主旋律影视作品在大学生思想政治教育中的价值研究

周利霞 周笑笑

摘 要：主旋律影视作品蕴含着丰富的思想政治教育价值，是进行思想政治教育工作的重要法宝。电视剧《觉醒年代》是建党百年之际一部火出圈的主旋律影视作品，该剧蕴含着丰富的思想政治教育内容，是思想政治教育的重要载体。思想政治教育者要充分认识到主旋律影视作品的育人价值，探究落实立德树人的方式方法，更好地培育时代新人，助力中华民族伟大复兴。

关键词：主旋律影视作品 《觉醒年代》 思想政治教育价值

主旋律影视作品是我国影视作品的一个重要组成部分，这类作品蕴含着丰富的思想内涵和育人价值，在弘扬社会主旋律和核心价值观方面具有重要作用，是推进大学生思想政治教育的有效媒介。《觉醒年代》是建党百年之际的一部火出圈的献礼剧，也是深受青年大学生喜欢的一部主旋律影视剧，它从宏观的历史视角讲述了新文化运动、五四运动和中国共产党建党的历程，剧中蕴含着丰富的育人价值，能够从某种意义上唤起当代青年的“觉醒”，引导青年更好地践行使命担当。高校教师应当充分认识到《觉醒年代》在大学生思想政治教育中的育人价值，不断创新方式方法将其巧妙融入学生课堂中，从而更好地培育大学生的世界观、人生观和价值观。

一、研究背景

在研究主旋律影視作品《觉醒年代》在大学生思想政治教育中的育人价值时，高校首先要充分认识到主旋律影视作品是我们进行思想政治教育工作的重要法宝，同时《觉醒年代》这部主旋律影视作品与大学生思想政治教育的内容高度契合。

（一）主旋律影视作品是进行思想政治教育工作的重要法宝

随着科技进步和发展，影视作品在人们日常生活娱乐中发挥着重要作用，其中主旋律影视作品是影视作品的重要组成部分。主旋律影视作品不仅能够带给人们视觉享受和精神愉悦，更为重要的是主旋律影视作品传达的内容能够通过英雄人物刻画、历史事件讲述和民族精神表达引导人民在潜移默化中形成正确的价值观。习近平总书记曾指出：“通过……影视作品、文学作品等多种方式，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导我国人民树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强做中国人的骨气和底气。”[1]主旋律影视作品主要是指以革命话语为主要形式创作的影视作品，它的本质是借用艺术形式向普通大众弘扬红色文化和中国精神，引领社会主流价值观。主旋律影视作品是我们党推进思想政治教育工作的文艺法宝，在内容上符合教学要求，是当今思想政治教育发展的一个主体方向，既能够帮助大学生更好地理解中国的百年奋斗历程，又能够满足当代大学生的多元文化需求，对大学生产生深远而持久的影响。

（二） 《觉醒年代》与思想政治教育内容高度契合

《觉醒年代》首次以电视剧的形式讲述了中国共产党建党前后的中国历史，用新文化运动时期先进知识分子的思想交锋深刻讲述了中国人民是如何选择中国共产党的光辉历程。《觉醒年代》的成功首先在于它站在真实史料的基础上，运用宏观的整体的历史视野，紧紧抓住历史趋势和历史主脉，还原了一个真实的民国现状，生动展现了先进知识分子在面对国家危机时的迷茫和探索。其次在人物塑造方面，《觉醒年代》将书本中的人物塑造成有血有肉的个体，人物形象更加丰满。剧中人物既是革命家、政治家，也是普通人中的父亲、丈夫、老师等真实的人物，更能引起观众高度共情，引导观众贴近历史人物。最后很多台词都是出自人物的真实讲话，剧中人物台词涉及广泛，包括人生理想、马克思主义学说、学问之道、为人之道、家国情怀、中国精神等很多方面，每一段台词都是一段生动的历史党课，这些台词与我们的思想政治教育内容高度契合，能够有效融合到大学生的课堂内容中。

二、《觉醒年代》在思想政治教育中的价值引领

传统的思想政治教育一般侧重于书本知识，老师向学生单向教授，教学形式单一，容易引起学生的消极应付情绪，在教育过程中产生抵触心理。主旋律影视作品能够凭借其视觉和听觉刺激，产生强大的艺术感染力，引起学生的学习兴趣和热情。高校思政教师要充分认识和挖掘主旋律影视作品的育人价值，发挥主旋律影视作品的价值引领作用。

（一）有利于对大学生进行深刻的党史教育

习近平总书记在党史学习教育活动动员大会上指出：“我们党的一百年，是矢志践行初心使命的一百年，是筚路蓝缕奠基立业的一百年，是创造辉煌开辟未来的一百年。回望过往的奋斗路，眺望前方的奋进路，必须把党的历史学习好、总结好，把党的成功经验传承好、发扬好。”[2]历史是最好的教科书，青年大学生学好中国共产党的百年历史有利于坚定理想信念，以史为鉴，开创未来，更好地实现中华民族的伟大复兴。主旋律影视作品能够通过银幕展现中国共产党的光荣历史和百年奋斗历程，帮助大学生透过主旋律影视作品立体地了解中国共产党的发展历史和奋斗目标，树立政治自信，具有政治引导功能。

《觉醒年代》用宏观的历史视野将侵略势力的压迫、政府无能和知识分子的迷茫和探索精准展现，构造了一幅宏大的历史画卷，讲述着真实的民国历史。《觉醒年代》涉及的中国历史大事件包括新文化运动、五四运动和中国共产党的成立，涵盖的历史人物包括以陈独秀、李大钊为代表的思想先驱，以毛泽东、周恩来为代表的进步青年，其中台词里蕴含着马克思主义思想、人生理想信念和青年奋斗目标。该剧的历史事件、历史人物和人物台词与大学生的党史学习紧密相连，能够从侧面促进大学生的历史教育。述往思今，向史而新，学习党史是大学生学习的必修课，《觉醒年代》以影视作品形式回溯中国共产党的创立过程，再现了建党人的初心和使命，是党史学习教育的活教材，有利于帮助大学生更好地了解历史全貌，认识历史规律，指导现实社会实践。高校思政课教师要用宏观的历史视野帮助学生树立大历史观和正确党史观，通过书本与影视的对照、现实与历史的呼应，百年前探索救国道路的青年与当下进行民族复兴的青年进行对话，让党的辉煌成就弦歌不辍、薪火相传，激发奋进新时代的强大动力。

（二）有利于培养大学生的思想道德品质

主旋律影视作品能够用视听融于一体的方式潜移默化地影响大学生的思想观念和行为方式，可以通过对影视中人物饱满的刻画，更好地了解人物的奋斗历程，从而引导学生确立奋斗目标、端正人生态度、提升道德素养，让大学生在愉快轻松的氛围中自觉接受思想政治教育，具有突出的思想道德品质教育功能。

《觉醒年代》以影视剧的形式真情回望了伟大先驱艰难探索的历程和伟大的时代功绩，讲述了一群进步青年在民族危亡之际展开救亡图存探索，最终唤醒民族觉醒，寻找到一条符合中国国情的道路的故事。本剧主创人员用生动的人物刻画、饱满的人物塑造和伟大精神探寻去描摹新文化运动时期的思想先驱和热血青年，生动刻画了思想先驱的执着与坚守、热血青年的爱国与担当。《觉醒年代》中的早期共产党人，他们用自己的青春热血捍卫国家权益，探索国家道路，最终十月革命一声炮响，他们找到了马克思主义，从此以后中国革命有了科学的理论指导。走过百年，先贤们的理念与精神依然薪火相传，影响着当下青年大学生。主旋律影视作品中鲜明的人物代表刻画融入大学生思想政治教育有利于培养大学生深沉的爱国主义情怀、坚定的理想信念和发扬艰苦奋斗品质。《觉醒年代》打通了过去、现在、未来，在历史的壮阔画卷里树立起青年之榜样，引导着青年大学生从社会变革中思考和体悟初心使命，更好地践行先辈们的理想追求。

（三）有利于提升大学生的审美娱乐功能

一部主旋律影视作品是将画面、语言、动作、音乐等融为一体的影视作品。它以影像的方式传播正向积极的内容，具有一定的审美教育功能，不仅能带给学生视觉和听觉享受，更能帮助大学生从中感知真善美，获得精神层面的娱乐和升华。《觉醒年代》是一部不可多得的精益求精的优秀作品，该剧在影像构成和美学表达上兼顾写实与写意。一方面，在写实方面，该剧尽最大可能还原时代，从按比例还原北大红楼等大场景的搭造到人物服装、化妆、道具的细致追求，都相对准确地反映时代特征、营造历史氛围，给观众带来身临其境之感，仿佛能触摸到那段真实的历史。另一方面，剧中还运用了很多诗意表达，其中的每一幅画面、每一个场景都有其独特的镜头语言。例如对三顾茅庐等成语的画面呈现以及各种隐喻、意象、赋比兴手法的加入等都体现出东方的意境美，这些意象化的表达在很大程度上增强了学生的审美能力。最可贵的是，这部剧通过先驱形象的塑造、思想交锋的刻画、人物群像的描绘生动展现了青春的力量和早期建党人的英勇奮斗，用影视化的形式为革命历史题材注入浪漫主义的表述，能够打破学生对历史人物和历史事件的刻板认识，为其带来思想上的愉悦和升华。《觉醒年代》不仅通过美学上的塑造提高了大学生的审美能力，更通过美学上的享受进一步提高了大学生的精神追求，激励大学生主动向先贤看齐，自觉担当起民族伟大复兴的使命。

三、主旋律影视作品融入大学生思政教育的路径

主旋律影视作品能够丰富思想政治教育的教学内容，满足大学生的学习需要，是思想政治教育教学形式的创新，为思想政治教育的发展提供了方向。高校思政课是对大学生进行立德树人教育的主渠道，要充分发挥学校的主体力量，形成思想政治教育合力，多方面促进大学生的思想政治教育。思想政治教育者要增强运用主旋律影视作品意识，提高运用主旋律影视作品的能力，引导大学生通过影视片段树立正确价值观念，进行积极的社会实践。

（一）增强思政教育者运用主旋律影视作品教学的意识

传统教学模式以教材为载体，教育模式大多以教师教和学生学为主的单一教学模式，这种模式在实际教学中效果往往不尽如人意。随着科学技术的发展和进步，课堂教学模式开始发生革命性的转变，思政课教师应当根据时代的发展要求转变教育理念，积极探索符合学生需要的教育方式。思政课教师运用新媒体媒介能够将单一的、静态的教育内容转化为多元的、动态的内容，这种动态形式能够吸引学生的注意力，是新时代思想政治教育发展的必然趋势。传统的以教材为主体的教育形式已经不合时宜，高校教师要有意识地根据科技发展和学生的接受形式变化进行教学形式的调整，主动适应学生思想政治教育形式的变化，增强自己运用主旋律影视作品教学的意识。

（二）提高思政教育者运用主旋律影视作品教学的能力

思想政治教育者有意识地增强运用主旋律影视作品的意识只是进行思想政治教育形式创新的开端，更为重要的是要提高运用主旋律影视作品教学的能力和综合素养。面对教育新形势的发展，教育者要从心理上主动接受和学习。首先，思政课教师应当提高对主旋律影视作品的分析能力，秉持客观理性的原则筛选与课堂教学相符合的影视片段，选取的片段要具有时代性和教育性。其次，影片的播放要与课堂讲解相结合，教育者要对选取片段结合教材内容进行深入解析。教育者通过主旋律影视作品引起学生的兴趣后，要及时与学生进行深入的交流，鼓励学生深入思考，从而达到课程目标，逐步提高大学生的思想政治素养。最后，教师要认识到主旋律影视作品片段只是教学的辅助，影视内容不能过多占用讲解时间，要合理控制播放主旋律影视作品的时间。

（三）思政课教师要引导学生进行积极的社会实践

习近平总书记指出：“时间之河川流不息，每一代青年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生创造历史。”[3]思想政治教育的最终落脚点要在社会实践上，青年大学生能够积极投入社会实践，能够做到知行合一、学以致用、学以促行才是讲好思想政治教育课的最终目的。思想政治教育运用主旋律影视作品进行思政教学只是一种教育创新的手段，思政教育者的最终目的是通过影视作品中的人物、台词、环境等影像的呈现引导大学生正确认识历史，树立正确观念和积极进行社会实践。思想政治教育者要善于把主旋律影视作品中体现的爱国情怀、责任担当、理想信念和艰苦奋斗精神与当代大学生的思想政治教育完美结合，引导大学生将自己的人生理想与国家的伟大复兴紧密结合起来，勇挑时代重担，争做时代新人。

参考文献：

[1] 习近平.习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014：162.

[2] 习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话[J].求是，2021-02-20.

[3] 习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2014-05-04.

[4] 石玲玉. 主旋律影视作品的思想政治教育功能研究[D].武汉：华中师范大学，2020.

[5] 孙佩.影视资源融入高校思政课教学研究述评[J].思想政治课研究，2019（5）：99-104.