创设自然角，培养幼儿劳动意识

柳琴芳

在幼儿园教育教学中培养幼儿的劳动意识，是促进幼儿认识劳动价值、养成劳动习惯与提升劳动技能的重要手段。本文根据幼儿特点提出了创设自然角有效培养幼儿劳动意识的可行性策略。注重劳动蓝图的勾画，让幼儿体验劳动的快乐，培养幼儿的劳动规则意识，积累劳动经验与提高劳动技能。教育家陈鹤琴提出：“要教会孩子用脑，有劳动的身手，有科学的头脑，手脑并用才能创造。”创造良好的自然角环境有利于幼儿学习，促进幼儿积极参与有效的学习活动，并使自然角充分发挥其生命力，让幼儿与教师互动探索学习。在种植活动的整个过程中，强调教学的开放性，强调以儿童为主的观察，强调以教师为主的师生互动，强调教师与学生之间的分享与交流。对儿童饲养的小动物，每天在自然的角落里通过喂食和饮水来测试小动物的生长情况。也许小动物在喂养的过程中有问题，我们应该如何解决？这一系列的活动可以让自然角落充满生机与活力。在幼儿教育中教师不仅要让幼儿了解世界，掌握各种知识，更要促使他们提升劳动意识，认识到劳动是光荣的。由于不少幼儿社会接触面较小，长期处于幼儿园和家庭这“两点一线”的生活环境，很少融入大自然，所以教师可以通过创设自然角的方式让幼儿参与劳动，进而提升他们的劳动意识。

一、设计，勾画劳动蓝图

自然角指的是在幼儿园中开辟出一个小角落，让幼儿饲养小动物、栽培植物，引导其观察动植物的生长，了解其成长过程。为了促使幼儿体会到劳动创造的快乐，教师在设计自然角时要鼓励幼儿自主参与设计，勾画劳动蓝图。幼儿可以自主为自然角取名，计划劳动项目，这样他们能更好地感受劳动的乐趣。自然界有很多原始资源本身就充当了很好的探索材料，幼儿对事物的好奇心是很强烈的，教师能给幼儿选择参与的内容，这样可以大大提高幼儿的积极性，让幼儿收集自己感兴趣的东西放入自然角，让幼儿带来一样或者几样动植物，比比谁可以照顾得更好。当自然角是孩子自己亲手建立起来的时候，自然就成为幼儿心目中最美的地方。教师应提供充分的时间与空间，让幼儿自主选择感兴趣的东西，主动去探索，培养幼儿的胆量，让幼儿成为自然角的主人。教师首先引导幼儿为自然角取一个好听的名字，幼儿分别提出“青草地、宝宝农场”等名字，最后选定了“开心果乐园”这个名称。此后教师又让幼儿说说希望参与哪些劳动项目。例如，有的幼儿提出：“我喜欢桃花，我想种一棵很大的桃树。”“可是，我们的房间那么小，能种桃树吗？桃树那么高，小朋友能爬上去给它修剪枝叶吗？”由此幼儿认识到要结合自己的实际能力选择项目，最后大家决定种植萝卜、大蒜等便于观察的植物，还饲养了小蝌蚪、乌龟和金鱼。教师再引导大家尝试画出平面图，规划一下自然角的分区，看看如何合理分配，幼儿可以思考一下在自然角中更多不同的劳动项目，然后自告奋勇，承担各种工作。在这样一番设计后，幼儿对劳动的内容，如何分工等有了明确的认识，在合理规划劳动蓝图后，他们的活动也更加高效。在自主设计自然角的过程中，幼儿感受到参与的乐趣，这样他们的劳动积极性也会得到提升。幼儿能结合自己的兴趣，参考自己的能力，设定合理的劳动项目，并在参与播种、管理和收获的过程中学到各种简单的劳动技能。

二、行动，体验劳动快乐

在设定计划后，教师引导幼儿参与活动，基于“在做中学”的思想指导幼儿掌握各种劳动技能。教师鼓励幼儿思考如何变废为宝，制作各种容器，收集劳动工具，并通过模仿、实践掌握劳动技能。最后幼儿还要交流劳动的感受，这样他们能更好地体验劳动的快乐。教师首先引导幼儿思考如何才能自制各种容器，用来种植植物，或者给小动物安家。如有幼儿提出可以用废旧的饮料瓶和奶粉罐制作容器，用来种植蒜苗;还有幼儿提出可以在塑料瓶上扎一些小孔，用来制作喷壶;有的幼儿建议在废旧的轮胎中放上泥土，撒上草籽，用来种花。在一番劳动后，幼儿感受到变废为宝的乐趣，也让自然角更具有美感。此后教师还引导幼儿掌握各种不同的劳动技巧，如使用小铲子松土，并思考如何在松土的过程中避免伤害植物的根系。在给鱼缸换水的时候，幼儿主要思考如何能避免伤害到小蝌蚪、金鱼。教师还提出了一些有挑战性的问题，引导幼儿思考，如：“我们种了土豆、蒜等好几种植物，那么，这些植物每天需要的水是否一样呢？”“在浇水的时候要注意什么呢？怎樣才能让水浇得更均匀呢？”幼儿要大胆地提出假设，然后通过亲身行动的方式验证自己的方法。如有幼儿提出可以将土豆和蒜分成不同的小组，有的小组多浇水，有的则少浇水，然后对比一下，看看哪一组的长势更好。这样就在潜移默化中让幼儿懂得了对比分析的科学方法，促使其思维能力有所提高。若有条件，教师还可以引导幼儿用图画的方式记录下劳动的过程，这样在事后总结时他们也能在图片的启发下回忆有趣的往事，更好地感受劳动带来的乐趣。在实际行动中，幼儿提升了变废为宝的意识，同时感受到自然之美。

三、管理，遵循劳动规则

自然角不仅能美化幼儿的生活，还能提升他们的责任意识，让他们学会合作和分享。教师可以引导幼儿展开自主管理，尝试设定劳动规则，并进行自主监督。这样能让他们的劳动更高效，也能体现出自然角的潜在教育价值。观察是一种有目的、有计划的形态，观察是探究活动的基础，是幼儿认识世界的主要途径。这种能力的培养对幼儿的一生都具有重要的意义。在自然角里的每一种动植物都有它的教育价值，设立自然角就要充分发挥每一种动植物的最大的教育价值。根据自然角中的各种动植物，教师要适时地做幼儿的引路人，适时地提出一些有启发性的简单有趣的问题，帮助幼儿明确观察目的，逐渐养成孩子主动观察的良好习惯。

幼儿真正主动探索和学习是从有问题开始的，教师应自始至终给予积极关注，如：“种子生长为什么会有先后顺序？”抛给幼儿一个问题去寻找答案，“种子分别种在什么地方？”带着这个问题，幼儿就会好奇地寻找答案。教师要尊重幼儿，接纳幼儿的错误认识，让幼儿在每次探索活动中都有所发现，都有成功体验，从而促进幼儿发展。教师首先用问题引导幼儿提升分工意识：“今天有小朋友已经浇过水了，可是，后来又有其他小朋友去浇水，如果蒜苗每天喝太多的水，也会影响它长大，大家说该怎么办呢？”幼儿有所感悟，认识到可以给不同的同伴分配不同的任务，这样就能避免多浇水。此后，教师又让幼儿提升总结归纳的能力：“大家说说，我们的自然角需要哪些不同的劳动呢？这些劳动任务需要多少小朋友完成呢？”在教师的帮助下，幼儿总结出每天必须做的事情和每隔一段时间要做的事情。如每天都要给植物浇水，给小动物喂食物，但是施肥、松土、给鱼缸换水等工作则是隔几天进行一次，除虫等工作则是遇到了问题，才需要去做。教师引导幼儿尽可能地合理分配工作项目，让每一个幼儿都有事可做。最后教师还提出了思考题：“如果每天都只是浇水，大家是不是会感到很无聊，也失去了劳动的动力呢？如果能定期换一下工作，是不是更有意思呢？”在教师的循循善诱下，幼儿认识到可以通过轮岗的方式让大家体会到各种不同种类的劳动项目，他们的自主管理能力更强了。在管理自然角的过程中，幼儿认识到要提高劳动效率，就要合理分工，而且人人都要尊重劳动规则。这促使幼儿提升了自主管理的能力，也有助于他们以后更好地融入社会。

四、总结，积累劳动经验

幼儿在劳动过程中，可以加深劳动体验，积累劳动经验。这些劳动体验与经验需要在劳动后加以巩固与内化。这样不仅可以使幼儿反思自身的劳动过程，还可以通过总结更深刻地认识劳动的价值意义，从而对劳动产生热爱之情。如幼儿给小树浇水的劳动完毕后，教师可以引导幼儿对劳动过程进行总结，让幼儿说说给小树浇水应该注意什么，幼儿就会联想到给小树浇水首先要做到爱护小树，不能对小树进行摇晃，不能对小树造成伤害。浇水时要对准树根部分，尽量不要让水溢出来而造成水的浪费，这就需要在浇水前做好准备。同时，要注意安全，避免与其他小朋友发生碰撞，不能弄湿鞋子等。接下来，教师可以引导幼儿通过想象与联想，说说给小树浇水有什么意义，有的幼儿会说：“小树渴了，我给小树送上水，小树喝了会长得更快更高。”有的孩子说：“小树正在长大，但是因为缺水而停止生长，我给小树浇水，小树感到不渴了，又加把劲努力向上生长，直到长成参天大树。”有的孩子说：“小树由于缺水生病了，自己浇水就像医生给小树输液，小树的病痛消除了，快乐地笑了，在风中跳起舞蹈，对我们表示感谢。”可以看出，幼儿不仅用自己小小的气力在劳动，还把想象融入其中，这也是劳动意外的收获。这样，幼儿不仅通过总结巩固了劳动技能，还认识到劳动的价值，体验到劳动的快乐。

五、家校合力，培养幼儿劳动习惯

如果只是依靠幼儿园教育对幼儿的劳动意识及习惯进行培养是远远不够的。作为幼儿日常生活的主要场所，家庭对幼儿有着潜移默化的影响。通过家园合力，在幼儿园中帮助幼儿形成良好的劳动习惯和习得的劳动技能。然后在家庭中继续延续和发挥。只有这样，才能真正地促使幼儿内化于心，外化于行，从小帮助幼儿养成良好的劳动意识与责任意识。首先，幼儿教师可以开展定期“劳动教育”主题亲子活动。如“植物浇水”活动在家长的悉心指导下，让幼儿用稚嫩的双手，学会用水壶给植物浇水，为了更好地养护这些植物。还有一些幼儿和家长一起搜集资料，学习怎么养护植物、怎么浇水、浇多少水。在家长的指导下，让幼儿独立制定浇花卡片，制定属于他们的打卡任务。认真记录每天的浇水时间、浇水量、植物的生长情况。通过这种方式，就可以让幼儿学会科学浇花和种植，学会静心养护每一盆植物。幼儿在这一过程中就能感受到种植的乐趣和辛苦，通过他们的辛勤劳动，让植物都能得到茁壮成长。除此之外，幼儿教师还可以通过每日班级群中的劳动小视频分享和“劳动小能手”的评比活动，引导幼儿在家庭中做一些他们力所能及的事情，如打扫卫生、洗碗等，在潜移默化中对幼儿的自我服务和为他人服务的意识进行培养，帮助幼儿形成劳动意识。

六、分享劳动成功

在幼儿园教育教学过程中，幼儿园植物角是最重要的教学任务之一，可以有效地提高幼儿的观察力，帮助幼儿丰富和增长知识。通过在幼儿园中给幼儿设置自然角，不仅可以对幼儿园的环境进行美化，还能丰富幼儿园的生活，让幼儿教学活动更加生动有趣，豐富多彩。提高幼儿的劳动意识。幼儿刚刚接触社会，对外界的一切都充满了未知的新鲜感。尤其是大自然中的事物，更加能吸引幼儿的好奇心和注意力，激发他们的想象力和兴趣。在和幼儿园自然角朝夕相处的过程中，就可以帮助幼儿养成良好的习惯和性格。例如，幼儿园自然角中的小动物可以作为倾听者，幼儿可以将自己内心的想法说给他们听。虽然不能得到回应，但却是一种很好的精神寄托。通过自然角，就能对幼儿的责任感和合作意识进行有效培养，增强幼儿的分享欲。在开展幼儿自然角活动的过程中，幼儿教师就可以让他们分成几个小组，然后在小组中轮流照顾自然角里的动植物。在这个过程中，就可以帮助幼儿树立主人翁意识和责任意识。在小组中，还要进行明确的分工。有的幼儿给植物浇水，有的幼儿给小动物添水倒水，还有的幼儿负责清理其中的杂物。在小组合作期间，幼儿可以共同解决照料动植物中遇到的难题，然后将自己的经验分享给大家。同时，幼儿会将喜欢的动植物带到幼儿园与同伴分享。通过这些行为能培养幼儿之间的互帮互助，合作和分享的精神。幼儿通过参加照顾自然角的劳动，就可以锻炼幼儿的综合能力，促进他们的身心健康发展，对幼儿的各个方面进行有效锻炼，促进幼儿成长，才能对他们坚强的意志和克服困难的毅力与勇气进行培养。

综上所述，幼儿教师应该充分认识到，教育并不只是限制于课堂上，更多是源于生活的经验以及幼儿自身的兴趣。从幼儿园教育实践出发，给幼儿创设自然角，培养他们的综合能力，也是每一个教师的责任和义务。在参与自然角的活动中，幼儿不仅接触了大自然，也融入了丰富多彩的劳动。这不仅能促使幼儿身体发育，更能培养其坚强的品质，让他们逐步拥有战胜困难的勇气，久而久之，其劳动意识自然能得到提升。教师要帮助幼儿创设并开发自然角的环境，让幼儿自主创造劳动成果。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划课题2020年度劳动教育专项课题“幼儿园劳动教育跨领域融合研究”（课题编号：GS[2020]GHBZX228）的研究成果。

（左毓红）

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