激发学习兴趣，提高英语课堂教学效率

郭杰

学生最好的老师不是学校中的老师也不是学生的父母，而是学生自身的兴趣爱好，学生一旦对某一事物充满兴趣，就会主动地去进行学习，去探索。因此，在小学英语教学中，教师不能够只注重对学生进行知识的传授，而是引导学生对学习产生兴趣，通过兴趣的激发，来为学生的英语学习之路奠定一个良好的开端。

动手操作激趣

英语本身是一门较为枯燥的学科，本身就不具有高趣味性，这就导致学生在学习时尝尝容易感到厌烦，尤其是在单词学习中，只是简单的读、背、写，对于小学生而言是极为无聊的。小学生渴望进行动手操作，教师在教学中应该要抓住这一点，通过让学生动起来的形式，在动中进行教学，激发学生的学习兴趣。例如，在针对人体中的单词进行教学时，教师就可以叫学生动起来。教师可以挑选两名同学上讲台上来，然后让一名同学指着另一名同学，指导哪一个部分就说对应的英语单词，如指导眼睛就是ear，头就是head，当这个学生指完以后，让另一个学生去指。通过这种方式，来让小学生动起来，激发学生的学习兴趣。

二、变换语调激趣

语言表达是一门艺术，教师的语言表达更是一门艺术，能够在潜移默化中对学生产生影响。教师的语言能够使课堂教学富有魅力，能够使课堂教学“活”起来，这说明教师的不同语言表达方式可以给学生不同的。感受，引起不同的反响。例如，小学英语第一册第四课对话B的内容，比较简单，如果单纯教学生读，学生能较快的记住句型，但瞬间就会忘记，印象不深。讲课时，如果用比较平缓的语调（同时伴着缓慢的动）介绍：I'mTom.I'mRobot.然后用活泼开朗的富有朝气的语调介绍：ImEddie，这样能及时集中学生的注意力并给学生设下了一个悬②：老师到底想教给我们什么知识？抓住这个机会开始说：“This class，well learn a new dialog 'A the Park'. This isTom，and that's Eddie，They are at the park. What are they talking about？ Do you want to know？”这时学生马上来了精神，异口同声地答：Yes！”接着教师来到自行车旁，用平缓的语气问：“Is this a  motorcycle ？”學生就得意地回答：“No，it isn't.”这样学生的情绪高涨，能轻松掌握所学内容。

三、直观演示激趣

小学生受到自身年龄的限制，对于一些抽象的事物难以做到一个快速的认知和理解，但对于一些具象的事物却往往能够快速的进行掌握，特别是对一些能够进行实际演示活动的教学工具，更是有着一个较大的热情。针对这一特点，教学中可充分利用这类教学手段，使学生获得大量的感情认识。如，教“What's that？”句型时，使用多媒体辅助教学，先出示一棵树，在树旁加上一只可爱的小狗，问：“what's that？”同时区分this与that的不同意义。当小狗来回跳动时马上调动起学生学习的兴趣，课堂气氛活跃，学生都积极动脑，抢着发言，知识掌握得比较扎实。

四、游戏比赛激趣

比赛，这是小学生最感兴趣的事情，说到比赛，孩子们的精力会马上集中起来。例如：在复习句型How many-do you see？时，把全班学生分成红、黄、绿三个队，每队派一名队员上讲台领任务（传口令），看哪个队传得最快、最准、该队就获胜，复习I see……回答的句型最多，该队就获胜，复习I see句型时，让每个队选5名代表上台回答句型，如：I see two（three，four……） pencils（rulers，pigs，chickens……）不准重复，在规定的时间里，看哪个队回答的句型最多，该队就获胜。依次类推，让全体学生都参加，都体会到学习成功的乐趣，渐渐地在学生心灵中播下“智慧的种子”、“能力的萌芽”。

五、营造一个轻松愉快的学习环境

一个轻松愉快的学习环境，能够使得学生的学习事半功倍，有效的激发学生的学习兴趣。所以，英语教师在教学中要注重学习环境的营造，要将课堂交给学生，让学生成为课堂学习的主人公，成为课堂教学的核心，自身只是一个辅助的角色，是对学生进行引导的。

例如，教师可以在每一节英语课之前，抽出三分钟的时间，做一个“free talk”，叫班级中的学生轮流上台进行演讲，对于题目和内容不做过多的要求，每天一人，按照作为顺序依次轮流，并在演讲完以后，叫学生给予点评，在课下利用班级微信群或者是QQ群进行打分，在学期结束的时候，教师对学生的分数进行统计，对于前三名的同学给予一定的奖励。或者教师还可以开展一个“英语笑话”的栏目，在课下自己搜集一些英语小笑话，在班级教学中讲解给学生，活跃课堂教学的氛围，为枯燥乏味的英语课堂教学注入生机与活力。通过这种一系列的小活动，来丰富英语课堂，改变英语课堂教学的枯燥和乏味，让学生对于英语学习重新充满兴趣和动力。

此外，工作以来，我坚持在班内建立英语角，除了学校规定每天早晨十五分钟的听力训练外，我还发动学生收集一些与英语学习有关的磁带、书籍，每周五活动课组织学生互相交流，学生轮流当小主持人，能用英语交流的尽量用英语，不能用的查资料，问老师。通过这项活动的开展，扩大了学生的视野，调动了学生的参与意识，从而极大地激发学生的学习兴趣。