高中数学教学中培养创新人才的策略

李学鹏

【摘 要】 创新是国家持续健康发展的驱动力，创新人才是国家保持创新活力的关键性因素，所以，我们必须加大创新人才的培养，为我国提供源源不断的创新活力.数学作为我国素质教育中的重要学科之一，以其独有的逻辑性、创造性的特点，对学生创新能力的培养具有重要意义.因此，本文通过简要阐述高中数学课堂教学中存在的创新思维受到抑制、不重視创新能力的培养、教学脱离实际使创新缺少成长空间等问题，提出具有针对性的策略，为学生创新能力的培养提供借鉴，进一步推动创新人才的培养.

【关键词】 高中数学;创新人才;培养策略

1 培养创新人才的重要意义

1.1 契合创新型国家建设的需要

随着社会结构不断向多维度发展，为紧跟时代发展潮流，我们必须要有全面型的创新人才，用创新人才帮助创新型国家的构建.

创新人才的培养是创新型国家能否建设成功的关键.为了加快创新人才的培养，社会和时代要求我们必须形成人才队伍的多元化培养方法，充分利用社会资源，通过教育资源的整合、教学模式的创新和优化来帮助创新人才的成长.

数学作为我们学生生涯中最重要的学科之一，对我们的终身发展具有不可忽视的作用.利用高质量、高水平的教学帮助学生深化创新思维，使学生创新思想能够萌芽，让其能够为我国今后的发展提供基础的支持，为建设社会主义现代化强国提供人才支撑.

1.2 满足教育教学改革的深层次需求

课堂教学是我国教学模式中最为基础的教学形式.教师通过在课堂中传授知识，学生通过课堂不断接受知识，强化学习.随着教育观念的不断优化，课堂教学的标准不断提高，不仅要让学生在课堂学习理论知识，还要让学生在高质量的课堂教学中拓宽思维，促进学生的全面发展和其核心素质培养.

我国的教学改革要求我们必须优化和创新教学形式，由重“教”转向重“学”.帮助学生提高学习的自主性，使其能够在主动性的学习过程中碰撞出创新的思维火花，产生与众不同的创新灵感.

而在高中数学课堂教学中培养学生的创新能力，不但有利于提高学生的逻辑思维能力，推进数学教育不断深化，还能直接影响其创新教育的发展，为我国的创新人才提供成长的基础，进一步满足我国教育教学的深层次需要.

2 高中数学课堂教学中存在的问题

2.1 课堂气氛压抑，抑制创新思维

教师在教学中普遍处于主导地位，在其传授知识的过程中，为完成教学任务和教学目标，对学生的学习情绪没有过多地考虑，同时也没有加大对学习氛围的关注力度，使学生不能够在一个轻松和谐的课堂环境中进行学习，反而增强了学生的学习压力，放大了学生的紧张情绪，使其思维无法活跃.

在这种压抑的课堂氛围中，学生不敢提问，制约了学生质疑能力的发展，使学生无法专注于对知识的学习，发散创新思维.

例如 在三角函数的教学中，因为函数概念复杂而抽象，且转换具有一定的难度，学生在学习过程中会产生问题，但因为压抑的课堂氛围，产生了畏惧心理，不敢在课堂上直接提出疑惑，从而无法使学生了解知识的原理，产生了更多的疑惑，最终导致学生的创新思维无法得到展现.

2.2 教学观念传统，不重视创新能力的培养

首先，教师的教学观念直接影响着教学方式，而教学方式对教学成效有着巨大的影响.现阶段，大部分教师对学生创新精神培养的关注程度不深，还受到传统教学模式中“填鸭式”教学的影响，认为高中学生现阶段的目标是为了完成高考，让学生处于被动的学习状态.

其次，这种完全为了成绩的“应试”教学法严重影响了学生的创造性思维，无法使学生发挥主动性，通过自主思考来掌握知识.

最后，在高中数学课堂教学中，教师过于注重如何计算结果，对问题的产生过程没有做详细的讲解，这影响了学生的思维发散能力和想象能力，使学生缺少对知识的运用，无法进一步增强其创新思维，使得学生的创新能力的成长空间大大减少.

2.3 脱离生活实际，缺乏创新热情

数学知识被广泛地运用到我们的实际生活当中，我国医疗、航空、机械工程等各个领域都会运用到数学知识.但数学理论较为抽象，如果不能将数学与生活实际联系起来，学生将无法完全理解数学理论概念，长此以往，学生会逐渐丧失学习的积极性，更加无法从数学中发散创新思维.

教师在教学中主要通过对数学概念的讲解来传授知识，数学理论概念和实际生活之间的联系不密切，无法使学生更加深刻地理解数学知识，使学生的学习兴趣进一步减少，无法激发学生的学习自主性和积极性，从而进一步缩减学生的创新热情，无法有效启发学生的创新应用能力，使具有创新思维的学生不能得到很好的启蒙，严重影响了创新人才的成长与发展.

3 在高中数学课堂教学中培养创新人才的具体措施

创新人才是我国保持国际竞争力的生机与原动力，对社会变革和积极发展具有重大的价值.创新能力的培养伴随人们成长的各个阶段.结合现今高中数学课堂教学中出现的问题，提出营造良好的课堂氛围、创新教学形式，密切数学与实际的联系、合理利用数学问题等方法策略，最终达到在数学教学中为创新人才的培养提供支持的目的.

3.1 营造和谐的课堂教学氛围

良好的课堂教学氛围能活跃学生的创新思维，提升学生的创新水平.所以，高中数学教师要在教学的过程中对学习氛围进行全方面的考虑，营造出和谐的课堂环境.

教师综合考虑学生的学习能力和对知识的掌握程度，并根据教学内容和教学目标，把握课堂教学进度.同时，吸收传统教学中的经验，结合先进的教学理念，创造出轻松的学习环境，让和谐的课堂教学氛围成为学生创新能力的成长环境.

例如 在“统计”相关知识的教学过程中，教师可以为学生创造开放式学习环境，让学生记录自身每天运动的时间，并对相关数据进行整理，形成相关的统计表，培养学生的信息收集能力，使学生逐步养成探究性学习的习惯，保障学生的创新数学思维能力发展的有效性，使学生的创新思维在开放、宽松、和谐的教学氛围中得到释放.

3.2 创新课堂教学方式，提高教师教学水平

课堂教学方式对学生创新能力的培养具有十分重要的作用.在以前，课堂教学采用的是半熟的形式为学生讲解知识，学生无法将数学知识具象化，对知识的理解不够深刻，空间想象能力的缺乏使得学生的创新能力缺乏展现的机会.

随着智能化技术的发展，利用多媒体进行数学教学和学习已经成为了一种趋势.教师利用多媒体不断提升自己的教学质量和水平，学生通过先进的信息化技术加深对数学知识的理解，为进一步利用数学知识进行应用创造提供平台.

例如 在“立体几何”知识的教授过程中，教师运用多媒体教学工具绘图，从而提高作图的准确性，将图形更加形象地呈现在学生面前，帮助学生从直观的角度来认识几何，理解其中的原理，使学生通过图像的记忆来学习，从而培养学生的创新能力.

3.3 加强数学知识与生活的联系

数学具有应用性强的特点，我们可以利用数学知识进行各种各样的生产活动.要提高学生的创新能力，重点要加强数学与日常生活的联系，增强学生对数学的实际应用能力.

高中数学课堂教学中，教师要学会合理利用生活中的物品来进行演示教学，引导学生将数学知识转化为现实技能，帮助学生从认识到实践的转化.

例如 在教学“点、直线与平面之间的关系”的相关知识时，可以利用学生的橡皮擦、笔以及课桌桌面，让学生清晰、直观的感受它们之间的位置关系，使学生在数学实践活动中提高实践操作能力，潜移默化培养创新思维.又如通过联系学生常见的标志性建筑物，讲解立体几何的相关知识，让学生充分了解到数学与生活之间的紧密联系，让学生发散思维，对数学的应用进行更深度的思考，进而培养其创新能力.

3.4 引导创新题目训练，提升创新思维能力

数学的学习不是一蹴而就的，要學好数学必定要经过大量题目的练习.学生在题目计算的过程中不断发现问题、理解分析问题，最终主动寻找方法去解决问题，从而提高学生学习数学的效率，促进数学课堂教学的顺利开展.

教学问题是教学模式中的重要部分，教师根据数学学科的特点和学生心理发展水平以及知识水平设计出合理的教学问题，在教学的过程中结合创新型的问题，揭示数学问题的发现、发展的过程，使学生在教师的引导下根据问题进行数学学习，理解数学知识点，从而提升他们的创新思维能力.

例如 在数学课堂教学中，教师针对同一种题型，将问题进行不同的转换，使学生通过多向思维来进行题目的练习，帮助其提升创新思维能力.

3.5 加强小组合作，提升学生创新的主动性

要建立高质量的高中数学课堂教学模式，需要帮助学生建立课堂参与机制，将独立思考和合作学习深度融合.教师通过建立学习小组，增加了学生之间相互交流与沟通的意识，学生在小组合作的过程中，表达个人的主观意见和想法，激活创新思维，增强学生学习的变通能力.

通过小组探究，学生之间形成协同效应，进一步优化了学习成效，激发了学生的学习兴趣，实现教学工作与学生学习身心状态的同步改善，帮助学生建立学习自信，增强学生运用知识的灵活性和探究学习能力.最终为打造高效课堂提供基础，进一步保障创新人才能够得到有效培养.

4 结语

综上所述，我国的社会大局已经趋于稳定，建设创新型国家已经成为我国的必然追求.而创新人才作为其中重要的支持力量，受到了社会各界的广泛关注.在高中数学教学中，如何提升学生的创新能力，为我国输送更多创新人才也得到了重视.

高中数学教师通过转变教学观念，加大对学生创新能力的重视程度，为学生创造机会，让学生在数学中增强想象力，从而活跃其创新思维，增强学生的创新信念，为创新人才的萌芽和未来发展打下扎实的基础，最终让创新人才推动社会的发展.

参考文献：

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[2]林小华.高中数学教学中学生创新能力的培养策略[J].中华志愿者，2021（6）：254.

[3]刘平.高中数学教学中学生创新能力的培养[J].科学咨询，2021（35）：195.

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