“一案三环”P&P智慧课堂教学应用模式研究*

吴东平，周建秀

（1.广东省佛山市顺德区伦教汇贤实验学校，广东佛山 528308；2.广东省佛山市顺德区伦教翁祐中学，广东佛山 528308）

党的十九大作出中国特色社会主义进入新时代的重大判断，开启了加快教育现代化、建设教育强国的教育改革新征程[1]。2018年4月13日，教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，标志着教育信息化从1.0时代进入2.0时代[2]。很多学校都敏锐地嗅觉到，学校教育教学改革必须以信息化推进为依托，方能深层次触动教育现代化建设，学校教育也才能真正发展。正是基于这样的新时代教育改革背景下，学校推出P&P智慧课堂，在不彻底改变已有教学习惯的前提下，利用信息化、智能化辅助课堂教学与课后管理，提升师生信息素养，促进学生智慧发展。

一、P&P智慧课堂概述

（一）P&P智慧课堂内涵

对于智慧课堂的定义，不同的学者定义略有区别，但大都含义是相同或相近的，都是以建构主义学习理论为依据，以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂[3]。学校于2019年9月着手构建纸笔互动型智慧课堂，经过不断升级与完善，逐步构建出契合现代化教育教学理念，符合学校师生未来发展的“P&P智慧课堂”：基于建构主义和人本主义学习理论，以智能手写板为载体，保持传统纸（paper）笔（pen）书写的形式，构建信息化、智能化、泛在化和个性化的学习环境，实现预知（prevision）和深度（profundity）学习的课堂。P&P智慧课堂离不开信息化、智能化技术的支撑，其信息化环境总体架构包括端应用工具、教室智能平台、智慧云平台三个部分。

（二）P&P智慧课堂的特点与优势

1.保持传统书写，融合现代技术。P&P智慧课堂的智能设备端是智能手写板，学生在使用过程中，只需要把课本或作业本放在智能手写板上面，仍然保持传统的纸笔书写习惯，不会因设备的增加而影响学生的书写效率，也不会影响学生的眼视力。智能手写板能有效采集学生的真实笔迹，并原封不动地传输和识别，教师通过终端显示器就可以查看每一个学生的书写进度和答题情况，提高了查阅效率。

2.多元立体互动，即时反馈评价。P&P智慧课堂融合了各种各样的互动功能，比如抽答、抢答、投票、观点论述、听写、纸笔板书、下发不同类型练习、小组评价等多种互动形式，互动效果、师生评价即时反馈；改变了传统课堂中“你讲我听，你问我答，你写我抄，你发我收”等较为单一、参与率较低、反馈滞后的互动形式，让课堂教学互动变得多元化、立体化、智能化、快速化。

3.作业云端管理，实时监控评价。P&P智慧课堂能有效把课前、课中与课后无缝衔接，对作业情况进行有效监控与管理，无论是课堂作业，还是课后作业都可以通过P&P智慧课堂上传到云端，客观题、填空题可系统识别批阅，主观题借助手机等设备进行人工批阅。学生作业过程实时传输到云端，教师能随时监控学生作业进度及完成质量。学校能实时查看各班、各科作业布置和完成情况以及教师批阅情况，宏观调控学生课业负担。

4.数据挖掘分析，精准分析学情。在应用P&P智慧课的全过程中，产生包括教师、学生和管理者在内，涵盖课前、课中和课后教学全过程的教育大数据，包括教学互动、学习行为分析、学习结果分析等，精准测评学生发展水平，揭示更深层次的教学规律，有助于教师全面剖析分析学情，为改进教学提供依据[4]。

二、“一案三环”P&P智慧课堂教学应用模式的构建

笔者经过不断地实践与探索，逐步形成了“一案三环”P&P智慧课堂教学应用模式（如下图）。“三环”是指借助信息化技术打破传统课堂的时空壁垒，使课前、课中和课后有效衔接，形成教学闭环；“一案”是指专门、系统开发适应P&P智慧课堂的学案（教学案、导学案或任务单），使学科教学与信息技术、人工智能有机融合。利用这种应用模式，增进师生在课堂中的信息技术应用能力，提升教学的效率与效度，促进学科知识、学生思维向深层次发展。

“一案三环”P&P智慧课堂教学应用模式

三、“一案三环”P&P智慧课堂教学的实践

（一）课前自学，学情诊断

教师首先自备一份学案的初案，初案不必是完整的一份学案，可以只明确教学（学习）目标、学习方法以及用于学情诊断的练习等。通过P&P智慧课堂智慧云平台推送学案和相关学习资源给学生。学生在规定的时间内完成自学并利用智能手写板完成练习。教师线上批阅学生反馈的信息，查看并分析云平台的数据（如表1）。接着利用集体备课共同研讨学情，在主备人的基础上，形成备课组内统一意见的共案并印发给学生。

表1 “分支结构”练习题测试结果

（二）课中互动，深度教学

P&P智慧课堂拥有强大的立体式互动、即时传输和动态还原的性能。借助智能手写板能快速实现师生、生生和人机互动，巧妙化解传统课堂中师生互动过于单一、评价反馈滞后的现象，有效激发了学生学习积极性和参与度。同时即时的反馈与评价能防止知识的浅层化和思维的表层化，教师能深层次开展针对性地教学，提高教学效率，促进了教学的深度性。

1.精讲释疑。通过学情诊断反馈的数据，教师可以十分清楚地决定哪些内容应该精讲，哪些内容应该略讲。在精讲的过程中，教师也不能“满堂灌”式从头讲到尾，而是充分与学生进行多元化互动，调动学生的积极性，P&P智慧课堂很好地解决这一问题。比如，简单的问题可以使用抽答模式，难的问题可以发起抢答，个性化问题可以手写板点名回答，有争议的问题可以发起投票或观点论述，拓展性问题可以一键下发主观题。

2.合作交流。在探索和改进P&P智慧课堂的过程中，P&P智慧平台随处都体现出小组合作学习理念的痕迹。班主任在P&P智慧平台分好组，科任教师上课就可以利用P&P智慧课堂开展小组合作教学。比如推送问题组织小组交流讨论、动态采集小组讨论结果、对比分析小组答题情况、快速进行小组即时互动评价、分析小组活跃情况等，提高学生参与合作探究的驱动力，让小组合作探究不仅有效，更要高效。

3.随堂检测。P&P智慧课堂超快的即时传输和反馈功能，让随堂检测的效果反馈不再滞后。学生把学案或教辅资料夹好在智能手写板上面进行作答，就能实时把答案传输到智慧云平台。解答题可以利用回看功能查看学生的解题思路，深入剖析学生是否真正掌握技能与方法，促进教学向深层次发展。系统能自动批阅客观题并识别填空题，瞬间统计出正确率、得分率等重要信息。同时，主观题还可以采用互批功能，让小组内相互批阅和评价，便于教师快速掌握学情。教师的教学不再是基于经验，而是运用数据。

4.效果分析。教师每上完一节课，都会产生一个数据包并传输到智慧云平台。数据包里拥有对这堂课的全面分析。在教师方面，能统计教师发布的学习资源的类型和数量，还能帮助教师统计所带班级学生个体和整体的参与度、吸收度、学习态度和得分率，也能分析出教师某一教学阶段学生整体的平均参与度和得分率。在学生方面，会分析学生个人的课堂行为、答题情况、答题速度、参与度、得分率、吸收度和学习态度等信息。在学校管理层面，能够查看教师的课堂行为、教师的使用率、各功能的使用频率等等。

（三）课后巩固，拓展延伸

P&P智慧课堂为有效衔接课后而衍生出一个重要的辅助功能—自习模式，让作业管理走向信息化和智能化的道路，有效减轻了师生的课业负担。

1.自习模式的优势。教师无须到班布置作业，通过智慧云平台发布作业，给在外出差的教师带来方便；教师无需现场监督学生作业，通过智能手机等智能设备端，可以实时查看学生的作业进度和答题结果；教师无须收齐全班作业再进行批阅，直接通过智慧云平台线上批阅；客观题系统批阅，部分填空题自动识别，作业批阅的时效性得到保证。

2.发布与批阅作业。教师可以针对课堂教学中学生学习行为的效果分析，来选择性发布用于课后巩固作业。作业的来源可以是自建的题库，也可以是教辅书籍等。作业发布的方式可以利用智能手机和电脑等设备。作业发布的形式可以是全员均需完成的作业，也可以是针对部分学生的个性化作业。作业的批阅可以利用智能手机完成，批阅后自动生成改作业的分析报告并推送给家长。

3.学生完成作业。学生无论在校晚修还是在家学习，都可以通过P&P智慧课堂来提交作业。在校晚修时，先进入自习模式，会显示出今天各科教师布置的作业。下发后就开始采集学生的作答笔迹，智能服务软件会及时反馈学生是否答完，起到督促提醒的作用。

4.个性辅导。利用P&P智慧课堂开展课堂教学和作业管理为教师的个性化辅导提供了十分重要的依据[5]。通过课前、课中和课后的数据分析，教师能清晰地知道某一节课某一个学生对知识的记忆、理解和应用情况，并对相关学生开展基于记忆、理解和应用等不同层次的个性化辅导，真正做到因材施教。比如尖子生可以进行拓展，优边生可以培养应用能力，及边生可以强化理解能力，学差生可以加强记忆。

（四）精编学案，深度融合

由于P&P智慧课堂具有保持传统纸笔书写的特点，因此各学科组结合学科特点开发学案，是把P&P智慧课堂与学科深度融合的有效途径之一。

1.自备形成初案。每一节内容，教师根据所带班级学生的个性特点，编制初案。初案不需要是一份完整的学案，只需要用于学生自主预习和学情诊断，教师可以直接上传至智慧云平台的“个性化课程”当中，以发布作业的形式让学生利用智能手写板提交作答结果，通过系统快速分析学情。

2.集备形成共案。集备前，需确定一名主备人，以学科核心素养为导向，备好一份完整的学案用于集体研讨。学科内各教师掌握所带班级学情之后，组织集体备课，找出各班学生的共性和个性问题来进一步修改、完善学案，形成共案。共案通过智慧云平台上传至“备课”系统中，备课组内教师能够共享使用。

3.教后形成个案。在课堂教学环节，通过发布学案，学生在教师的引导下完成学案有关内容。教师进入智慧云平台查看学生的学习效果，再一次修改学案，重点确定课后需要发布的作业，把需要发布的作业提前上传至智慧云平台的“题库”中心，通过题库推送作业给学生。

4.反思形成精案。通过线上批阅学生的课后作业之后，进一步分析学生的学习效果，明晰个人教学亮点，反思课堂教学有待改进的地方。针对本次教学中不同层次学生进行个性化辅导或拓展，达到查漏补缺、延伸拓展的效果。同时，在大数据的支持下，进一步修改个案，形成个人的精案。

（五）动态监控，跟踪评价

P&P智慧课堂以信息技术为依托，在教学监控方面为学校、教师和家长提供极大的便利。在学校方面，学校以管理者的身份进入智慧云平台，能动态了解各科、各班、每一位教师的课堂教学情况，能实时监控各班、各科的作业布置和完成情况、教师的作业批阅情况（如表2）。这些监控数据有利于学校对各班、各科进行跟踪评价，来宏观调整教学和作业，减轻师生课业负担。在教师方面，能实时跟踪学生的学习效果和作业得分率并进行评价，以此引导学生的发展。在家长方面，通过智能手机，能及时收到小孩的课堂学习效果和作业完成情况等相关数据，可以快速了解小孩的学习状态，能依据数据有针对性与小孩进行沟通交流。

表2 P&P智慧课堂后台作业监控数据

总之，“一案三环”P&P智慧课堂教学应用模式，把学科核心素养作为导向，坚持以学生为本，通过大数据分析“教”与“学”，实现即时互动授课、高效管理课业、快速掌握学情、智能分析课堂、深度开展教学，提高了教师教学的针对性、科学性和有效性，促进了学生学习的个性化、泛在化和深层化。师生的信息素养得到提升，学生的智慧得到发展。

四、结语

“一案三环”P&P智慧课堂教学应用模式继承了传统课堂的纸笔书写形式，也融合了信息技术和人工智能等新技术，这种继承传统又融入创新的模式，让师生更易于接受。但在新技术的支撑下，仍然需要对传统课堂教学和课业管理出较大的调整，师生方能完全适应。首先需要转变备课、上课思路，如要改变基于经验的教学预设、做到以学定教；还需转变学生课业管理思路，如要处理好共性作业与个性作业的冲突、传统的作业批改留痕转变为学生作业订正有痕等问题。同时，也需要教育工作者不断完善P&P智慧课堂平台，让技术做到极简化，操作更加人性化、教学呈现更加可视化。总之，“一案三环”P&P智慧课堂教学应用模式不可能是完美的、固定的模式，会不断地发展变化，必须坚持“以学生为中心”的理念，树立信息化与智能化的课改思路，教学才会更有深度，课堂才会变得高效，学生才能得更好地得到发展。