高中语文整本书阅读教学的实践分析

甘荣

传统文化是人们智慧的结晶，因此，学习传统文化，不仅能够有效提升学生的语文素养，而且能够增强学生民族文化自觉。采用整本书阅读教学的方式去阅读《论语》，能够有效拓宽学生的文化视野，并提升学生文化自信。

一、《论语》整本书阅读的价值

1.政治价值

“仁者，爱人”和“性相近也，习相远也”是孔子政治哲学的基本立足点，其贯穿着孔子的所有政治思想。孔子认为社会有责任对人们进行积极教育并让人们形成自觉的善性。“为政以德”和“宽猛相济”是孔子的为政之方，其认为政治也应当强调“德”，“德”治是最理想的政治制度。而实现“德”治应当从三个方面来进行。①家庭层面：夫妻和、子女孝、兄友弟恭。②社会层面：人与人之间要互相尊敬，讲究仁、义、信。③领导层面：作为领导者应当成为社会学习的榜样——“政者正也，子帅以正孰敢不正。”孔子的政治哲学即使是在今天也不过时，其“与时俱进”影响着全世界人们的政治实践。

2.教育价值

孔子作为万世师表，其提出的教育理念在今天仍十分具有价值。孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”认为教师应当具有创新精神，对学问应当有独到的见解。“其身正，不令而从，其身不正，虽令不从。”其不仅对执政者有比较好的教育意义，对教师同样有教育意义。孔子认为教师应当具有良好的品德修养，并且能够以身作则。孔子以自己的道德培养了其弟子的道德，同时也为更多的教师提供了教育范本和师德范本。

“有教无类。”孔子认为所有的人都是平等的，因此其应当接受公平的教育，孔子在面对其弟子时，做到了一视同仁、不分亲疏，这与我们如今的教学理念是相符的。“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子认为教师应当给予学生适当的思考时间，并且在适当的时间点对学生进行点拨，这样才能够充分突出学生的主体地位，并让学生的思维能力得到明显提高。

二、高中语文整本书阅读教学的实践

1.初读全书，整体感知

与一般语录体不同，《论语》常常省略对话情景，直接出现对话内容，因此，教师在带领学生学习《论语》时，在很多地方都要进行跨时空填充。在初读整本《论语》时，学生要完成以下学习任务。①扫除文字障碍，要求学生对《论语》中的字词都能够做到熟识。②能够对文章进行通读与诵读。通读指的是学生在阅读的过程中不能够出现阅读错误；诵读指的是学生不仅要读准字词的音，而且还要有感情地读出来，这样才能够充分体会《论语》所表达的情感。③学生要做好读书笔记。在阅读论语的过程中，记录下自己不熟悉的字词以及含有不同释义的字词。在初读全书阶段，完成这三个学习任务，将会为学生日后学习论语奠定坚实基础，而且也能帮助学生把论语了解得更加透彻。

2.细读全书，深入交流

（1）了解全书主要观点

在《论语》中，对一个问题的探讨并不会集中在某一个章节中，其分布在各个章节中，因此，为了能够帮助学生细读全书，并帮助学生了解整本书的主要观点，教师应当先指导学生对整本书的内容进行梳理，然后将梳理好的内容制作成表格，使其一目了然，这不仅能够帮助学生分类学习，有重点地进行学习，还能够有效加强学生对《论语》的理解。

比如，“学而篇”的内容，主要体现在第一、二、三、四、九、十二章节，主要讲述的是学习方法，孝悌理论，所要表达的重要观点是“学习圣贤之道，君子之风范”。其对现代教育有至关重要的指导作用，与此同时，还打破了“读书无用论”的荒谬之谈。再比如，“为政篇”的内容，主要体现在第一、二、三、四、七、十章节，主要讲述的是为政、教化学习，所要表达的重要观点是在日常的学习中，应当养成良好的德行，并在为政时发扬这些美好品德。为政是素养的体现，加强知识的运用是行人的实践。基于此观点，教师可以向学生进行提问：“其所表达的观点与注重传统文化有什么样的关联？”

（2）精读重点章节

《论语》是几千年的沉淀，因此若是想要充分读懂《论语》所讲述的内容，那么就要对《论语》进行精读。也就是说，在学习《论语》时需要精雕细琢，细细品味，只有这样，才能够了解其中的真谛。

（3）品味语言艺术

①语言口语化

《论语》主要记载了孔子及其弟子之间的对话。在学习《论语》的过程中，我们会发现孔子在和弟子进行对话时语气比较亲切，不会让弟子感到晦涩难懂。比如在《述而》篇中，虽然展现了孔子与弟子的大量对话，但是却没有一丝让人畏惧的感觉，而且让很多读者都感受到了亲切。除此之外，在此篇中，我们还能感受到孔子弟子的言行十分得体，在与老师进行对话时，十分敬重自己的老师。

②语言修辞美

《论语》的语言十分具有魅力，总是有让人回味无穷的感觉。《论语》中存在大量的修辞手法，包括比喻和拟人等。比如“逝者如斯夫，不舍昼夜”。这句话虽然没有很华丽的语言，但是却清楚地向人们表示了时间就像白天与黑夜一样，永不停歇。又或者“君子之过也，如日月之食焉。过也，人皆见之。更也，人皆仰之”。在这句话中，孔子将君子过错比喻成了日食和月食，光虽然被挡住了，但是却不能够永远被挡住，总会有发亮的时候。这句话无论是在现代还是在古代，都给人们带来了极大的启发：每个人都会有犯错的时候，只要能够真正意识到自己的错误并积极改正，那么最终也是可以被很多人所喜爱的。《论语》中的很多语句并没有华丽的辞藻，但是每一个语句都耐人寻味，并且还会让人有一种十分亲切的感觉。

③语言音乐美

学习《论语》，我们发现，很多语句都具有朗朗上口的特点，这不仅能够提高学生对学习《论语》的兴趣，还能够有效提升学生的核心素养。比如“君子坦荡荡，小人长戚戚”，这种带有律感的句子能够充分使读者感到慷慨志气。

3.延伸与运用

（1）引导学生撰写评论文章

虽然《论语》已经存在了几千年，但其所表达的思想在现代社会中依然适用。因此教师可以引导学生结合生活经验和实际学习状况，写一篇评论性文章，来谈一谈对《论语》的理解。在写评论性文章时，学生首先需要明确自己的观点，这要求学生不仅要具有比較高的语文素养，而且还要求学生对《论语》有比较深刻的理解，并能够根据《论语》中的论点提炼出自己的观点，这对于提升学生的思辨能力具有积极的现实意义，更为重要的是，学生写评论文章的过程，就是自身文学素养和道德素养升华的过程。

（2）展开辩论活动，提高学生口语交际能力

辩论赛不仅能够有效提高学生的口语交际能力，而且能够全面培养学生的思维能力，因此，教师可以以《论语》为基础，引导学生开展辩论比赛。由于在辩论的过程中，正方和反方都需要以敏锐的思维抓住对方的漏洞，展开相关说明并赢得比赛，所以在正式开展辩论赛之前，老师需要充分培养学生的思维能力。首先，教师应当培养学生搜集资料以及整合资料的能力，使学生能够对《论语》有一个更加深入的认识，只有在这样的前提下，学生才能够在辩论赛中各抒己见，并充分表达自己的思想。比如，学生可以就《学而》篇中的“学习圣贤之道，君子之风范”分成正方和反方，深刻讨论“学习是否有用”。在展开辩论赛的过程中，教师应当注意对学生进行正确的引导，即学生不能够出现有悖于正确解释的言论。此外，教师应当尽可能引导所有学生在辩论赛中发言，促使全班学生在辩论赛中都能够得到锻炼，从而有效提升口语交际能力和思维能力。

《论语》是中国十分具有代表性的文化典籍，对其进行整本书阅读，不仅能让学生更加深入了解中华文化，还能有效丰富学生的精神世界。此外，整本书阅读《论语》，还能够有效提高学生的思想道德水平。