儿童诗在小学低段语文教学中的应用与拓展研究

段瑞倩

【关键词】儿童诗  小学语文  具体应用

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）05-0097-03

教师在将儿童诗融入当代小学语文教学的过程中，不仅能够提高课堂的趣味性，吸引学生注意力，还能通过此过程培养学生的情感感知能力。学生通过学习儿童诗，逐步了解世界上的各种情感，并在教师引导下发散思维去寻找世界上的真善美，最终成为符合新时代社会发展的新青年。综上所述，在小学低段语文教学中加入儿童诗的教导，对学生意义重大，本文将从儿童诗教学的特点以及儿童诗教学的具体应用展开研究，期待与全国各地的同行交流，提升教学水准。

一、儿童诗独有的特点

1.饱满的儿童情感

大多数儿童诗字数不多，内容与情感却很丰富。尤其是儿童诗在创作的时候，作者就有意识地采用了儿童容易接受，容易融入其中的一种情感，非常有感染力，学生在有节奏地朗读或吟唱的过程中，就已经不自觉地进入诗句的情感、意境，感受不一样的世界。比如，《小雨点》这首儿童诗：

“小雨点，

你真勇敢！

从那么高的天下跳下来，

一点也不疼吗？”

它的语言非常简练，在大人看来像大白话一样。可是它有节奏，有律感，短短几句话，一个感叹号，一个问号，给诗句增加了更多的故事性，融入了更多的情感。如“你真勇敢！”“一点也不疼吗？”这两句，让小学生在阅读的时候，自然而然地倾注了情感，产生了儿童式的同情、喜欢。小学低年级的学生也就六七岁，对于他们来说，这种节奏明快，讀起来朗朗上口，且短小精练的句子，再加上故事、人物，很容易让他们在阅读的时候产生共鸣。这不但有利于培养学生的体验感，共情能力，也有利于学生阅读能力、诗歌理解能力与写作能力的提升。

2.儿童式的丰富想象

在生活中我们发现儿童的想象力是我们大人难以企及的，在我们大人眼中平常的一件事情，已经没有什么新意，没有什么可想象的空间，在孩子们心中，一切皆有可能。就比如《小雨点》，那雨明明是下下来的，这是从古至今的认识，无人能改。孩子却可以想象到，它不是下下来的，是跳下来的。像他们从台阶上跳下来，那雨点只是从比台阶高得多的天空跳下来，所以他们担心小雨点是不是摔疼了，摔坏了。他们的这种想象在我们看来也是合理的，能说得通的。想象是创作的灵魂，儿童诗中的想象更是不可缺少，它像精灵，有翅膀，能带着小学生的思想“天马行空”，能让学生的思想变得丰富、幽远，增强小学生诵读诗歌、学习诗歌的体验感。小学生正处于成长的黄金时期，在这个关键的阶段，在语文教学中融入儿童诗，拓展性地教学，对于低年级的小学生，既是思想上的培养，使他们像儿童诗一样更具有想象力，也是情感上的培养，使他们看到儿童诗，读到儿童诗，就能看到一个五彩缤纷的世界。

3.天真而精粹的语言

在语文教学中我们不难发现，与其他的课文、诗词相比，儿童诗的语言更简练、更短小。一般一首儿童诗也就几十个字，甚至大多都不到五十个字，不到我们一句话的字数。比如《小雨点》，四行，两句，不到三十个字。但是它把一件事情说得清清楚楚，让你似乎真看到雨点从云端一跃而下，重重地摔在地上。可见，儿童诗篇幅的短小，语言的精练，并不影响它内容的丰富性，叙事的完整性，反倒给儿童更多想象空间。实践证明，小学生基础知识薄弱，他们在阅读中要是碰到长句，既不会停顿、换气，更不能理解长句中的意思，这种阅读很容易使他们对语文学习产生不好的印象，甚至失去兴趣。而儿童诗，篇幅的短小，语言的简洁、精练，符合儿童的阅读规律，不但容易使其潜移默化地融入其中，也能增强他们对内容的理解，使他们对儿童诗产生兴趣，进而对语文学习产生兴趣。

4.童稚而优美的意境

阅读了无数儿童诗后，你会发现儿童诗虽然语言非常简练，每首诗大多才几十个字，但是它意境清新、幽远，能给儿童无限的遐想。我们知道，唐诗宋词之所以经久不衰，流传不断，不止是因为诗中有作者的情怀，更多的是每首诗中的那种说不出、淡不去的情感、意境。每一首诗，哪怕是二三十个字，都能给你一个世界，一个无穷大的空间，让每一位读者能从中看到不一样的美好。儿童诗虽然针对儿童读者，字数有限，内容简单、纯粹，但你读来依然能被它描述的意境所吸引，所感染，使你不自觉地走进诗中的世界、意境，感受其美，体会其韵，让学生与诗融为一体，成为诗的一部分。

二、小学低段语文教学中加入儿童诗的必要性

对于教育者来说，应当明确小学生的基本特征即对于世界有着较强的探索欲，而这正有利于教师开展课堂教育对学生进行引导。教师应当把握这个最佳时机，使用正确的教育方式，引导学生去探索世界。在小学低段语文课堂中加入儿童诗，不仅能够培养学生基本的阅读能力，还能不断提高学生的文化素养。因此，教师应当认识到儿童诗的重要性，并将儿童诗融入其语文教学课堂。

1.帮助学生体会中华传统诗文化

纵观华夏五千年的辉煌历史，其中许多诗文化都值得我们去反复推敲学习。对于小学生来说，有意识地引导其学一些诗文化并不利于其今后的学习，反而容易使学生因为古汉语的复杂含义而对故事产生畏惧感。在小学低段语文教学中加入儿童诗的教授，能够有效避免该问题。儿童诗对于那些低段的孩子是最好的故事启蒙工具，教师在进行儿童诗的教学过程中，有意识地带领学生去感受诗中的情感与技巧，使学生能够体会到诗的魅力。这样循序渐进，在小学较高年级的教学中，教师再带领学生去学习真正的古文化诗词时，学生因为有之前的教学基础，对古诗的接纳程度会高很多。同时，为了使学生在日后的学习生活中更好地体会古人当时的情感与写作技巧，教师在低段语文教学过程中，就应当带领学生对儿童诗进行认真分析。例如教师可以告诉学生作者写诗时的生活环境，让学生去思考作者当时的情感是积极的还是消沉的。或者教师可以将儿童诗中的拟人、排比等修辞手法带领学生进行总结，帮助学生更好地去掌握写作与阅读技巧。对于小学低段的语文教师来说，让学生真正理解并思考儿童诗所蕴含的丰富的情感有一定的难度，但这更有利于学生日后深入理解中国传统诗文化。因此，教师应当重视对于低段语文儿童诗的教导。

2.提高学生的语言组织能力

现代语文教学的核心内容就是提高学生的语言组织能力以及语言表达能力，并不是学生在一节课中能学多少词句，而是学生能否将其在语文学习生活中积累的词句运用到日常的语言表达中去。在我国的语言文化中，古诗的特点就是用最简明的语言去抒发丰富的情感。诗歌中的每一个词语都是作者经过反复推敲才决定使用的。因此，学习诗歌对学生的语言表达能力发挥着不可忽视的作用。儿童诗歌介于古诗与白话文之间，其包含了作者创作的心血以及丰富情感，又能以最通俗易懂的语言表达出来，使学生能够理解其真正含义并将其运用到自己的日常生活中去。通过学习这些简单的诗歌，学生的情感认知能力得到了提升，语言表达能力也不断加强，为学生日后的学习生活夯实了字词基础。

3.促进学生的想象力

在我们人生的各个阶段中，孩童时期是我们对这个世界充满幻想最多的阶段。通常情况下，孩子能用最直白的言语将世界中最美好的事情进行描述。但在具体的语文教学过程中，部分教师过于重视问题真正的答案，对于学生发散思维想到的答案进行批判，最终将学生的自我想象能力全部剥夺，使学生成为应试教育下的傀儡。因此，教师群体应当对该问题引起注意，在教学过程中对于学生富有幻想的答案不要着急进行批评，可以询问学生为什么有这种想法，对于学生正确的思想进行表扬再将自己对于这个问题的答案与学生进行讨论。告知学生，你的答案并没有错。这样学生能够继续发挥其幻想去认识这个世界，思维自然能够被打开。同样的，在这种情况下学生的学习效率也能够得到提升，最终成为一个全面发展的高素质人才。

三、儿童诗在小学语文教学中的具体应用

1.在实践活动中增加学生阅读兴趣

儿童诗相比其他文学作品来说更具有童趣，并且与我们日常生活更加切合。因此，在具体的语文教学过程中，教师应当合理运用学生的求知欲来加强学生的课堂参与度，并通过儿童诗的教授充分调动学生的阅读积极性。在实际教学中，教师可以根据儿童诗的语境来设计一些活动，让學生在活动过程中提高对语文学习的兴趣。教师在进行备课的过程中，可以将与本节课相关的儿童诗进行总结，在完成大纲要求的讲解之后，教师可以带领学生对同类型的儿童诗进行分析理解，还可以让学生说一下这两首诗的相同之处与不同之处。这样不仅能够扩展学生的视野，还能增加学生的阅读理解能力。若是教学情况允许，教师还能带领学生去操场等地进行一些实地活动，在自然中去歌颂自然给学生带来的印象是永久不能磨灭的。通过以上的教学实践活动，学生对于语文教学会有更深一步的认识，教师的语文教学能力也能得到提升。

2.富有情感地进行阅读

在语文教学中，对诗歌进行阅读是最有效的教学方式，这一点已经毋容置疑，尤其是小学低年级学生。在科技飞速发展的新时代，教师可以通过网络下载一些优秀的诗歌朗诵，将这些诗歌朗诵在课堂中给学生进行播放。但是应当注意的是，诗歌朗诵仅仅是教学的一种辅助性工具，教师在进行音频播放前应当确保学生已经认识诗歌中所有的生字以及拼音。在这以后教师可以带领学生跟着音频一起进行朗诵，通过不同的朗诵基调，让学生更加深入地理解诗歌中所包含的丰富情感。教师有目的、有侧重地引导学生富有情感地阅读儿童诗，让学生感觉诗歌的无穷魅力，在不知不觉中产生浓厚的阅读趣味，进而喜欢上语文，广泛涉猎，主动积极学习各种知识，为他们以后语文综合素养的提高，打下较为坚实的基础。

3.用鼓励来调动学生的学习热情

教师在进行具体的教学过程时，对学生进行评价是必不可少的。值得注意的是，教师应在对学生进行客观性评价后适当地加入对学生的鼓励。作为一名小学语文教师，应当用自己的言语来对学生进行激励和促进。有时，教师的一句激励就能充分调动学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度。同时，教师在对学生进行鼓励性评价时应当根据每个学生的独特之处进行客观激励。通过鼓励激起学生之间学习的热潮，让学生不再将语文看成一本枯燥的书，而是一门富有内涵的知识宝典。通过引导与激励，让学生在语文教学中得到爱与尊重，最终实现教师与学生的共同成长。

4.在学习过程中借儿童诗带学生进行创作

众所周知，儿童眼中的世界是洁白无瑕、富有童趣的，因此教师在对学生进行儿童诗的教学过程中，在学生熟练掌握大纲要求后，教师可以引导学生用本节所学的技巧等去描写自己眼中的世界，这样不仅能够提高学生的语言组织能力，还能够帮助学生用发散的思维去看待世界。因此，教师与家长在日常生活过程中可以有意识地引导学生去阅读儿童诗，然后让学生进行模仿创作。长此以往，不仅有助于学生的学习生活，还能通过儿童诗让学生降低对世界某些事物的恐惧感。

四、结束语

综上所述，儿童诗对小学语文教学来说是一门富有内涵的课程，其不仅有助于学生进行发散思维，还能培养学生的创新意识，但在具体的教学中，教师应当注重对于儿童诗的选择以及课堂讲解模式，用生活化教学模式去培养学生的思维，不断提升儿童诗给低段语文教学带来的价值，最终促进课堂与儿童的双重发展。

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