，使学生逐步改变学习英语的态度，进而体验到成功的喜悦，形成乐于学习的积极心态。

其三是教师要积极改进教学方法，丰富教学手段。因为中职生学习基础薄弱，学习水平参差不齐，教师要认真了解和分析学生的个性差异以及兴趣爱好、学习态度、学习方式等因素，积极开展分层教学，努力激发中职生学习英语的求知欲，调动学生的学习潜能；教师还可以将信息技术与英语课程合理融合，充分发挥信息技术形象直观的特点，化难为易，使学生在轻松愉悦的学习过程中切实提高英语水平。

其四是教师要加强学法指导，帮助学生养成良好的学习习惯。中职英语教师要加强对学生的学习方法指导，比如要教会如何预习、如何听讲、怎样完成课后作业等等，督促并帮助学生养成良好的学习习惯，只有对中职生进行恰当的、科学的、有针对性的学法指导，使学生掌握适合自己的学习方法，才会使他们真正“学会学习”，实现学习方式的变革。

其五是教师要增加综合实践活动，提高学生语言应用能力。综合实践活动是提高学生英语听说读写综合应用能力的重要途径。中职教师要根据学生专业特点，结合职业发展教育目标，模拟具体的情境开展诸如英语沙龙之类的综合实践活动，吸引学生积极参与，鼓励学生敢于表达，敢于交流，一旦学生能在活动中尽情展现自己的才华，能够用英语成功地与他人进行交流，就能够体验到成功交流带来的快乐，产生英语学习的成就感，可以有效地激发学生学习英语的动力。

总而言之，中职英语教师要积极转变教学观念，认真钻研教材，从学生的实际出发，不断完善和改进教学模式，合理运用多种教学方法，积极构建融洽的师生关系，帮助学生解决英语学习问题，消除学习障碍，使中职生能在乐中学，学中乐，真正焕发中职英语课堂生命与活力。