高职英语课堂混合式教学模式探索

摘 要：随着教育事业的快速发展，传统的高职英语教学模式已无法适用，必须探索一种全新的高职英语教学模式。在信息技术飞速发展背景下，混合式教学模式日益显露头角，引起了国内外学者的高度关注，并逐渐在高校得到广泛应用。在高职英语课堂运用混合式教学模式，可以有效提升高职英语教学成效。

关键词：混合式教学;任务;自主性

作者简介：曹蓉（1984.03-），女，湖北松滋人，四川交通职业技术学院，助教，硕士，研究方向：英语教学。

随着信息技术的快速发展，线上学习日益普及。高职英语教师要适应当今社会发展趋势，结合当代大学生的成长特征和实际学习情况，积极探索创新的、科学的、高效的复合型教学模式，让学生保持学习的动力，提升学生的英语应用能力。混合式教学将传统的线下学习和基于信息技术的线上学习相结合，充分发挥教师的指导和启发作用，又通过对教学过程的控制，使学生的主动性和创造性得到充分发挥，真正体现了学生是学习的主体。在混合式教学中，学习没有时空的局限，学生有更多的时间来评价和思考自己的学习过程;混合式教学为学生提供了更加广泛的资源平台，以达到不同的学习效果。在高职英语教学中应用混合式教学模式，对于提升学生的英语素养具有重要的意义。

一、混合式教学模式概述

（一）何为混合式教学模式

混合式教学将传统的课堂教学与网络教学的优势结合起来，以提高课堂教学效率。要开展混合式教学，需要借助各种网络资源，并充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

随着信息技术的发展，混合式教学的应用范围日益广泛，并且其在教学中的运用也越来越完善。随着信息化时代的到来，混合式教学模式的价值日益凸显。随着教育教学改革的不断推进，混合式教学模式在许多高校得到了广泛的应用，并取得了良好的效果。

（二）混合式教学模式的作用

1.使教学内容更加丰富。与常规的教学方式相比较，混合式教学模式涵盖的内容更加丰富，可弥补课堂知识的不足。在高职英语教学中采用混合式教学模式，能使教学资源得到优化，能构建相应的网络信息系统，并能快速地构建出一套完整的教学体系，创建一个有效的、稳定的、可信赖的混合式教学的平台。开展教学活动时也可以采取“混合”的形式，从而提高教学质量。

2.激发学生的学习主动性。目前，高职学生在英语基本技能方面还有所欠缺，提高自身的学习水平和提高学习兴趣是非常有必要的。在高职英语课堂应用混合式教学模式，可以促进学生进行自主学习，培养学生良好的学习习惯，从而有效地推动高职英语教学的发展。传统的英语教学方式太过单一，不能充分调动学生的学习热情，制约了高职院校英语教学的发展。混合式教学可以使传统的英语教学与现代化网络教学相融合，使两者各自的优点得以充分发挥，有利于激发学生的学习主动性，从而提高英语教学质量。

3.促进学生个性化发展。高职院校以培养高质量、高素质、高技能人才为目标。在高职英语课堂应用混合式教学模式，能够很好地克服传统教学方式的弊端，充分尊重学生的个人特点，促进其个性化发展。在英语学习中，学生可以通过网络教学的方式来学习自己没有掌握的知识，并根据自己的实际情况，找到适合自己的学习内容，从而使自己的英语学习能力得到有效提高。

二、高职英语教学的现状

目前，高职院校学生的英语基础普遍较差，英语水平较低，多数学生有较强的学习依赖性，而学习自主性不足。传统的课堂教学中，受课堂时间、进度等因素的制约下，很难对学生进行差异化教学，其在课后的自主学习难以达到预期的效果。

（一）教师教学理念落后

目前，我国高职英语课程的特点是“注重语言知识传授，忽视实践训练”和“教师主導”，学生的英语学习主动性没有得到充分发挥。“以教师为中心”的“被动接受学习”已成为制约高职英语教学质量提升的障碍，因此教师必须摈弃落后的教学理念，树立新教学理念，以促英语教学发展。

（二）学生英语学习积极性不高

传统的高职英语教学局限于“英语”两个字，侧重于英语语言，强调了英语单词和语法，与实际应用相脱节，导致学生的学习兴趣降低，学习积极性不高。

三、高职英语教学中混合式教学模式的实施

教育信息化是当前教育发展的必然趋势，混合式教学是一种综合的教学模式，将其应用于高职英语教学，可以有效地促进高职英语教学的发展，提升学生的英语素养。

（一）强化师资队伍建设，提升师资队伍素质

高职英语混合式教学要求教师具有一定信息素养。可通过举办信息技术讲座、论坛等活动，使广大英语教师进一步了解信息技术，并通过信息技术应用培训来提升教师的信息技术应用能力。同时，教师要积极转变传统教学理念，积极学习先进的教学理念，加强运用信息化手段进行英语教学。

（二）完善高职院校信息化教学设施

目前，高职院校信息化建设普遍存在设备陈旧、利用率低下的问题，教学信息化在高职院校的应用受到了很大的制约。实施混合式教学，需要做到以下两点：首先，要加大资金投入，引入现代化的教学设备，建立一个全面的、系统的教学系统。其次，要加强教学信息化设备的维护和更新，教师要加强对教学设备的使用。同时，要在英语教学中引入相应的教学软件，优化教学形式。

（三）创新英语教学形式

在英语教学前，教师可以利用QQ群、微信群等网上聊天的方式，将所学的内容直接上传到群内，让学生自行浏览，并与同学进行互动，使学生对所学的知识有正确的认识和理解。教师可以利用网络平台上的各种信息，激发学生的英语学习兴趣，使学生理解中西方文化的差异。教师应充分运用信息技术，通过视频教学、课后讨论等多种形式，使学生具有科学的求知精神、严谨的学习态度，以及解决复杂问题的能力。还可以通过作业、练习等方式将各个知识点串联起来，使学生巩固所学知识，提高英语素养。

（四）指導学生开展预习

学生在课前进行预习，不仅可以对课堂所学习的内容有初步的认识，而且可以发现自己不明白的地方。在英语课堂上，教师依据学生的预习反馈开展教学，为学生解惑，教学更有针对性。在英语学习中，预习是一种有效的方法。在正式学习前，学生利用网络搜索相关的信息，既能补充知识的匮乏，又能开阔眼界，拓展自己的知识面，为课堂学习打下良好的基础。

（五）课堂角色的转变

将混合式教学模式运用于高职英语教学，教师要注意角色的转换，合理地开展教学活动，使学生能够在课堂上充分地发挥自己的主观能动性，彰显其课堂主体地位。

英语中，语法具有举足轻重的作用。然而，很多学生对语法的认知不足。在教学时，教师提醒学生对语法重点、语句结构等进行标记，然后由学生根据所学的内容进行自主探索。在此基础上，学生在课堂上交流自己对于英语语法知识的思考，增强对英语语法的认知，提高英语语法水平和运用能力。

（六）将传统课堂与翻转课堂相结合

翻转课堂是一个崭新的教学理念，翻转课堂的运用使学生有了更大的自主性。与传统课堂相比，翻转课堂更为灵活和自由。学生能够在任何时间、任何地点进行自学，并且能够有效地提升自主学习能力。教师还可以让学生线上完成作业，增加学生学习的灵活度。例如，在进行口语教学的时候，教师可以在网上组建一个聊天组，让学生用英语进行沟通，让他们掌握英语运用技巧，提高他们的英语交流能力。

（七）建立混合式教学评价体系，调动学生的英语学习积极性

在高职英语教学中应用混合式教学模式，教师需建立混合式教学评价体系，将过程性评价与终结性评价相结合，以调动学生的英语学习积极性。

将过程性评价与终结性评价相结合，能够更全面、更有效地体现出学生的综合素养，从而使他们充分发挥主观能动性，参与知识的构建，并不断积累经验。在教学的过程中，教师要注意课堂气氛的活跃，在与学生进行有针对性的课上讨论时，要注意记录每个学生的具体表现以便对学生进行有效评价。

总之，实施高职英语混合式教学是时代发展的要求，也是高等教育教学改革的要求。将混合式教学模式引入高职英语教学，有利于教学方法的创新，有利于提高教学质量，促进个性化教学，有利于学生英语素质的提升。

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