小学数学简便运算存在的问题及改进策略研究

刘明

摘 要：数学作为一门逻辑性较强的学科，其总结、推理、比较、归纳等抽象思维，都要通过运算的方式展现出来，可以说运算是数学学科学习中最为关键的内容，在小学数学教学中就是如此。随着我国新课程改革的不断深入发展，更加注重教学效率与教学质量的提升，也特别关注学生综合学习能力的提升，在小学数学教学中，学生掌握了简便运算方法，就能大大增强学生的运算效率，能够帮助学生减少许多的运算时间，并且还能有效提升学生运算的准确率，可谓是一举多得。但是在简便运算过程中，学生也常常存在简便运算意识弱，运算能力弱等问题，这就需要教师的正确引导。

关键词：小学数学;简便运算;存在问题;策略探究

引言

在小学简便运算教学中，教师就要从学生主体出发，发现简便运算中存在的问题，根据实际问题制定一系列多元化的解决策略。本篇文章基于小学数学教学，对简便运算存在的问题展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的解决策略。

一、小学数学简便运算存在的问题

（一）简便运算教学存在断层

在我国传统计算教学过程中，教师将重点多放置在了运算性质讲解方面，认为只要学生掌握了运算规律与运算性质，就能拥有较强的运算能力，在不断的运算过程中就能发现一些简便运算，因此教师不会单开展简便运算教学，简便运算教学出现了断层。小学阶段学生年龄尚小，此種教学模式就会有一大部分学生不懂得运用简便运算，只会机械化的按照一般规律进行计算。

（二）学生简便运算意识淡薄

简便运算意识就是指学生面对一个运算问题时，能够从多个角度出发，脑海中产生多种拓展运算的思维，并且能够从中选择出最为简便精准的运算方法，是学生经过多种思考后自发的一种行为。但是在实际小学数学教学中，即便教师开展简便运算教学，但是将重点也多放置在简便运算技巧上，大大忽略了学生简算意识的培养。简便运算不是一种定式思维，需要学生拥有发散的思维，能够根据不同问题，选用不同的简便运算方法。

二、小学数学简便运算策略探究

（一）组织开展对比教学

从学习难度上来看，简便运算并不是抽象的，十分难学的，但是许多学生简便运算意识薄弱，简便运算效果也十分不佳。这时难的就是学生的自我提升，以及简便运算的灵活运用能力。为了保障学生的灵活运用，教师就可以借助比较的方法，对简便运算进行有效的梳理总结。

例如，简便运算是要符合一些条件的，针对“21.8-3.9+6. 1与21.8-3.9-6.1”这两个式子，以及“5.5×3.6+4.5×6.3与5.5×3.6+4.5×3.6”这两个式子而言，就可以借助比较讨论的方法，进一步引导学生明确简便运算所要符合的必备条件，帮助学生更好的运用简便运算解决实际数学问题。教师为学生出示了这些具有典型性的数学式子后，不需要告知学生答案，可以同学们进行自主合作探究，将学生分成若干小组，在小组中每位学生都拥有表达想法的机会。同学们想法各不相同，在思维的碰撞下，学生就能从众多想法中，寻找到最为简便的运算方法，随后再经过对比，从中总结归纳出简便运算规律，可谓是一举多得。

（二）借助情境问题增强学生简便运算意识

数学知识来源于生活，而又高于生活，小学数学教学应当回归于生活世界，针对于学生简便运算意识不强的问题，主要就是没有引起学生的注意力，学生未能意识到简便运算的重要性。对此教师就可以构建生活化的教学情境，注重学生课堂学习主体性，在真实的生活情境中不断增强学生简便意识。

例如，教师可以构建这样一个教学情境，小明的父亲经营着一家水果店，每天都要去采购新鲜的水果，这一天需要购买十二箱苹果，每箱苹果为四十五元，还需要购买十二箱的橘子，每箱橘子为五十五元，请问一共需要支付多少钱？这个问题难度不大，学生很快就能回答道，用12×45+12×55，一算就全出来了。这时教师就表达到，小明的父亲也是这样计算的，每次都要计算很长时间才能算对，有时候还会算错，十分的苦难，这个问题需要怎么来解决呢？请同学们帮一帮小明的父亲。教师继续深入情境的构建，在教师的引导下，学生能够更为深入的思考探究。这时有的学生就会想到，是不是有更简便的计算方式，于是就想到了可以利用凑整法进行计算，44+55=100，购买苹果与橘子的箱数，就可以用（44+55）×12=1200（元）。借助这样一个生活中的案例，学生就能真切的感受到简便运算的便捷性，从而拥有简便运算的意识。

（三）增加变式开拓思路

在现有的小学数学教材中，存在的一些简便运算题目都是较为简单的，其中蕴含的简便运算因素也较为影响，这能够帮助学生熟练的运用性质、定律，能够初步帮助学生掌握基本的简便运算能力。但是仅仅依靠这些简单的简便运算题目，学生只能停留于基本的简便运算上，并不能具备开拓的思维，这就需要教师进行进一步的引导。

结语

总而言之，小学数学简便运算是小学数学教学的基础技能与重要内容，体现着数学思维、创新思维，因此教师应当重视简便运算教学，认真对现阶段此项教学中存在的问题进行归纳总结，并寻找相关优化措施，以使简便运算能够发挥其作用与价值。

参考文献：

[1]陈菊艳.优化小学数学简便运算教学的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：246.

[2]范影.小学数学教学中对学生简便运算能力的培养[J].华夏教师，2019（20）：6-7.17557E11-8233-4C9C-9503-42AF8E14276B