新课改下高中物理教育教学策略研究

安徽省桐城市第八中学 黄国庆

随着新课程改革在我国教育领域中的不断深入，高中物理教学活动中的教学目标和教学手段都在不断发生变化，这就意味着在新时期高中物理教学中，要根据新课改进行优化，以此来提高物理课堂的教学质量。通过转变教师在物理课堂中的教学观念，实现物理教学手段的丰富和创新，从根本上激发高中生的物理学习兴趣和学习动力，同时促进新课改在教育领域中的推广。基于此，针对如何在新课改要求下开展高中物理教学活动做出以下探讨。

一、高中物理教育教学的问题分析

（一）高中生缺乏物理学习主动性

高中生所处的学习环境和课堂氛围将直接影响其学习状态。高中物理教学课堂中存在着高中生缺乏学习主动性的问题，主要是因为高中物理教学环境相对枯燥，缺少学习氛围，同时有些物理教师也不注重高中生思考和实践等能力的培养，导致高中生不愿主动参与到物理课堂教学活动中。全面发展是现阶段高中物理教学活动中的主要内容，同时也是开展物理教学活动的重要要求，但是部分教师并没有认识到高中生全面发展的重要性，在物理课堂中也未营造相对应的学习环境，因此降低了高中生在物理课堂学习中的主动性。例如，在物理课堂中的实验教学中，大多数教师仍未重视高中生在物理实验学习中的操作能力培养，在相关实验教学中为了减少教学任务量和节约教学时间，没有给高中生提供自主探究和动手实践的学习机会，增加了物理课堂学习的枯燥性。当高中生在物理课堂中缺乏学习主动性时，就无法激发其潜在的学习能力，同时也无法提升高中生对物理课程的学习兴趣。

（二）教师教学手段缺乏针对性

多媒体教学作为现阶段教育领域中常见的教学形式，虽然辅助了高中物理教学活动的开展，但是单一的教学手段缺乏针对性，再加上高中生在物理学习中表现出明显的能力差异，不利于高中物理教学活动的顺利开展。高中阶段的物理知识点相对来说比较复杂和枯燥，如果教师所选择的教学手段不符合高中生的认知水平和兴趣特点，就会导致高中生无法有效掌握其中的重要知识点，同时也会降低高中生对物理学习的兴趣。当教师在物理课堂中选择的教学手段脱离高中生实际状况时，就会出现学习能力较强的高中生学习需求无法满足，学习能力较差的高中生跟不上教学进度等问题，从而降低了高中物理课堂的教学质量。传统高中物理教育中，要求高中生在课堂学习中利用死记硬背的方式掌握相关物理公式和概念，这种教学方式不仅难以培养高中生的物理学习习惯，还会增加高中生在物理学习中的消极情绪，进而影响高中生的物理学习效果，阻碍了高中生物理学习意识和综合学习能力的培养。

（三）教师教学理念缺乏先进性

虽然我国教育领域在新时期社会发展中不断进行改革和创新，但是部分教师在高中物理课堂中的教学理念仍然相对落后，这种缺乏先进性的教学理念难以满足新时期的高中物理教学标准，同时也难以培养高中生在物理学习中的综合能力。部分教师仍旧按照传统的物理教学理念展开相关教学活动，始终认为“教师是物理教学中的主体”，所以都是由教师对教学内容进行设计和分析，在课堂教学中由教师统一讲解理论知识、示范操作物理实验，这就会降低高中生在物理学习中的话语权和体验感，在一定程度上忽视了高中生对知识点的掌握程度和个人发展状况，导致高中生所处的物理学习氛围缺乏乐趣，同时也限制了高中生在物理学习中的思考能力发展和动手能力培养。由于教师在高中物理课堂中的教学理念缺乏先进性，所以高中生的物理学习状态和学习效果并不理想，这就不利于高中物理教学质量的提升。

二、高中物理教育教学问题出现的原因

（一）高中物理教育教学问题出现的内因

由于高中阶段的物理学习内容与初中阶段的物理学习内容具有较大难度差异，所以需要高中生在物理学习中具备更强的学习能力和思维能力。部分高中生在物理课堂中所具备的物理思维和学习能力无法满足新课改要求下的物理教学标准，从而影响了高中物理课堂教学效率的提升。通过对高中生在物理教学中的学习状况进行调查和分析，发现只有10%的高中生能够在物理学习中读懂题目，并且找出其中隐藏的数量关系；30%的高中生能够大概理解物理题目，并且根据物理题目利用物理公式进行解答；25%的高中生难以自己独立完成物理题目，但是在教师讲解过程中能够听懂；35%的高中生在教师讲解过程中也难以捋清物理题目（见图1）。由此可见，高中生在物理学习中的认知水平和物理思维直接影响物理教学活动的开展。

图1 高中生在物理学习中的认知水平和物理思维状况

另外，高中生对物理学科的学习兴趣也影响着物理教学活动的开展，大多数高中生在物理学习中都存在“偏科”问题。部分高中生会主动参与到自己感兴趣的教学活动中，而对于自己不喜欢的教学内容缺乏学习的主动性。高中阶段的物理知识点难易程度不同，在简单的物理知识教学中，大多数高中生都能够主动学习并且可以掌握和应用；在较难的物理知识学习中，部分高中生则无法达到预期的学习目标，从而降低了高中物理的教学质量。

（二）高中物理教育教学问题出现的外因

物理学科本身的复杂性增加了高中物理教育教学的难度，同时也影响着高中生的物理学习状态。在高中物理教育教学中，涉及大量公式、概念，其中的教学情境虽然与高中生日常生活相关，但是仍然有部分高中生无法准确理解和掌握其中蕴含的物理知识。部分物理知识点是在动态情况下进行教学的，例如在滑动摩擦问题教学活动中，需要高中生利用其想象能力学习和思考，这种物理教学方式难以培养高中生的物理分析能力，同时也限制了高中生逻辑思维能力的发展。

教师在高中物理课堂中营造的教学环境对教学活动的开展和高中生物理知识学习具有较大影响。当高中生处于积极的物理教学环境中时，就能够主动参与到课堂教学活动中；反之，当高中物理教学环境相对枯燥时，就会降低高中生的物理学习热情和探究欲望，不利于物理教学活动的顺利开展。因此，良好的物理教学环境和积极的物理学习氛围能够提高高中生的物理学习效率，提高高中生在物理学习中的分析能力和综合素质，进而促进高中物理教学活动的效率有所提升，以此来达到预期的高中物理教育教学目标。

三、新课改下优化高中物理课堂的教学策略

（一）激发高中生物理学习主动性

在高中物理教学活动中，要根据新课改的相关要求培养高中生的实践能力和人文素养，同时也要注重高中生创新意识和心理素质的提升，那么就要利用提升高中生的物理学习兴趣来激发其学习主动性，以此来达到新课改下的高中物理教育教学目标。要想激发高中生在物理课堂中的学习主动性，不仅要丰富高中物理教育中的教学内容，还要提高教学内容的趣味性和针对性，促使高中生在物理学习中主动探索和独立思考，进而提高物理课堂的教学质量。新课改要求高中生在课堂学习中形成良好的学习态度，这就需要教师在物理教学中营造浓郁的学习氛围，使高中生在相对应的学习情境中感受到物理知识点的魅力和物理学习的乐趣，并在此基础上引导高中生建立正确的学习观念和价值观念。例如，在学习“重力与弹力”这一课时，教师在课前设计教学内容时要根据高中生的兴趣爱好增加教学内容的趣味性，并要求高中生对“苹果落地（见图2）”“弹簧拉伸”等现象进行模拟，促使高中生主动参与到课堂教学内容活动中，并在轻松活跃的课堂环境中掌握了重力的大小和方向，同时理解了弹力的概念及其在生活中的应用，有利于提升高中生的物理学习效果。

图2 苹果落地现象

（二）丰富物理课堂教学手段

新课改在高中物理教育教学中的落实和推进，要求教师改变传统教学中枯燥、单一的课堂教学手段，根据新时期教育发展要求和高中生学习需求来丰富物理课堂教学手段，以此来提高新时期高中物理教育教学效率。在物理课堂中，教师要将枯燥复杂的物理知识点与高中生的实际生活相结合，利用生活化的教学手段帮助高中生更加直观、更加全面地理解和掌握物理知识的重难点，同时还能够培养高中生的观察能力，提高其对日常生活中物理现象的关注，进而增强高中生在物理学习中的体验感。

现阶段高中物理教学中还要在新课改的指导下培养高中生的动手实践能力和团队合作能力，那么就要在教学活动中重视物理实验教学的价值和地位，根据高中生的学习状况进行小组合作，并在此基础上采用分层教学的方式，帮助不同学习能力的高中生掌握物理知识点和实验流程。例如，在学习“生活中的圆周运动”这一课时，教师在课堂教学中要利用生活中存在的圆周运动案例帮助高中生更好地理解圆周运动的内涵，接着组织高中生以小组合作的形式对火车过弯道的事例进行实验模拟，明确向心力的重要性，掌握向心加速度的计算公式。在小组合作中有利于不同学习能力的高中生培养其综合能力，同时还能够培养高中生对生活物理问题的解决能力。

（三）实现物理教学理念创新

高中物理这门课程在实际教学中表现出明显的复杂性，所以其教学难度和学习难度都比较高，那么教师就要在物理课堂中打破传统教学理念的局限性，实现物理教学理念的创新，以此来降低高中物理的教学难度和学习难度。对于高中生来说，传统的物理教学理念已经无法满足新时期的学习需求，再加上新课改的相关标准明确规定了高中生的全面发展，因此要在实际教学活动中改变教师的物理教学理念，将高中生作为物理课堂中的主体，并在此基础上展开相关教学活动。教师要根据新课改的要求标准改变自身教学理念，并结合高中生学习状况设计物理教学内容，为高中生的物理学习营造轻松有趣的课堂学习环境，以此来提升高中生在物理学习中的探究性和创造性，从而达到预期的物理教学目标。例如，在学习“静电的防止与利用”这一课时，教师要根据新课改的要求深入研究教材，明确其中的重难点，并以此来设计教学内容和教学目标，结合高中生的能力和学习状态设计物理教学进度，以此来保证物理教学活动的顺利进行。接着，要将高中生作为物理教学活动中的主体来培养其探究能力，引导高中生对现实生活中存在的静电现象进行分析，帮助高中生理解并掌握静电平衡状态及相关条件，以此来提升高中生在物理课堂中的核心素养。

新课改作为推动我国教育事业改革发展的重要基础，在高中物理教育教学中要全面落实相关要求和内容，将新的教学理念和教学手段融入高中物理教学活动中，从而促进高中生综合能力的提升。通过激发高中生物理学习主动性，丰富物理课堂教学手段，实现高中物理教学理念的创新，能够在高中物理教育中全面落实新课改要求，将高中生全面发展作为物理课堂的主要教学目标，并利用不同形式的教学手段促使高中生主动参与到物理教学中，进而实现高中物理教育的改革和教学手段的创新。