新时代高职生性道德教育现状调查及路径

李光胜，刘真安，张大能

（成都纺织高等专科学校 思政部，四川 成都 611731）

自进入21世纪以来，随着高等教育规模的扩大，高职教育迎来了发展的春天，高职生的数量明显增加，就全国大致情况来说，与本科教育在规模上和学生数量上基本持平。习近平总书记高度重视青年群体的道德教育，他勉励广大青年“要把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来，不断修身立德，打牢道德根基，在人生道路上走得更正、走得更远”［1］。高职生正处于“性生理和性心理逐渐成熟的时期”［2］和“人生最关键的‘拔节孕穗’期，最需要精心引导和栽培”［3］，因此“良好的性健康教育是十分必要且紧迫的”［2］。与一般的本科生及其他社会群体相比，高职生有着鲜明的群体特点。通过分析暑期的调研答卷可知，当下高职生在性道德教育方面存在性道德知识缺乏、性道德意识淡薄、性道德观念落后等问题，提出强化性道德规范、优化性道德教育资源、优化性道德教育环境等具体对策。

一、高职生性道德教育的现状

由于受新冠疫情的影响，2020年暑假课题组对本市5所高职院校的部分学生进行了网络问卷调研，共有831名学生参与了问卷填写。在对有效答卷统计之后，课题组发现高职生的性道德教育问题较为突出。

（一）性道德知识较为缺乏

在填写问卷的831名学生中，从生源地来看，有601人来自农村，占比72.3%；从录取分数来看，有547名学生为350分左右，占比65.8%。调研结果显示，来自农村的601名学生中，有65.1%即391人从来没有在学校或家庭中接受过性道德教育；有82.2%即493人在平时的生活和学习中根本就没有想过要去了解或关注一下性道德教育方面的问题。可见，他们的学习主动性和自觉性比较差，性道德知识相对欠缺。而来自城镇的学生在学校和家庭中从未接受过性道德教育或自己从未关注性道德教育问题的比例不足25%。显然，城镇家庭和学校给予青少年性道德教育的机会和氛围较好。这样的现实状况使得相当多的农村学生对身体发育过程中所产生的性欲望、性冲动等正常生理、心理现象感到困惑、忧虑、恐惧，甚至陷入无端的痛苦之中［4］。

（二）性道德意识较为淡薄

在大学生自身成长过程中，由于对性道德教育和学习的重视度不够，形成了性保健意识淡薄的问题。在被问到“对性知识了解程度”等相关问题时，参与答卷的601名农村学生中，回答“非常了解”“比较了解”“一般了解”的有197人，占32.8%；而回答“不太了解”的人数多达404人，占67.2%。显然，“不了解”性知识的人数大大超过了“了解”的人数。在被问到“您是否会进行性保健”等相关问题时，只有3.3%即20人回答“会”，32.1%即193人回答“看情况”，64.6%即388人回答“没必要”。显然，“性生理机能基本成熟而性心理不成熟”［5］的高职生的性健康和性保健意识亟待加强。性道德教育普遍缺失是导致高职生性健康和性保健意识淡薄的重要根源。

（三）性道德观念落后偏颇

来自农村的高职生由于深受农村传统习俗的影响，在性道德教育和性健康观念上存在不少落后、愚昧甚至错误的思想观念和看法。同时，在全面改革开放的新时代，外来文化和网络信息给高职生带来了极大的冲击，他们很容易受到西方所谓的性解放、性自由等思潮的负面影响，从而激起潜伏在内心深处的性冲动和性欲望。在问到“通过何种途径获得性知识”的问题时，74.1%即445人回答是“网络”，21.1%即127人回答是“听说”，4.5%即29人回答的是“小报和小说”。通过这些途径获得的大多是不太可靠甚至是错误的性知识。性道德教育“具有专业性、科学性，所涉及的内容包括医学、心理学、伦理学、社会学等学科。”［6］系统的性道德教育缺失是导致高职学生性道德观念落后偏颇的主要因素。

二、高职生性道德教育的有效路径

对高职生进行性道德教育，帮助其树立正确的性道德观念，增强其性心理管控能力和抵抗能力，减少性犯罪活动，降低性犯罪率，以提高他们对社会的责任感和使命感。

（一）强化性道德规范

“性道德是道德的重要组成部分，是用以规定人类个体性行为、调节两性之间关系的社会规范。”［7］不同时代的性道德规范是不同的。宋代理学家提倡的“存天理，灭人欲”的思想过于抑制人的天性，与我们提倡的“发乎情，止乎礼”的规范有天壤之别。对高职生来说，到底该如何确立性道德规范呢？

一是加强优秀传统文化的教育与学习，从中汲取性知识和性道德的精华。我国第一部诗歌总集《诗经》中近五分之一的诗篇描绘的都是自由浪漫、坚贞不渝、率真大胆的爱情。这类爱情诗，给我们展示的是没有世俗偏见的人类美好的情感世界，是个体生命“发乎情”的情感流露。我国古典小说《红楼梦》描绘了贾宝玉和林黛玉之间淳朴、自然、纯洁的爱情。金庸的武侠小说《射雕英雄传》中男女主人翁郭靖和黄蓉的爱情，渗透着强烈的家国情怀和爱国精神，感染了一代又一代的青少年。这些经典的爱情故事在高职生的性知识和性道德教育方面依然具有极强的现实意义。“要享受直率纯真的爱情，遵从天性，敢爱敢恨。”“自觉遵守社会道德规范，富有责任感，从而达到情感的升华。”［8］

二是教育引导学生树立正确的婚恋观，构建新时代的性道德规范。爱情的三个核心要素：性爱、理想和责任。性爱是区别爱情、友情和亲情的根本标志，理想是爱情产生、成长的内在依据，而责任则是爱情得以长期维系的一个不可或缺的重要因素［9］。随着我国改革开放的不断深化，西方众多不良的性观念也随之涌入。同时，封建时代遗留的腐朽、落后的性道德仍有一定的市场，这些都会给广大高职生的爱情观带来不少毒害。面对这些不良价值观的负面影响，要教育学生坚定文化自信，提高对国内外各类性观念和性道德的认识、辨别和选择能力，辩证地看待性解放和性自由，引导学生“从根本意义上理解性爱，引导其明确缔结婚姻、组建家庭并承担相应责任才是恋爱的目的，而衡量爱情最重要的标准是看恋人之间是否有高度的责任感”［10］。帮助学生逐步树立起既不同于“存天理，灭人欲”的爱情观，又明显不同于西方国家鼓吹的性解放和性自由的所谓性道德规范；树立起既适合我国国情和文化特色并顺应我国社会的时代特点，又坚守马克思主义的爱情观。在此基础上，引导学生树立正确的婚恋观和性道德评判规范与标准。

三是加强高职生的责任意识和法律教育。纯洁的爱情是美好的，“如果在大学时代与爱情相逢，那就要用心呵护，倍加珍惜。”［11］同时，“恋爱作为一种人际交往，也必然要受到道德的约束”［11］，并意味着责任与担当，而且是有道德底线和法律约束的。高职生恋爱是无可厚非的正常现象，但恋爱行为要得体、要文明，恋爱双方要真诚相爱、和谐相处，形成健康、科学的婚恋观，尽力降低和减少性犯罪的发生率，实现婚恋的美满和生活的幸福。

（二）优化性道德教育资源

一是积极开设性道德教育课程，全力推进性道德教育教学改革。高职生接受性道德教育的主渠道、主阵地是课堂，有效的课堂教学是高校性道德教育制度化、规范化、科学化的保证［12］。学校可以通过必修、专题讲座等形式开设并开足性道德和性健康教育方面的课程，把“性生理学、性心理学、性社会学、性道德和性法律知识等引入课堂”［10］，并将思想政治教育和心理健康教育纳入常态化教学环节，形成完整的课程体系，通过细水长流式的日常教育教学和管理，全面培育学生的性道德意识。同时，对课堂教学方式进行大胆改革。针对高职生的性道德教育，既不能强行灌输某些观念，也不能敷衍塞责、回避重点，更不能囿于传统而羞于启齿，而是要激发其学习的积极性和主动性，给予其足够的空间和时间进行充分、自由的讨论，再适当加以归纳和总结，引导学生正确地看待爱与性，深入理解“发乎情，止乎礼”在人的自然属性和社会属性之间的平衡，从而学会有效管控自我的性情感和性行为，并让其始终保持在规范的性道德轨道上自由运行，从而得到健康发展。

二是大力加强师资队伍建设，打造一支专业的高素质教学团队。性道德教育涉及教育学、生物学、心理学、法律、道德和医学等众多学科知识，是一门综合性极强的学科，对教师的综合素质要求极高。任课教师专业素质的高低，直接影响学生学习的兴趣和效果。当前，各高职院校的性道德教育任课教师大多都是非专业的兼职教师。为此，适当引进一批专职教师是解决师资短缺难题最行之有效而又能立竿见影的办法。同时，积极倡导并“鼓励有志于或正在从事高职生性道德教育的高校教师积极从事性社会学与性教育研究，积极将研究成果用于实践，弥补高校性道德教育缺失的问题”；动员部分兼课教师通过访学、进修等方式进行专业培养；从校外聘请专业的师资人员，签订长期稳定的合作协议，以组建一支专业性强、综合素养高的性道德教育师资队伍，为性道德教育课程的顺利开设提供保障。

（三）优化性道德教育环境

“蓬生麻中，不扶自直”“近朱者赤，近墨者黑”强调的都是环境对于人成长成才的重要性。高职生的性健康和性道德教育，以及正确的性道德观念和健全人格的养成，同样离不开健康的家庭、学校、社会和网络环境。

一是构建轻松自然的性道德教育家庭环境。家庭对于一个人的成长至关重要，家庭成员的性道德观会对学生形成根深蒂固的影响。而我国家庭在性道德观方面大多落后、保守，几乎不会在家庭成员之间公开探讨，也很难对子女进行性道德教育。因此，家庭成员，尤其是父母，首先要以身作则，从思想上彻底扭转迂腐、错误的性道德观，仔细观察子女在性心理和性道德等方面的微妙变化，及时给予适度的性道德教育，引导他们有效管控自身的性行为，严格遵守性道德规范，从而发挥家庭性道德教育的积极作用，以和谐家风和人文关怀推进性道德养成，配合学校开展好性道德教育，共同做好大学生的性道德培育［13］。

二是构建积极健康的性道德教育校园环境。将性知识和性道德教育融入校园文化建设中，以净化校园性道德环境，丰富学生的性道德认知，提升学生的性道德修养和性认知水平。为此，可以在校内组建性道德教育社团，鼓励学生积极参加有益于身心健康的社团活动，如主题演讲、知识竞赛、公益活动等，通过培养多方面的兴趣爱好来转移注意力，减缓心理压力；邀请知名专家定期举办学术讲座或专题研讨，学习正确的性知识，形成科学的性认知和性观念；在主题班会、党团知识学习、安全教育等活动中渗透相关的性道德和性知识，以把控自己和异性朋友交流交往的亲密程度；充分利用中国传统节日开展性道德教育活动，使学生在不知不觉中形成正确的性道德观念；学习老一辈革命家坚贞不屈的爱情故事，接受性道德的洗礼，推进性道德观的质的飞跃和升华。

三是构建纯净文明的性道德教育网络环境。网络的出现和普及极大地便利了我们日常的生活、工作和学习，对性知识的传播和性道德的规范发挥了积极的推动作用。“利用现代网络教育的方式进行性道德教育可以充分发挥网络平台隐蔽性、信息量大、接近学生需要的优势，更好地加强对学生的性道德教育。”［14］但它也是一把双刃剑，在网络和新媒体技术结合后，新媒体对高职生的影响是全方位的，既有正能量的东西，也会掺杂着负面信息。而高职生对网络信息的分析、理解和判断能力不强，往往容易被迂腐、落后、不良的性知识和性道德所蒙蔽。因此，要高度重视对校园新媒体平台的监管，及时排查一切不合时宜的性文化、性信息在校园媒体平台的传播，堵住源头，净化网络空间，不让网络毒瘤毒害学生。同时，在学校网站主页设置性知识和性道德教育窗口，开展性知识和性道德网上论坛、研讨和比赛等活动，引导学生探讨科学的性知识，树立正确的性道德观。多渠道的信息传播和思想的开放，使大多成年人的道德意识都不可避免地产生碰撞［15］，更不用说涉世未深的高职生了。当下，高职生的性道德教育已经引起了教育主管部门和学校、家庭、社会的高度重视，并采取了一系列有效措施，取得了一定成效。但由于长期受到落后思想观念和教育导向的影响，高职生的性健康知识和性道德观念依旧不容乐观。家庭成员更加需要带头改变传统观念，与子女公开、大方地探讨性健康知识；学校要为学生提供性道德教育平台，把性道德教育作为一门学科引进课堂，帮助学生树立正确的性道德观，培养其健全的人格，为其将来更好地适应社会生活打下基础。