激励教育原则在高中数学教学中的应用研究

魏媛媛

摘要：高中的数学知识要比初中和小学的数学知识更具难度和深度，需要学生具有严密的逻辑思维和良好的空间抽象能力才能真正理解吸收知识。所以这就给许多高中生提出了一个巨大的难题，在较为困难的数学学习过程当中，有些学生会知难而退，不愿主动去学习和探究，长此以往，就会对数学形成抗拒心理，导致数学成绩越来越差。为了解决这种情况，教师就要在数学教学过程中，合理应用激励教育原则，激发学生学习数学的兴趣和热情。本文针对激励教育原则在高中数学教学过程中的应用研究展开。

关键词：高中数学;激励教育;数学教学

由于高中的数学知识较为抽象和难以理解，思维逻辑能力和数学能力较为薄弱的同学就会在学习数学的过程中产生畏惧心理，不愿主动地对数学知识进行探究。而有些教师受到传统数学课堂的影响，只注重对学生进行知识的灌输，而不注重对学生数学兴趣的培养，形成恶性循环。为了解决这种情况，我们提出了一种新的教育原则——激励教育原则。激励教育，就是通过在课堂中对学生所表达出来的想法进行肯定和鼓励，让学生对数学学习更具兴趣，能够让学生更加积极主动地参与到课堂中，提升自己的主人公意识，培养学生的综合素养能力，以此落实新课改提出的素质教育原则，促进教育的发展。

一、创设问题情境

教师作为高中数学教学课堂的主导者，应该自己主动地将激励教育原则渗透到课堂教学当中。在实施激励教育原则之时，教师可以结合学生所反馈出来的学习情况以及学生在日常生活中所表达出来的个性，设计一些符合教学内容的实际问题，创设出一个能够让学生愿意积极进行探究的问题情境，同时让学生能够在探究时提高自己解决问题的能力，让自己能够真正地理解和吸收数学知识，从而增强自己的自信心，以及对数学学习的兴趣和热情，从而提高自己的数学成绩。比如我们在教学“任意角和弧度制”时，就可以根据要教学的内容提出这样一个问题：“大家在日常生活中随处可见钟表的存在，现在我的手上有一块表，但它比实际时间要慢了五分钟，请问我们现在要怎样把它校准？”通过这样一个与实际生活所联系的问题，你可以把学生引入到课堂当中，而且，在学生讨论问题之时，教师可以引导学生在正确的方向上对问题进行分析和思考。并对学生所提出的看法给予一定的鼓励和肯定，培养学生自信心，获得满足感，从而提高数学学习的知识性。

二、增加趣味性的教学资源

在应用激励教育之时，为了能够提高学生学习的积极性，提升学生对于知识的理解，教师可以设计一些对学生具有吸引力的趣味性教学活动，利用一些具有趣味性的内容提高学生的兴趣和热情，活跃课堂氛围。同时引入的教学内容可以与日常生活相结合，让学生能够从自己身边所熟悉的事物入手，把自己所熟悉的日常生活知识与较为陌生的课本数学知识所联系起来，从而更好地理解知识。教师也可以利用多媒体手段让学生了解此知识的发展历史，让学生了解到每一个数学知识的来之不易，尊重知识，明白我们是踩在巨人肩膀上进行发展。在教学“复数”章节时，教师可以在课堂之前先寻找一些复数发展的历史的相关视频，让学生了解复数的演变历史，感受到每一个数学知识的得来不易，对数学心存敬畏之心，从而由心而发地爱上数学。

三、给予学生获得感

由于高中数学知识较难理解和掌握，学生容易产生知难而退的心理，从而导致成绩下降。所以，在数学教学过程中，教师应当结合激励教育原则给予一定的鼓励，增强学生的自信心，只有学生的自信心增强了，学生才会自发进到数学课堂当中进行探究和学习。结合之前说的问题情景创设，在创设了相关的问题情境之后，首先可以鼓励学生进行探究，在学生表达出自己的探究成果之后，可以给予一定的肯定和支持，让学生拥有获得感和满足感，从而达到增强学生自信心和学习的兴趣和热情，这样不仅能够让课堂变得更加高效，于教师于学生而言都是一个最好的结果，还能够实际落实激励教育原则。

四、突出学生的主体地位

在传统的数学课堂中，往往是以教为主，教师可能一直在单方面地表演而忽视了观众的反应，也就是忽视了学生的学习情况。在数学教学课堂中，应该转变传统的课堂教学模式，重视学生在课堂上的主体地位，以学生的知识学习情况为主开展课堂，让学生能够意识到自己在课堂上的主人公地位，说出自己的想法和意见，这样也可以提高学生在课堂中的参与度和积极性。在学生进行闡述时，教师应该细心地聆听，不能够打断，在学生阐述完之后先进行肯定和鼓励，让学生能够有获得感。比如在实际进行教学时，先提出一道数学问题，让学生思考问题如何解决，然后说出自己的解题思路。在学生说出之后，教师可以先肯定思路中的可行点，然后对不可行的点进行一定的引导，让学生能够朝正确的方向进行思考，从而探究出最佳的解决方案。这样可以让学生明白自己的思维漏洞，了解自己知识的薄弱部分，从而更加积极地去改正自身的错误，完善自身。这就是激励教育原则在高中数学教学中应用的最佳表现。

五、结语

为了能够达到高效的教学目的，实际提高学生的数学能力，培养学生的学习积极性和自信心，高中数学教师应当将激励教育原则与数学课堂教学实际相结合，在课堂中进行系统化、有计划地落实，这样才能够促进学生的全面发展，也可以落实素质教育的教学新要求。

参考文献：

[1]吴隆环.激励教育原则在高中数学教學中的.应用[J].新课程，2021 （18）75.

[2]汤升.高中数学教学中激励教育原则的应用分析[J].新智慧，2021 （08） ：9-10.