思想政治教育与创新创业教育功能耦合与协同路径研究

周广澜

摘  要：全面贯彻党的教育方针需要紧紧围绕高校党的建设这个根本任务，因此有必要就课程中如何进行思想政治教育进行探索研究。在现阶段教育全面深化的背景下，在实际创新创业课堂教学中设计思想政治教育环节，使得创新创业与思想政治教育的融合也是教育发展的必然趋势。在此框架下，可以结合创新创业教育实践，通过词频统计等方法提出思想政治教育与创新创业教育功能耦合契入点。研究内容描述了如何将高校的思想政治教育工作与学生的实践发展结合形成协同路径，并通过线性回归方法验证思想政治教育与创新教育功能耦合效果。研究结果表明在以实践教学为主的课程中，思想政治教育与创新创业教育的功能耦合既培养了学生具有正确“三观”的思想道德素质，又推进了学生创新能力为核心的价值导向教育。

关键词：思想政治教育;创新创业教育;功能耦合;价值观教育

一、引言

在“大众创业、万众创新”背景下，各个高校的创新创业教育正如火如荼地开展。然而在创新创业的实践中，部分大学生存在“金钱至上的创业观、创业过程中诚信意识淡薄、创业后期为争夺股权而缺乏大局合作意识、未预见创业的困难缺乏有长期自强奋斗的精神”等的问题。大学生创业者心浮气躁，创业道德缺乏的现象也显示了在当前创新创业教育中思想政治教育的不足：教学中重技能性知识、工具性方法，而对于职业操守等方面的教育滞后。在国家高度重视思想政治教育的背景下，有必要对创新创业教育过程中的思想政治教育内容进行探索研究。

二、文献综述

创新创业教育在高校教育中的作用不断凸显，成为至关重要的一个环节。思想政治教育内容创新是时代要求，人才培养不应脱离学生创新发展，这也是创新创业教育着力解决的重要内容[1]。思想政治教育要坚持理论联系实际的原则，依托学生所关注的创新创业教育，基于现实生活，围绕理论和实践，进行引导教育。良好的思想政治教育可为大学生创新创业树立正确的价值观指引。国外也有众多学者强调领导者个人素质背景对创业人才培养的重要作用[2]，并对创业教育展開了一些有益的探索[3]。创新创业教育作为大学生思想政治教育的新时代载体，丰富了思想政治教育的形式和内容。因此在思想政治教育环境下创业教学工作主要围绕以下二个方面展开，一是教师要转变教学观念，二是要及时更新教学内容[4]。创业教育实践教学与思想政治教育相结合，将创业教学活动的运行纳入学校思想政治教育以及原有实践实训的活动框架中[5]。在国家大力推动“双创”的新形势下，创新创业教育是思想政治教育的重要内容，而思想政治教育突出强调的内容也包含对学生的创新创业教育和引导，二者相互关联、相互促进[6]。将“互联网+”融入到二者当中，着力培养学生的思想政治水平，创业实践环节仍然占据非常重要的地位和位置[7]。在思想政治教育教学中融入“双创”教育，最为重要的就是要培养学生的创新创业意识和能力，这就需要重视“双创”教育转化机制建设[8]。充分利用学生创新活动作为第二课堂开拓思想政治教育，探索思想政治工作新思路，创新道德教育新观念。比如，让大学生树立正确的创业价值观、引导大学生以诚信为本，结合创新创业实践教育，提出电商专业利用各类创新创业平台进行人才培养实践研究[9]。梳理思想政治教育教学条件下创业需要强化的实践能力，并针对性地设置和调整教学内容，使学生获得的专业综合能力更好的契合岗位业务要求[10]。这说明思想政治教育工作的渠道越来越多，创新创业教育可以成为思想政治教育教学的重要载体，创新创业教育也可以融入到思想政治教育教学体系当中，从而促进思想政治工作取得良好效果。

基于现有文献可发现如下问题。在内在联系方面：思想政治教育成果往往很难进行定量评定，现有的教学框架中缺乏一个完善的实践成果评价体系。隐性的思想政治教育功效与显性的创新创业教育功效之间的内在结构仍是“黑箱”，方法存在局限性。同时，由于思想政治教育需要一个持续过程，而现有的课堂环境大多只能维持短期功能。为了维系持续思想政治教育实践活动，有待探索思想政治教育与创新创业人才培养模式在理论和实证上的理论空间，树立理论标杆。在相互融合方面：由于班级中的学生资质有所差别，随意的创新创业教育团队组织会造成优质思想政治教育资源的扎堆现象，从而使创新创业教育实践的团队组织失调，造成思想政治教育资源失衡，导致团队无法达到创新创业实践活动所需项目案例应具备的综合性和自然性等要求，如何利用项目案例考察内容代入真实感，帮助学生在分析、设计和开发中学习和感受到真正的思想政治教育体验有待思考。

三、思想政治教育与创新创业教育功能解析

从教育层面看，思想政治教育与创新创业教育二者皆有“育人”的概念。“思想政治教育”的内容丰富，其重要关注点是 “立德树人”;“创新创业教育”的主要内容在于培养人的“综合素质”。通过对二者进行梳理解析，有助于深入理解其教育功能的具体内涵。第一，思想政治教育与创新创业教育功能有相合的过程。在思想政治教育的过程中，其教育功能主要体现在思想政治理论课的理论高度和内容深度，对学生进行润物细无声的教导。在创新创业教育的过程中，其教育功能主要体现在将德育因素融入实践的教学内容，把思想价值教育贯穿实践教学的全过程。基于这些过程，学生更加贴近创新创业的实际体会，增强学生对思想政治教育价值观的认同感。第二，思想政治教育与创新创业教育功能有相合的要求。思想政治教育的主要目的是为了对高校学生进行全面的价值观教育，肩负着立德树人的意识特征。创新创业教育的主要目的是为了培养有责任感的引领者、新兴观念的推动者。为了实现这些要求，可以通过单独的课堂教学、移动课堂、线上课程、实地考察等方式，有意识地给受教育者树立正确的思想。第三，思想政治教育与创新创业教育功能有相合的内容。二者在“育人”的框架下，从不同的角度展示出价值观教育的内在元素。一方面，思想政治教育已对各学科教育实施了全覆盖。另一方面，创新创业教育对创新创业从业者的思想政治素养有了更高的要求，二者将有关要素充分融入到教学内容中，因此从内容上来看，二者具有相似性。gzslib202204022036

四、思想政治教育与创新创业教育功能耦合探索步骤

（一）思想政治教育与创新创业教育耦合契入点挖掘

本研究拟从现状出发，具体挖掘思想政治教育、创新创业教育的政策文本，以便于找到思想政治教育与创业教育耦合的重点路径和着力点。即通过挖掘思想政治教育政策精神得出思想政治教育与创新创业教育耦合契入点。方法如下：对于在某一特定文件里的词语tfi 重要性，即TF值定义为[tfi，j=ni，jknk，j] ，分子ni，j是该词在文件dj中的出现次数，分母则是在文件dj中所有字词的出现次数。本文利用词频统计软件ROSTCM 6，对《高等学校课程思政建设指导纲要》进行解析，如表1所示。可知，思想政治教育与创业教育耦合实施的契入点，主要聚焦在“价值观”、“信念”、“立德＼爱国”等方面，并佐证了高校人才培养是育人和育才相统一的过程。

（二）思想政治教育与创新创业教育功能耦合实证检验

1.實证检验设计描述：在作者所承担的创新创业课程中进行教案设计，以验证思想政治教育理念下创新创业教育耦合功能发展。授课时间：30学时。授课对象：主要面向大学内具有创新创业意愿的各相关专业中高年级学生开设。前置条件：该类学习对象具备相关基础知识，具有相关文献阅读和综述能力。授课过程：在一些通识性创新创业的内容培训和实践锻炼的基础上，同时融入思想政治教育素材内容进行引导。授课结果：能够在学习后期独立完成综合性创新创业报告。实验对象相关学习进度结果数据资料描述性统计如表2所示。数据来源为平时学生自学记录，综合得分是课程学业拓展得分，为课程报告得分的组成部分。

2.实证检验设计结果分析：在实践教学过程中，本研究采集学生相关学习进度结果数据，用于检验思想政治教育与创新教育功能路径关系。本文将表2相关数据标准化处理后，在SPSS软件中运行简单线性回归，如表3所示。

根据表3可知本研究Durbin-Watson检验值为1.491。一般来说，Durbin-Watson检验值分布在0-4之间，越接近2，说明观测值具有相互独立性，满足回归条件。另据表3可知，R2值为0.593，调整后的R2值为 0.579，说明拟合程度较好。可推断出自变量SZ，PT对因变量ZH变异的有一定影响程度。根据SPSS的输出结果中有ANOVA表格结果显示，本研究回归模型具有统计学意义，F=42.988，P<0.001，提示因变量和自变量之间存在线性相关。然后进行回归分析，回归结果如表4所示，说明影响效果显著。将系数代入可得回归方程：ZH= 0.287+（0.786×SZ）+（0.2×PT），即每投入一个单位时间至思政学习中，综合得分将会提高0.786个单位。

（三）思想政治教育与创新教育功能耦合的实践价值

一是思想政治教育与创新创业教育一致性需要。思想政治教育培养学生具有正确“三观”的思想道德素质，创新创业教育是以培养学生创新能力为核心的价值导向教育。二者目标一致、内容相通。思想政治教育有必要把握创新创业、行业发展，有目的地提高学生综合素质。这些都是思想政治教育和创新创业教育需要着重关注的内容，具有重要的现实意义。二是思想政治教育与创新创业教育匹配性需要。思想政治教育课堂的理论教学如何利用创新创业教育中日新月异的互联网研发技术的发展趋势，在课堂理论教学的知识结构与实践活动所需的知识结构之间保持一定的匹配度，使得学生适用当前产业行业的创新需要，这具有重要的理论意义。三是思想政治教育与创新创业教育促进性需要。高校的思想政治教育工作也必须要与学生的实际发展相结合。学生在未来的创新创业实践中必然会面临精神层面的困惑和疑虑。思想政治教育的课堂需要对此有所预判，需要能够站在更高的角度为学生指明方向，使得学生在产业行业创新过程中，面对未来的不确定因素能用思想政治教育中所获的思维方式、理论充实自己的头脑不再迷茫，这具有重要的引导意义。

五、思想政治教育与创新创业教育的协同路径构建

第一，应在创新创业教育过程中高度重视思想政治教育因素。当创业实践过程中，不时会发现部分创业者因为缺乏思想道德教育等价值观教育，使得创业环境中存在着“假冒伪劣”产品的现象。从宏观层面来看，这种缺乏道德行为的创业过程会使得创业者的个体短期利益与长期利益产生冲突现象，即孤立的创业教育有一定局限性，若不注入思想道德教育将无法持久。这就需要创业者遵循创新创业的客观规律。要求教育机构引导创业者建立正确的价值观，实现创新创业教育因素与思想政治教育因素之间形成更紧密的融合。第二，应充分发挥思想政治教育与创新创业教育功能耦合作用。在进行创新创业教育的过程中，需要紧紧围绕思想政治教育与创新创业教育之间的契入点。由前文推断可见，商业伦理是思想政治道德建设与经济创新成果效益的共同作用的产物，其间具有相辅相成的关系。这就需要扩充教学内容、课程框架、专题模块，引入商业伦理等价值观教育，建立围绕商业伦理的教育教学体系，充分突出契入点。思想政治教育过程中要引导学生充分认识商业伦理环境下创新创业能生成更高的经济效益。创新创业教育过程中要引导学生充分认识商业伦理环境下思想道德所规划的战略目标更长久。第三，应构建“思政与创新创业教育共同体”。高校既是天然的思想政治教育场所，也是创新创业教育场所。思想政治教育与创业教育功能耦合使得高校拥有构建“思政与创新创业教育共同体”天然的硬件基础和文化氛围。在共同体内，思想政治教育的节奏与创新创业教育的节奏是同步的、共频的。在共同体的基础上，推动现有思想政治教育与创新创业教育主动参与转型，共同提升学生业务能力和价值观素养。

六、结语

本文从不同维度分析思想政治教育助推创新创业教育的作用路径，并通过简单线性回归方法验证思想政治教育与创新教育功能耦合效果。将思想政治教育与创新创业教育进行功能耦合，这既为拓展思想政治教育发展的内涵提供理论和实证依据，也为创新创业教育质量与培养效率的提升奠定基础。全面探讨思想政治教育发展格局与创新创业教育发展的关系，分析思想政治教育发展格局对创新创业教育发展的长短期和异质性影响，为推进思想政治教育与创新创业教育功能耦合发展提供应对策略、理论和实证支撑。gzslib202204022037

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