回归语文课堂教学之本

近些年，语文学科教育教学改革获得了很多关注。在追求创新的背景之下，一些语文教育工作者大声疾呼“守正”的必要性和重要性。其中，杜迤老师指出：当前语文教学和语文改革的低效，根源于整个社会对语文教育期望過高以及变革得过于频繁，使得时间、精力都很有限的教师和学生都无所适从。他在《初中语文教学高效策略》一书中，力图通过自己多年的语文教学实践，证明语文教学高效策略的实质就是遵循语文学习的核心规律，并回归“小语文”的视野，聚焦语言教学、汉字教学、阅读教学、写作教学的具体实践，探索符合语文学习核心规律的教学设计和实施策略。

全书共八个章节，分别从语言积累、词语教学、汉字书写、文章诵读、文体阅读、名著阅读、读写结合、作文训练等八个层面，详细论述了语文教学应恪守的根本、遵循的原则以及行之有效的策略。该书具有以下两个显著特点：

其一，立足根本，不偏不废。语文作为一门学科存在已有百余年的历史，在无数教育工作者和学者的不懈探索下形成了今天较为成熟的语文课程内容体系。而近年来的教育改革及考试分值占比的调整，都使得更多教师尤其是中学教师将目光聚焦阅读与写作，而忽视了词汇积累、汉字书写、文章诵 读 等 基 础 却 重 要 的 教 学 内容。作者不仅以相当篇幅论述了依据文体提高阅读能力的有效性、阅读整本名著的深远意义，以及落实读写结合、以读促写、综合循序训练作文的具体方法，也特别强调“语言积累是第一要务”“重建词语教学之地位” “汉字书写需常抓不懈”，还原诵读教学的主体地位。

作者指出：语文教学的有效手段之一，就是将课文中规范的词语和句段内化为学生的语言、最大限度地丰富学生的语言积累，比如对常用词语、名言警句、成语典故、诗词歌赋等内容的积累。此外，作者也非常重视课堂诵读。他认为诵读是提高语言能力的快捷方法，不仅有助于增强学生的语感，加深对文本的体验、理解和领悟，还能激发学生学习语文的兴趣，提升他们的审美情趣。

其 二 ，把 握 规 律 ，有 的 放矢。针对当下眼花缭乱的阅读教学创新，作者重申依据文体特征组织阅读教学的重要性和有效性，并提出文体是对文章形式特点的概括。突出对记叙文、议论文、说明文、古诗文作品的分类指导，有助于让初中学生把握各文体的特点，掌握其中的规律，增进阅读理解和写作水平。

关于作文训练，作者认为作文能力是一项综合能力，需要在文章产生的自然程序，即积累材料—构思表达—修改润色的过程中，循序渐进地训练并形成。此外，作者认为要重视作文与阅读的相生相长、相辅相成，注重在初中语文教学中落实读写结合，实现以读促写。

综上，《初中语文教学高效策略》立足于提高初中语文教学实效，回归语文课堂教学之本，思路清晰、内容全面，为初中语文教学改革提供了守正的视角和中肯的建议。

（西安科技大学附属中学 庄 迪）