高校羽毛球教学中多媒体教学的融入

李英玲 沈阳师范大学体育科学学院

随着高校教育体制改革进程的不断推进，高校体育教学模式逐渐发生创新性变化。羽毛球体育教育属于高校体育教学的重要组成，对于缓解学生紧张学习氛围，调动起学生体育健身乐趣，提高学生身体素养，都有着至关重要的作用。新媒体科技背景下，如何实现高校羽毛球教学与多媒体教学的相互融合，提升高校羽毛球教学的视觉效果，提升羽毛球教学乐趣和激情，是新时期高校羽毛球教学改革的关键。本文旨在研究现阶段高校羽毛球教学现状及问题，剖析多媒体技术在高校羽毛球教学中的作用，探讨高校羽毛球教学中多媒体融入注意事项，为各地区高校在羽毛球教学中多媒体技术融入方面，提供一些可行性的思路。

一、现阶段高校羽毛球教学现状及问题分析

虽然各地区高校在羽毛球教学方面取得一定的进展，但是在实际的羽毛球教学工作中，还是存在一些问题，影响高校羽毛球教学水平和效率。首先，缺乏针对性教学计划。不同的学生，在羽毛球学习中的能力不同，对于知识的掌握和技巧的训练程度也不同。体育老师缺乏针对性教学计划，使得不同学生学习需求无法满足。其次，师资队伍落后，专业教师缺乏。目前在各大高校羽毛球教学中，体育老师往往并非专业的羽毛球老师，基本是由其他体育老师代课而来，他们对于羽毛球理论知识和训练技巧缺乏专业性指导，使得实际的羽毛球教学工作无法有效提升。再次，羽毛球教学基础设施落后。目前羽毛球学习已经在高校选修课中普遍存在。然而羽毛球教学对于场地和设备的要求较高。部分落后地区高校羽毛球教学中，缺乏对应的训练场地和训练设备，制约了羽毛球教学工作开展。另外，羽毛球教学模式单一。受到传统羽毛球教学模式的影响，部分高校在羽毛球教学中，还采取满堂灌或者填鸭式教学模式，使得学生羽毛球学习积极性不高，最终也导致羽毛球教学水平和效率降低。最后，羽毛球教学考核机制不完善。传统的羽毛球体育教学模式下，由于有教学目标和教学任务的压制，使得体育老师更多倾向于注重理论知识成绩，而对于新媒体技术应用上，在羽毛球体育课堂中，则是比较偏弱向，使得新媒体技术应用优势无法真正的开展和表现。

二、多媒体技术在高校羽毛球教学中的作用

众所周知，多媒体技术是伴随着互联网技术的发展，逐渐兴起和广泛运用的新型技术形式。多媒体可以为高校羽毛球教学提供海量信息支持，包括羽毛球教学课件、羽毛球视音频资料等。通过视频、音频、色彩等多元素羽毛球组合教学课件，能够大大提升学生学习羽毛球的积极性和主动性。由此，我们可以看出，多媒体技术在高校羽毛球教学中的运用具有极大的意义。

首先，多媒体可以为羽毛球教学提供美轮美奂的声光电世界。通过羽毛球视频、音频、图片等多种表现手段，使得羽毛球学习更加方便，给予学生以视觉、听觉冲击，真正提升了学生学习羽毛球的体验。有关教学实验表明，对于知识的掌握和学习，阅读内容只能记住10%，聆听内容只能记住20%，看到内容可以记住35%，既能看到又能听到内容可以记住55%。多媒体技术在高校羽毛球教学中，可以实现视觉和听觉的双重感官体验，使得学生学习效率大大的提高。

其次，多媒体可以提高学生学习羽毛球的兴趣。教育心理学研究表明，对于知识的学习，最大的动力就是兴趣，可以说，兴趣是最好的老师。学生在满怀兴趣的心态下，可以迅速而牢固的掌握所学知识。多媒体技术本身具有着鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的展示效果，可以极快的引起广大学生的注意。多媒体技术本身所具有的新颖表现手法，大大满足了学生学习羽毛球的心理诉求。将多媒体教学与情境教学模式创建相结合，激发出学生学习羽毛球的动机和活力。

再次，多媒体可以为羽毛球教学提供强大的信息支撑。多媒体教学具有较强的网络化资源储备，其中蕴含着极强的羽毛球学习信息，可以为学生打造知识化、信息化、先进化的学习平台。利用声、形、文等多种元素，为学生创造良好的羽毛球教学情境，提高学生参与羽毛球学习的积极性，有效丰富了学生羽毛球学习形式。目前如抖音、快手、微信平台、网络官网等媒体渠道，具有着极为丰富的羽毛球线上教学资源，可以方便的给学生提供羽毛球学习和资料参考。

另外，多媒体可以为羽毛球教学提供教学改革突破口。多媒体技术应用于羽毛球教学中，可以改变传统单一羽毛球教学模式，有助于新型羽毛球教学形式的突破和改革，促进羽毛球体育教育事业大发展。与此同时，多媒体羽毛球教学，大大拓展了羽毛球教学的时间和空间限制。比如，羽毛球教师可以将做好的教学和训练素材上传至网络平台，可以供学生进行自主学习。比如，通过搭建校内羽毛球教学网络平台，老师和学生可以在平台上，进行各种羽毛球教学沟通和交流。

最后，多媒体可以发挥学生主体作用，提高学生自学能力。多媒体技术应用于羽毛球教学中，不仅仅可以激发学生羽毛球学习激情，还可以发挥出学生在羽毛球学习中的主动性，发挥学生主体作用，激励学生自主性去汲取相关知识，自觉去分析问题和解决问题，对羽毛球技术、理论知识和战术思想，有着学生自己独立的思维。通过多媒体教学，使得学生可以接受羽毛球技巧，培养出学生获取、分析、利用信息的能力，形成学生独立的思维意识和知识结构，在不断追求自我锻炼中，逐渐提高自己身体健康素养，提升学生的体育综合和全面性 素质。

三、高校羽毛球教学中多媒体融入注意事项

（一）借助多媒体技术，体育老师要改变羽毛球教学方式

在实际的高校羽毛球教学过程中，体育老师起着关键性的作用，毕竟体育老师是高校羽毛球教学的执行者和传授者。在多媒体科技背景下，体育老师要想获得优质教学质量，就需要迎合新时期新媒体技术发展需要，不断改变和创新高校羽毛球教学模式，提升高校羽毛球教学水平和效益。首先，体育老师要尊重时代需求，自我学习多媒体知识，掌握最基本的多媒体技能，以可以实现多媒体羽毛球教学技巧为基本要求，贯通多媒体操作基本技能。其次，善于利用多媒体技术，创新羽毛球教学方法，与传统的羽毛球教学模式相融合，从而实现羽毛球教学质量的提升。比如，传统的分类羽毛球教学模式下，对不同能力水平的学生进行不同训练层次的教学，可以结合新媒体技术，让不同能力学生分组学习不同模块，使得不同能力学生各取所需。再次，体育老师要善于总结前期羽毛球教学中多媒体运用经验，对存在的问题进行及时分析和处理，在下一次多媒体羽毛球教学中，再次进行教学方式更新和创新。最后，体育老师要明白，羽毛球教学不仅仅是为了掌握羽毛球技术，而是要在技术基础上，对体育锻炼理念进行灌输，包括终身健身理念、生态健身理念等，结合多媒体技术，对学生进行全面体育思想灌输。

（二）多媒体教学要遵循心理学规律，增强学习趣味性

羽毛球运动在高校教学中极为普及，传统羽毛球教学模式，很难满足学生实际学习需求。虽然在课堂学习中，体育老师可以对羽毛球知识和技巧进行充分辅导，但是对于课后复习和巩固工作，学生却很难做到自我复习和巩固提升。为此，体育老师可以利用多媒体技术，实现多媒体网络资源共享。比如，体育老师可以将课件直接放置在校内教学资源网上，使得学生可以根据自己需求，随时查阅网上羽毛球教学课件，对于不明白不清楚的地方，体育老师同样可以借助多媒体技术，实现与学生的在线问题答疑，为学生创造可以即时交流的线上平台。与此同时，多媒体教学要遵循心理学规律，从大学生心理需求出发，满足学生心理新鲜感和兴趣感，借助多媒体技术优势，实现线上模拟教学。比如，体育老师可以在课堂中，对于羽毛球正反手搓球技术进行示范和讲解。由于羽毛球设备有限，学生不可能做到一一尝试。为此，体育老师可以利用计算机制作出示范动画，或者可以直接寻找网上相关素材，在满足好奇心和新鲜感、趣味感前提下，让学生更加生动形象的熟知正反手搓球技术要点，从而摆脱学生通过自己臆想而导致错误动作出现，减少正反手搓球技术学习难度，提高羽毛球教学质量。

（三）迎合多媒体教学趋势，适度增加多媒体教学设备

正所谓“巧妇难为无米之炊”，为保证羽毛球多媒体教学工作顺利开展，高校要适度加大对多媒体教学设备的财力和物力投入，尤其要适度增加多媒体教学设备，为体育老师开展羽毛球多媒体教学工作尽量创造条件，不断改善羽毛球教学环境和配套，使得体育老师羽毛球多媒体教学有依靠。与此同时，对于多媒体教学设备的应用，也要做到灵活化。比如，若条件允许的话，体育老师可以将多媒体教学设备放置在体育馆中，让学生在羽毛球训练和技巧培训中，实现边讲边看边学的目的，让学生更为直观的观察到羽毛球训练的细节。对于羽毛球教学中的难点和重点，老师要利用多媒体技术中视频和音频功能，详细直观的对羽毛球运动技巧进行讲述，从而提高羽毛球教学质量，激发学生学习羽毛球技巧的积极性和主动性。比如，体育老师可以对羽毛球运动中的“吊球”技术要点，以录像或者图片相结合形式，对常见的错误“吊球”动作进行分解。在错误“吊球”动作认知基础上，体育老师同样借助录像或者图片展示效果，将正确的“吊球”动作技术要点传授给学生，让学生在正确与错误的对比中，增加对“吊球”动作认知。

（四）创新多媒体使用方法，激发羽毛球学习激情和热情

在实际的羽毛球教学中，采用多媒体教学技术，可以使得学生更加直观的学习相关知识。值得注意的是，体育老师要创新多媒体使用方法，激发羽毛球学习激情和热情。比如，在课堂教学过程中，体育老师可以采取幻灯片形式，对羽毛球相关知识进行传授，为学生提供有针对性学习指导。有需要的话，体育老师可以在幻灯片中加入羽毛球比赛相关知识，让学生掌握比赛规则，掌握羽毛球技巧。除此以外，体育老师要设计相关教学方案，实现多媒体技术优势的全面应用。

首先，利用多媒体技术，增强学生学习热情。多媒体技术中具有多种内容表现形式，如视频、音频、图片等，通过多种内容的表现和组合，可以吸引学生的关注，激发学生学习羽毛球的激情和热情。多媒体技术的直播和重播功能，可以在实际羽毛球教学中，让学生更加直观的观看羽毛球比赛，摆脱了传统羽毛球课堂教学中的枯燥和乏味，使得学生对羽毛球学习充满激情和活力。

其次，利用多媒体技术，夯实学生羽毛球基础。学生都是独立的个体，在羽毛球学习过程中，肯定水平有高有低。对于难点和重点性教学技巧，体育老师要利用多媒体平台，实现重点性教学。而对于技术要求不高的内容，体育老师可以采取课堂录盘形式，让学生自我学习。通过如此分类教学手段，夯实学生羽毛球基础，提高学生羽毛球学习效率。

最后，利用多媒体技术，加强比赛战术分析。在正式授课时，体育老师采用多媒体技术，可以让学生通过对赛场观察对战术进行分析。例如，在遇到身体素质更好对手时，应该采用哪种方式能做到有效进攻，或当运动节奏被打乱时，应该采用哪种战术进行防守，进而学生会通过对比赛的观察学习到相应的战术体系，从而在日常训练时进行有针对性的训练。

四、总结

综上所述，计算机信息技术的发展，直接促进了高校体育教学模式的创新和转变。高校羽毛球教学与多媒体教学的相互融合，使得学生可以更精准的理解羽毛球运动知识，通过图片、动画、视频、音频等元素，使得羽毛球教学更加直观和生动，大大激发了学生学习羽毛球的乐趣和积极主动性，同时也极大程度上提高了高校羽毛球教学水平。新时期素质教育背景下，如何更好的开展高校羽毛球多媒体教学模式，创新多媒体教学手段，为国家和社会培养出高素质、高技能、高水平的羽毛球人才，是很长一段时间内，高校羽毛球教学的重要方向和课题。