大学生创新创业模式下陶瓷艺术设计基础课程教学的探讨与实践
——以景德镇陶瓷大学为例

吴丹丹 陈云云

(景德镇陶瓷大学，景德镇 333403)

0 前 言

陶瓷艺术设计基础课程，即陶艺基础课，是作为景德镇陶瓷大学大一新生刚入门的基础性课程。课程融入大学生创新创业模式实践教学，可以让学生在掌握基本的课堂知识之外，更好地带动学生学习主动性，这种教学模式实现了学生直观的实践教学感受，对大学生实践能力的提高具有重要的现实意义。

1 大学生创新创业模式在陶瓷艺术设计基础课程中应用的必要性

1.1 时代发展的客观要求

随着时代的发展，我国教育事业取得了极大的进步。面对新形势，教育事业也要不断与时俱进，这就意味着改革传统的教学模式，提高教学效率显得尤为重要。

传统教学作为教师们一直延续的教学方式具有一定的优点，比如效率高，通过讲授的方式将新的知识传达给学生，所以在很短的时间内学生可以接收到很多新知识；成本较低，课堂讲授主要是需要教师用口头的方式把知识传授给学生，所以不受设备的限制，省时省力；教学过程中，以问题的形式呈现教学目标，学生有目标和方向；课堂讲授内容，同学们可以相互激励和学习，有利于发挥集体的作用等。但不足之处是，从教学内容讲授方式来看，传输方式是单向的，这样学生相对来说缺少时间去学习教学内容；讲授过于空泛，学生的兴趣和注意力不能有效唤起；课堂讲授难于贯彻因材施教的原则等。

课堂讲授法是学校教育的主要方式，但因执行简单、针对性强，因而不适应多样化的学习要求。所以在这种模式要求下，不得不探索出适合人才发展需求的新模式。大学生创新创业模式是在时代发展的要求下，结合了大学生的需求，得到了市场和政府的大力支持，这种模式的授课方式是将传统授课与现代授课相结合，利于调动学生学习以及创作积极性，并能够很好地找到自己的设计定位，便于提高学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。

1.2 教育改革落实的题中之意

根据现阶段社会发展的趋势，我国的教育要顺应时代发展潮流，不断创新教学方式和方法，提高学生的学习效率。大学生创新创业模式作为我校陶艺基础课程中的一种教学模式，正是顺应了教育发展的新形势。因此，不断推动大学生创新创业模式在我校陶艺基础课程中的应用，是我校教育改革落实的题中之意。

2 大学生创新创业模式的现状分析

2.1 地域的优越性为大学生创新创业模式的实践性提供了便利

景德镇，中国著名的瓷都，文化底蕴丰厚，陶瓷原料资源丰富，在景德镇各个地方基本上都会有陶瓷小作坊分布。据了解，有很多本校毕业的大学生以及外校毕业的大学生，都会带着自己的满腔热血来景德镇创业，租一片场地，置办成别具特色的工作室，在这里施展才华。这里地域优越，首先表现为政府的大力支持。比如说大学生创意集市，创意集市分为好几个场地，周六上午的乐天创意集市，周日上午的明清园创意集市，周五、周六晚上的陶溪川创意集市，周六、周日晚上的九集创意集市……创意集市的优点是进入门槛比较低、摊位费低，且产品可以给客户带来视觉直观感受，创作者可以和客户面对面交流产品的所作、所想，售卖时间基本上不占用正常的上课时间等，很适合大学生目前的状态。地域优越，也可以说是陶瓷材料购买便利。景德镇陶瓷大学新校区对面有很多店面专售陶瓷原料、釉料、器具、坯胎、设备等，且校外有很多的公共窑也为学生们烧制产品提供了便利，可以说景德镇是集天时、地利、人和为一体的优越地域。

2.2 大学生创新创业的热情高涨为模式的实践提供了动力

以我所教授班级学生为例，在教授他们基本的课堂内容之外，将创新创业模式以PPT的形式展现在他们面前，讲解实践过程中所带来的成就感，极大地增加了他们创业的积极性。由于学生实践模式是在校外进行的，所以在学生实践过程中要求教师做到认真负责。比如说学生创业之初选择合适的创业模式，做出迎合市场的陶瓷产品设计方案等都需要教师给予一定的指导。另外，随着“大众创新、万众创业”战略的推出，各类扶持政策相继出台，学校鼓励大学生创新创业，以增加学生的实践能力。比如说每年学校都会组织大学生创新创业训练项目、“互联网+”大学生创新创业大赛、学校组织的各类竞赛等，这些比赛的推出都会有相应的学分以及奖金奖励政策支持，极大提高了学生创新创业的热情，也为模式的实践提供了动力支持。

3 大学生创新创业模式在陶艺基础课程教学中的应用策略研究

3.1 初步探索阶段，加强大学生创新创业的理论研究

该创新创业教育采用通识教育+创业孵化的培养模式，着力培养学生系统掌握陶艺成型技法，最终可以使学生独立自主地烧制出成型的陶艺作品。

结合陶艺基础课程，在学生完成规定的作业、掌握基本的技能之外，在力所能及的范围内留给他们充分的时间，让他们根据自己擅长的技能去创作自己想要售卖的产品。大一新生刚接触陶艺基础这门课程兴趣高涨，为了能够更好地去体验作品的烧制过程，我会带领学生去校外陶瓷原料售卖基地去考察参观，给他们讲解不同材料的泥巴烧制出来的效果，鼓励他们经常尝试不同的烧制手法，还会在特定的时间段带领他们感受大学生创意集市的氛围，增加他们创新创业的积极性。

通过走访、实践调查等一系列的研究，最终形成了一套创业方案，即以班级为单位，将全班学生制作的作品收集起来，通过集市的申请流程，创建班级创业公众号，宣传产品照片，线上线下同时进行宣传，真正将学生所学、所创引流到市场，得到大众的喜爱。

3.2 实践实施过程，提升大学生创新创业的实践经验

通过这次的创新创业实践活动，同学们在理论和实践方面都开始有了更深的了解。对于陶瓷作品而言，掌握它的成型方法、上釉过程、烧制等都非常重要，只可惜时间太仓促，在3周授课加上创新实践时间内，同学们在掌握基本知识的同时，还需要将自身的精力投身于创新创业模块，这就需要他们均衡时间和精力了。

通过这次实践也得到了一些意想不到的效果，很多学生反馈说这次的创新创业模式让他们学到了很多课本上学不到的知识，而这些知识可以与他们毕业后创业、就业等很好地结合，也可以为他们四年后的就业指引方向，甚至有些学生已经开拓出了一条适合自己的路子。

4 结 语

大学生创新创业模式的引入是顺应时代发展潮流的一种教学模式，对于我校教学具有重要的现实意义。就目前我校陶艺基础教学课程而言，大学生创新创业模式的引入仍有很大的潜力需要挖掘，且意义不止于此，因此，作为教师仍要不断地在实践中完善适合学生发展的教学模式。大学生创新创业模式的融入，为陶艺基础课程增加了趣味性和实践性，积极带动了学生对陶瓷的喜爱，对学生后续课程的衔接起到了很好的引领作用。