网络学习平台在中职英语教学中的应用

王彩霞

中职学生大多文化基础较薄弱，英语基础差，缺乏英语学习的自信心。英语教师要顺利开展教学，就需要采取灵活多变的教学手段，以吸引學生的兴趣，完成教学任务。近年来，随着移动互联网和高新技术的突飞猛进发展，智能学习APP大量涌现，如雨课堂、英语趣配音、学习通、英语流利说等。中职英语教师可以选择其中合适的网络教学平台运用到英语教学中，提高教学效率。本文以学习通、英语趣配音等为例，探讨其在英语教学中应用。

一、应用过程

（1）学习通。简单说，超星学习通就是“IPad+课堂”，是一款让教学更轻松的移动端网络学习平台。在学习通里，有海量资源，可一键导入课程，一键分享给学生，可以创建个人课程和笔记，让备课更轻松。课前，教师将PPT、音频、视频等教学资料上传到课程中，把重点作为任务点发放给学生课前预习。课中，教师在学习通里发布签到，一键确认出勤率;发布随堂测验，一秒了解学生掌握情况;发起课堂讨论，在交流中彼此促进。学生进行预习后，掌握了大部分的重点，课中教师只需着重讲解课前预习中未掌握的知识点，帮助学生解答疑惑。对于基础好的学生，教师可以讲解深层次的语法点。实现分层教学，各个层次的学生都能有所获。课后，发布、收集作业，并及时给学生反馈。学习通强大的后台功能可以对学生的课堂表现、学习行为等进行数据分析。教师根据分析结果，可及时了解学生学习的实时进度、学习活跃度、成绩等，调整自己的教学策略。

（2）英语趣配音。英语趣配音通过给1～2分钟的短视频配音，让英语学习充满趣味。它改变了英语学习模式，避免了英语学习中枯燥乏味的弊端，为英语教师提供了非常好的辅助教学。APP中收录了海量的电影、英文歌曲、动漫、英美剧等视频资源，学生可以根据自己的爱好、学习水平选择不同难度的视频资料。课后随时随地一句一句反复听原声，一句一句反复跟读，不断模仿语音、语调、语速、强读、弱读、停顿、连读、爆破等，直到自己满意了就点击话筒进行录音。遇到生词点击可直接翻译，一键加入生词本，随时学习新单词，积累词汇量。应用英语趣配音，学生摆脱了枯燥无味的背书学习模式，提高了学习的积极性，有效解决了“哑巴英语”问题，提高了口语、听力水平，此外，学生还可互评，互相欣赏彼此的作品，极大地提高了口语交际能力。

二、应用效果

（1）学生学习兴趣浓厚，学习效果得到提升。在网络学习平台中，学生清楚地知道每次课的教学目标、教学重难点，课前可以反复观看视频预习，课后可与教师互相交流。网络学习平台新颖独特、功能强大，有效激发了学生的学习兴趣。教师在学习平台上建立试题库，学生可以随机刷题、口语练习，提交后可以看见题目解析，帮助学生课后自主复习，巩固学习效果。同时，教师也节省了大量的时间，课堂上可以讲解更多、更深层次的知识，大大提升了教学质量。

（2）打破传统教学模式，实现了教学理念的更新。传统的课堂教学是“灌输式”教学，课堂以教师为主导。网络学习平台带来了教学模式的根本变革，它把传统的以“教”为主的教学方式变为以“学”为主的教学方式，教师只是引导学生去学习，学生可以自主、独立地完成学习任务，充分体现了以“学生为主、教师为辅”的教学理念。

（3）有利于形成科学的过程性评价，激励学生学习。过程性评价指的是在课程实施过程中对学生日常学习的方法策略、学习效果以及反映出来的情感、态度等方面所进行的评价，是教学的重要构成部分以及推动因素。超星学习通平台会在每一课结束后对学生的学习情况进行数据统计分析，教师可以结合平台的统计数据，在课后对学生的表现作出正确的评价。这些数据可以帮助教师分析学生在学习过程中可能会遇到的某些问题和困难，从而及时调整教学方法与教学内容，为学生提供个性化的指导，充分发挥过程性评价的积极作用，使之成为激励学生学习的动力。

总之，网络学习平台让英语学习不再单调枯燥。学生从被动学习转为主动求学，教师的教学方法灵活多变，师生互动、生生互动更加频繁，优化了课堂教学，有效提高了英语教学效果。利用网络学习平台进行学习是一种方便、高效、新颖的学习模式，如何更好地将网络学习平台应用到教学过程中，需要英语教师不断去探索。