浅议新时期师生关系模式对课堂教学的良性推动

韩晓燕

俗话说“一日为师，终身为父”，自古就有师徒如父子的格言，把老师的地位看得崇高无比，老师也心安理得地享受着社会各界的尊重，尤其是在学生心中的地位神圣不可侵犯，让学生望而生畏，这样的师生关系曾几何时让莘莘学子敬而远之。敬在心中，远在行动，这种师生关系势必会让学生躲着老师，缺乏师生之间的互动沟通，影响教学效果。新时期，随着人口结构的变化，学生自我为中心的意识不断增强，教师的中心地位也有所动摇，昔日的敬重不在，甚至出现公然反抗。新课程理念认为教学过程是教师的“教”与学生的“学”的统一，这种统一的实质是互动。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，这种特殊关系直接影响着教育的效果和质量。如何改善新时期的师生关系，利用和谐的师生关系促有效的教学，作为职业高中的一线教师，我想从以下几个方面谈谈自己的看法：

一、教师要深入学生，到学生中去

学生是先喜欢老师这个人，然后才会喜欢老师讲的课和提供的教育。成功的教育，其中最重要的因素是师生之间的沟通质量。以往的师生关系都是教师高高在上，学生敬而远之，教师的职责是教，学生的义务是學，师生之间很难产生教和学之外的第三种互动关系，师生之间的关系变得“冷漠”。曾经，由一个学生在日记中写道“我恨我们的班主任”，原因很简单，是每次调位置都把她安排在后三排，每次正想下决心努力学习时，一想到班主任对自己的偏见，就有点自暴自弃，直到有一天其他科任老师找这位同学谈话时，她倾诉了自己的心声。随即，她的心事被转达给了班主任，这位班主任也比较“宽宏大量”，主动找这位同学谈话，原来她的心结不在于位置，而在于班主任对自己的偏见，班主任也为自己一时的疏忽道歉，自此以后，这位同学学习上有了惊人的改变。可见任何时候，师生之间的沟通都是必要的，教师在教育活动中处于主导地位，这个时候就需要教师转变观念，放低姿态，主动沟通学生，教师的主动一定能换回学生百倍的心理回应，从而达到预期的效果。

二、做学生的知心人，而不是监督者

新时期，随着社交通信媒介的发展，社交通信媒介也广泛应用于师生之间的交流，师生之间通QQ群、微信群交流也变得非常方便，本以为这是很好的交流方式。有一次，偶然听到一个学生说起：我们班有两个QQ群，一个里面有老师，另一个里面没有老师，有老师的群用于日常学习生活沟通交流，没老师的群是班级小号，同学们可以聊一些“悄悄话”，当然这些悄悄话是防止老师窃听的，甚至是老师的一些“花边新闻”和对付老师的“绝招”。听了这些，我一惊，原来学生都还对老师“留一手”啊！本以为自己的苦口婆心，谆谆教诲应该得到学生的理解和尊重，却不想换来的却是学生的抵触，在教育教学中，我们成了学生的监督者，这样，我们失信于学生，我们的主导地位势必会动摇。因此，要将心比心，做学生的知心人，而不是监督者。

三、要赏识每一个“不完美”的学生

金无足赤人无完人，每个人都不是完美的，每个人身上都有或多或少的缺点和不足，当然学生也是如此，我所面对的教育对象是职业高中的学生，这些学生普遍的特点是文化基础差，学习动力不足，这些都是历史性问题，长期以往，造成了他们严重的自卑心理，进而产生叛逆的思想，面对这些学生，我们不能以一贯的评判标准来对待每一个学生，有的知识水平差的学生，实践能力较强;而学习习惯不好的学生，卫生习惯很好;有的学生虽然学习程度不好，但是乐于助人，是老师的好帮手，我们要善于发现每个学生身上的闪光点。当然，在我们的课堂上不乏有这样冥顽不化的钉子户，由于长期得不到老师的赏识和器重，自暴自弃，对老师产生抵触心理，对老师的教诲滴米不进，原苏联学者维果斯基认为每个学生都有“最近发展区”，对这样的学生，我们更要发掘他们的潜力，从思想上转化他们，使他们对自己充满信心，从而彻底地转化他们。我们要尊重每一个孩子的未来，不管他是杰出者，还是普通人，只要善良正直勤劳，都是我们的骄傲。这一观点颠覆了我们许多教育者固有的观念，正如陶行知所言：教育的最终目的是教会学生学会做人，学做真人。

四、让学生相信你有“两把刷子”

一直有这样的传统观点“要给学生一碗水本人就得有一桶水”，在这里，教师的作用就是传授知识，而学生也是接受知识的容器，但在新课改的形势下，学生要一碗水，教师有“一桶水”是远远不够的，随着网络的发展，人们接收知识的渠道越来越多，知识更新的速度越来越快，通过网络、数字媒体，学生获取的知识要远远超出老师的预期，这种情况下，老师就算学富五车，也难以说他知晓天下，因此，教师也要不断学习充电，提高自己的知识水平和专业素养。如果教师对自己所教的专业知识驾轻就熟挥洒自如，那么他的课堂也必将受到学生的欢迎，教师个人也必将受到学生的爱戴。

总之，在教育教学中，师生的矛盾是客观存在的，师生发生冲突亦是难免的，教师只有在处理好矛盾冲突的时候，才能建立起好的师生关系。新时期新形势下，人们应该转变之前的观念，教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，师生关系应该是和谐的，但教师和学生的地位可以是不平等的，教师传授给学生知识和做人的道理，更应该受到社会的尊重，这样的师生关系可谓是敬而不远，又和谐平等，教师既受到学生的尊重，又拉近了师生之间的距离，真正成为了学生的良师益友。这样，只有师生之间心理相容，相互接纳，有了真挚的、至爱的情感，学生才能在与教师相互尊重、合作、信任中发展自己，获得成就感和积极的人生体验，逐步完成自己健康向上人格的建立。当然，教师通过自己的教学活动，让学生感受到自主的尊严和心灵的成长，他的人生价值和专业素养才能得到真正的实现和升华，才能受到学生发自内心的爱戴和由衷的敬重。

参考文献：

（1）师生沟通的艺术，屠荣生，教育科学出版社

（2）上课的变革，刘家访，教育科学出版社

（3）美育基础，李范，中国人民大学出版社2000年4月

（4）情绪管理，曾仕强，齐鲁音像出版社

（5）教育的智慧：做个好老师并不难，李镇西，青岛出版社2014年7月