高中思想政治课议题式教学应用研究

张秀菊 曹庆华 朱占奎

摘要：议题式教学作为一种全新的教学方式，对高中政治学科素养的提升起到积极促进作用。本文就高中政治课堂实施议题式教学的意义、议题式教学存在的问题，并结合自身的教学实践就如何设计议题提几点建议，供大家参考。

关键词：高中政治课堂;议题式教学;核心素养

一、高中思想政治课议题式教学的重要意义

（一）有助于合作探究学习方式的实施

在以往的高中政治课教学中，教师往往处于主导地位，通常采用满堂灌的教学模式传授知识，学生则是被动接受，很少与老师、同学进行讨论、交流，不利于自身合作探讨能力与思维能力的提高，导致课堂教学效果不佳。 在高中政治课教学中，教师采用议题式教学，将政治学习内容以议题形式呈现出来，引导学生进行小组合作探究，使学生真正参与到课堂学习中，不仅能激发学生学习兴趣，而且还能增强学生的合作意识。

（二）有助于学生学科核心素养的培养。

高中政治新课程改革中重点指出：在高中政治教学过程中，教师应重视培养学生的法治意识、公共参与等政治学科素养。在实际教学中，教师围绕议题展开教学活动，能够使“知识依托活动”使“活动过程提升素养”帮助学生将政治学科知识与自己的社会生活实践结合起来，提出问题，在合作探究中，培养自主思考的能力和创新精神，不仅让学生获得了知识，而且使其在社会实践活动中自主思考、探求真理，锻炼和提高了学生思维能力和实践能力。

二、高中思想政治课议题式教学实施过程中存在的问题

（一）议题选择不当

高中思想政治课议题式教学设计过程中，议题的选择最为关键，直接影响着学生能力提高和教学效果。由于高中思想政治学科中包含的知识点分布广泛，比较开放，富含多个切入角度和思维层次，这给议题的设计带来很大难度。有的教师直接把课标中的议题作为课堂教学的待议之题呈现，这是最常见的一种现象。例如，讲新发展理念时，直接将新发展理念作为议题。而不是在分析学情和设定教学目标后设计出来的议题，显得比较突然，没有过度。在教学实践中，我们发现还有部分教师在没有对材料进行整合加工的情况下，直接将活动情境引入课堂并当作讨论议题，由于材料信息量太大，涉及面太广，学生讨论起来容易出现气氛活跃而脱离学科知识的状况，最终教学目标难以实现。

（二）学习活动设计不当

有的教师学习活动设计的太多、太乱、太杂，一个知识点设计一个活动，一节课能设计十几个活动，平均三分多钟一个，形式上轰轰烈烈，由于受到时间的限制，问题的讨论探究不够深入，教学重难点很难突破，教学目标最终难以达成。

（三）学生参与度低

学生参与议题式教学的主体性作用未能发挥出来。长期以来，学生习惯于应试教育，对教师直接传授知识产生了依赖性，他们认为教师讲的重点就是考试的重点，只要掌握能得高分就行。还有些学生不喜欢参与课堂讨论，对议题式教学持消极态度。

三、高中思想政治课议题设计技巧

（一）以情境为依托设计议题

知识总是在情境探究中生成，能力也是在情境思考中得以提升。情境是议题式教学的载体，承载着教学内容，对议题切入和探究具有重要的作用。因此，教学应该依托真实的生活情境，这样才能引导学生去面对各种现实问题，进而激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，触发学生所想、引发学生所思，从而促进学生学科核心素养的提升。

（二）议题要蕴含学科知识

高中思想政治是一门学科课程，活动只是承载教学内容，其目的是發展学生的核心素养，这就决定了课堂教学不能脱离学科知识。有效的议题，不仅不能脱离学科知识，还应蕴含丰富的学科教学价值;既要以学科知识为基础，又要以此为基点进行更深人的知识拓展;不仅有利于学生扎实地掌握政治学科知识，而且还能提升学生的核心素养。相反，如果设计的议题与教学内容没有多大的关系，就会使教学偏离正确的轨道，导致教学目标无法实现。因此，教师在设计议题时，必须认真研究课程标准、中国高考评价体系和教材，只有这样才能设计出既蕴含学科知识，体现教学重难点，又能涵养核心素养的好议题。

（三）优化学习活动

在设计学习活动时不仅需要认真研究课标，还要分析教材、分析学情、要设定目标，设计议题和学习活动时要突出重难点，围绕教学重难点来设计学习活动，而不是每一个知识点都要设计一个学习活动。

（四）转变学生的学习观念

要转变学生学习观念，必须进行教学方式创新，将课堂还给学生，创设一种民主、开放、竞争的学习氛围，充分发挥学生的主体作用。教师要根据教学内容巧设议题和活动，让学生每节课都在讨论、辩论、演讲等活动渡过，倒逼他们去思考，去探究，培养他们独立思考和小组合作探究的习惯，使他们的学习观念逐渐转变。

议题式教学作为一种全新的教学方式，是对传统教学的创新，符合现代教育改革发展的趋势。在高中政治课堂教学中实施议题式教学时，教师要从教学实际情况出发，立足政治教材，课程标准，认真研究中国高考评价体系，不断地更新教学理念，注重生活情境的再现。只有这样，才能实现预期的教学目标。

参考文献：

[1]宋家旺.高中思想政治课议题式教学[J].教育艺术，2020（01）：72-73

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