浅析小学班主任如何开展班级德育工作

李先红

有一句话这样说：体育出了问题，生产出来的是残品;智育出了问题，生产出来的是次品;德育出了问题，生产出来的是危险品。在学生全面发展的教育中，德育占据着重要的地位，直接影响着学生的全面发展，那么什么是德育呢？德育是教育根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言传身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程，同时又是塑造学生美好心灵的工作。对学生的健康成长具有导向、动力和保障的作用。但近些年来“德育低效”成为了困扰德育教育的顽症。学校的德育工作者习惯于把德育框在“庄重、严肃”的范畴之内，有意无意间给德育教育蒙上了一层神秘的面纱。学生眼中的德育是听得见但看不见也摸不着的。因此，对于德育，学生敬畏有余，然体验不足。面对日益开放、不断变革的新时代，如何改变传统空泛的德育模式，提高德育的有效性，让德育的实施既能生动活泼，又能行之有效，让学生眼中的德育可亲可敬，可感可行，成了我们德育工作者共同关心的话题。由此可见，开展好学生德育工作多么的重要，作为班主任我认为对小学生开展德育工作可以从下几方面入手：

一、了解学生心理，提高德育效率

班主任作为学校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都无法替代的。班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，他的的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。德育教育工作，是班主任工作的基本内容，也是班主任工作的重要保证，大量的教育实践告诉我们，我们若是真正爱护学生，那就首先理解学生的感情，尊重学生的人格，在平等的立场上同他们谈话、同他们交往，在交往当中寻找教育时机，只要能够充分运用教育学、心理学的知识，注意调查研究，摸准学生的思想脉博，掌握学生的心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动，更加有效。尤其对后进生来说这项工作更为重要。

班主任应该在平时多捕捉学生“闪光点”。对后进生来说，我认为他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。我们不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。

二、在班级中建立良好的德育氛围

建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础，亲其师，才能信其道。教师对学生要多一份理解，多一份宽容，多一份爱，建立平等的师生关系。在德育活动中，教师与学生可以相互提问，学生之间可以相互交流，通过多项的交流方式使得师生间的关系更为密切。同时，教师可以利用班中的公开场合向学生施以对班集体整体的期待，希望学生能成为一个团结、坚强、向上的集体，并以身作则，让学生知道“我们班是个温暖的大家庭，这个大家庭的每个成员都是兄弟姐妹，在座的每个人都是这个家中的一分子，为这个大家庭争光是靠我们每一分子的努力奋斗。”让这些观念扎根于学生心中，团结、集体荣誉感是学生取得成绩的原因，最终师生在情感上达成了一致，德育工作才能取得实效。

榜样的力量是无穷的，教师的一举一动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。班主任工作应当以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来。

三、与科任老师配合

中小学生的大量时间是在课堂学习，学生面对的大量问题产生于学习过程中。为了做好教育工作，班主任必须与科任老师进行密切的交流，及时从他们那里了解学生的思想、学习、生活等情况，还要经常与之共同研究，介绍自己的工作计划和安排，认真听取他们的意见。在此基础上，实行统一组织和管理，协调教育学生，并防止造成互相推诿、埋怨等不利于工作順利开展等情况。班主任要在学生中正确地树立科任教师的形象和威信，有意识地介绍各科任老师的优点和长处;当学生对教师的教育或教学有不同的看法和意见时，必须诚意、及时地向科任老师个别反映，同时也必须向其介绍班上学生群体及个体的基础与特点，帮助他们互相正确认识，改进教学或学习方法。只有这样，才能做到既教书又育人，同时又能形成学生、科任教师、班主任三位一体发展，取得较好的教育、教学效果。

四、德育与生活接轨，家校合作

现实生活世界蕴藏着丰富的育人价值和教育意义。而且常常是现实生活中的例子来得更生动、更实在，对学生的教育影响作用最大。可以说，德育的精品教材其实在生活世界，处处有德育。我们如能以生活琐事为契机，事事育人，处处育人，时时育人，学生就能更好地健康成长。教育是一项系统的工程如何处理与学生家长的关系，将直接影响教育目标的实现，影响学生的健康，仅靠学校自身的力量是远远不够的，还需社会各方面配合，其中家庭教育尤为重要。可以展开家长学校活动，以活动为纽带，形成家校德育结合。通过召开家长会、家长代表座谈会，建立家庭教育与学校教育双边联系，拉近家校距离，密切家校关系，从而使家长督促学生在校表现情况，促进家校德育工作顺利进行。家长把孩子送到学校，希望将他们培养成有用之材，而班主任按照职业和道德要求义不容辞地要对学生教育负责，从这个意义上来说，班主任的心与家长的心自然就应紧紧联结在一起，这也是实现班主任和学生家长合作的基础。

总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内部自觉，从低年级到高年级逐步发展起来的。根据学生的年龄特点有效地对学生展开德育工作是有着重要意义的，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。不管学校德育工作面临许多新情况与新挑战，我们都有恒心把学校德育工作做得更好，班主任是培养学生良好心理素质的先行者，要经常去点燃学生心灵中求知的愿望和热爱知识的火种，培养他们健全的、积极向上的、勇于参与竞争的思想意识。做为班主任应当在日常工作中不断积累经验，努力提高自己的素质，以高尚的人格、渊博的知识、博大无私的爱去感染学生，真正给予学生精神上的影响，培养学生良好的人生观和世界观。