初中信息技术课程有效教学方法的研究

甘肃省定西市通渭县马营镇黑燕山学校 贾玉辉

如今是网络时代，信息技术的发展速度越来越快，与人们生活的联系也越来越紧密。在这样的时代背景之下，如果信息技术教师不能很好地开展这门课程，学生所具有的信息技术水平就无法得到更良好的发展，对学生未来的学习和生活都有着阻碍作用。但是，受到一些陈旧观念的影响，有些教师对这门课程的重视程度仍然不高，在一定程度上也影响着学生的心理，致使学生在这门课程的学习过程中不会注入太多的精力，对学生全面发展有非常明显的阻碍作用。因此，相关教师必须及时更新自身的教学理念，以更加贴合学生年龄阶段特点的教学方式，对学生进行课程教学，使学生能够全身心地投入进去，学得更多有益的知识。

一、目前初中信息技术课程教学过程中存在的问题

（一）教师教学理念僵化，教学方式刻板

教师是课程开展的引导者，一门课程教学效率的高低，在一定程度上也反映出教师自身所具有的理念以及教学水平等。在目前的初中信息技术课程授课过程中，虽然大多教师已经认识到该课程对学生发展的重要性，也意识到未来国家需要的人才必须具备这方面的能力，但是在平时授课过程中，并没有将这个理念与授课过程结合在一起，采取的教学方式仍是单一的教师讲授、学生倾听的方式。甚至仍然有一些教师保持着古板的教学理念，认为这门课程对学生来说只是辅助放松的课程，并没有认识到这门课程对学生未来发展的重要作用，在教授这门课程时的用心程度不够。如果教师不能对这门课程的授课有一个正确的态度，就无法保证其备课工作做得非常充分，以至于在授课过程中可能会遇到一些问题，致使课程无法正常开展，也无法让学生在课堂上学到其应该学到的信息技术。

除了教师理念上的影响之外，教师所选取的授课方式对学生的课堂学习效果也有显著的影响。与其他课程相比，信息技术这门课程对学生的吸引性更大，这是该课程教学的一大优点，能够更好地让学生将注意力集中在这门课上，更主动地对这门课进行探索。但是许多教师在实际授课过程中一直保持同一种教学方式，使学生对这门课的热情度越来越低，直至消磨殆尽。当学生丧失对这门课的主动渴求欲望时，其注意力就不能集中在课堂上，在教师讲授信息技术知识点时，学生可能在进行各种与课堂学习无关的行为，比如和其他同学闲聊、做其他课程的作业，甚至在电脑上玩游戏等，这些都会影响信息技术课堂的教学效率，学生的相关水平也无法得到显著提升。

（二）学生的学习态度不够端正

学生的生活环境与以往相比有了大幅提升，因此学生有更多的机会去接触互联网，一些学生可能在很小的时候便在互联网上看电视、玩游戏等。这些都会让学生在潜意识当中认为信息技术这门课程就是简单地在网络上完成一些任务，加之其从小与这方面事物进行接触，会让学生觉得这门课程没有必要进行学习。这样的态度会使学生在课堂中过于放松，不会主动去学习教师所教授的东西。其实学生对于信息技术的认识都是非常浅薄的，这门课程当中所包含的内容不仅仅是学生平时在手机、电脑上应用的这么简单，其中还包含着更加深层次的运行原理、更加高级的操作等。由于学生抱有轻视的学习态度，其在学习过程中没有办法全神贯注地去听教师讲授这些知识，教学效果也受到了影响。

除了认为信息课程这门科目的“含金量太低”之外，有些学生认为这门课程会占据学习其他考试科目的时间，因此本身对这门课程就会产生抵触心理，进而也就不会非常主动地学习该课堂当中的内容，甚至会在该课堂当中去完成其他科目布置的作业等，这也是学生存在的一种不正当的学习态度。从学生这种不端正的学习态度中，也可以侧面地透出教师以及家长在平时并没有向学生科普信息技术对其发展的重要性，学生没有受到相关熏陶。不论是哪一种不端正的学习态度，都严重影响着该课程的开展。

二、初中信息技术课程有效教学的相关策略

（一）开展引入课程，让学生认识到信息技术的重要性

想要更好地使该课程得以开展，并且更加具有教学效果，对于教师而言，应该及时更新自身所具有的教学理念，并且为学生创设引入课程，在引入课程当中为学生介绍信息技术对其发展的重要性，让学生先对这门课程有认同感，并且激发起学生对这门课程的学习欲望。当学生对这门课程有了主动学习的欲望之后，这门课程的教学效果才能够有一定的保证。

随着信息技术与生活之间的联系越来越密切，学生在平时生活过程中自己发现的相关事例也较多。因此在引入课程中，教师应该避免去选择那些常见的事情来对学生进行讲解，可以适当地引入一些学生很少知道，但是却非常能凸显出信息技术与生活紧密性的事例，这种学生不知道的事情更能够激发出学生对这门课程的兴趣。

除了对这些实际的应用事例进行讲解之外，教师也需要对接下来所要讲述的内容进行铺垫。在七年级上册这本信息技术课本之中，主要讲述的是计算机的一些基本信息，操作内容较少，然而对于学生而言，其更期待的是操作内容。面对这样的情况，学生可能就会对这些理论的讲授没有兴趣。此时，教师就需要通过引入课程，深入地为学生讲解为什么要去学习这些基础知识，并且应该以更加生动形象的方式去为学生讲解这些基础知识。

通过引入课程的开展，让学生清楚认识到信息技术对其成长发展的重要性，并且通过合适的教学方式，也能让学生明白对信息技术基础知识的学习有多么重要，从而对以后的课程学习能有更大的热情。

（二）改变授课方式

刻板的教学模式是万万不能在目前的教学中长期运用的。在目前的时代背景下，学生能有更多的途径去认识不同的新东西，对于课堂的态度也是不同的，若教师仍然持以往的教学态度，用刻板的方式对学生进行教授，学生对这门课程的热情不会持续太长时间。因此教师必须要及时更新自身所运用的教学方式，在平时备课过程中多与学生进行沟通交流，明确目前的学生到底对什么更感兴趣，对什么样的教学模式更有好感，结合学生实际的学习情况及其喜好点去设置对学生具有针对性和适合学生的授课方式。以学生为基本出发点去设置的教学方式，最大的优点就是能与学生的贴合度达到最大化，使学生与课堂的融合度变得更高。

在以往的教学过程中，基本上都是教师一个人进行讲解，学生机械式地听取。其实在信息技术教学课程当中，可以采取翻转课堂的形式去开展教学。特别是对于七年级上册这种信息技术基础知识内容较多的教学内容，其中包含很多概念，对于这些概念，教师可以让学生提前去查找资料，先用自己的方式对这些概念进行一定的理解。可以为不同的学生布置不同的任务，或者是将学生分成不同的小组，给每一个小组布置不同的任务，每个小组根据自己的任务去查找资料，然后在课堂当中以汇报的形式向其他同学进行讲解。这种方式能够打破平时教师古板地对概念进行讲解时的枯燥氛围，并且学生由于主动对这些概念进行搜索和调查，在理解这些概念时能够更加透彻。学生对学生进行授课能最大限度地保证其所运用的语言是更容易理解的，也能帮助其他学生对该同学拿到的任务概念进行理解。教师在这种授课模式中要做的就是对学生进行适当的引导，在每一组同学或者每一位同学汇报结束之后，教师再对这些概念进行深层次的讲述，以补充和完善学生所讲述的内容。

在这样的教学方式之中，学生在课堂上的占比更加突出，学生在课堂当中的任务不仅仅是听课这么简单，而是将自己变为课堂的中心，极大地提高了学生在课堂当中的参与度，从而不断提升这门课程所具有的教学效果。

（三）创设有针对性的教学，助力每位学生的成长

班级当中每一位学生的发展情况都是不同的，其所具有的学习水平也是有差异性的，如果教师所开展的教学是大众化的，则会忽略学生所具有的特殊性，很可能会使班级内的学习水平更加两极分化。因此对于教师而言，应该关注到班级内每一位学生的不同学习情况，在课下多与学生进行沟通，了解学生真正需要的和学生真正具备的。根据学生的不同情况设置更具有针对性的教学，使信息技术的课程教学是面向每一位学生的，而不是让学习好的学生成绩更好，学习差的学生成绩更差。对于教师而言，可以利用学生与学生之间的差异来开展教学。比如可以将信息技术相关知识掌握较好的学生与掌握较为薄弱的同学分成一个小组，这样可以使学习好的同学带领学习基础较差的学生一同进步。课堂时间的有限性使得教师在课堂当中无法全方位地为每一位学生答疑解惑，因此这种合理分配的小组也能使学生在面对困难时可以得到更好的帮助。

只有当班级内的每一位学生都能得到发展时，课程的开展才会更加顺利，课程授课所达到的教学效率才能达到更大化，才能对学生的发展提供更加明显的助力作用，使学生对信息技术能够有更加良好的掌握。

（四）教师定期进行培训，提升教育理念，更新教学课堂

当今时代是快速发展和变化的，因此信息技术相关课程的教师在平时也应该定期接受培训，定期与其他相关教师进行沟通和交流，从其他教师身上学习自身所缺乏的东西，并且在培训和交流的过程中，通过与其他教师的沟通进一步完善自身所具有的思想。教师是课堂开展的主要指导者，倘若教师自身所具有的教学理念不能够适应时代的需求，则其教授出的学生就会很难满足时代对学生提出的新要求，并且学生对这种教师所开展的教学并不感兴趣，会让学生对这门课程的渴求度变得越来越低。对于一些资历较久的教师而言，由于其教学时间较长，受到传统教学观念的影响较大，应该多与年轻教师进行沟通，进而更好地感受新一辈教师所具有的教学理念。

（五）端正学生的学习态度

学生对这门课程的态度是否端正，直接影响着这门课程开展的有效性。学生对信息技术课程的态度不端正，大多都是因为学生认为自己平时对网络的熟悉度很高，完全没有必要再花费更多的时间去学习这门课程。面对这样的问题，教师可以通过一些生活当中的实例来引导学生思考为什么要学习信息技术，让学生认识到信息技术对我们生活各个方面的影响，而不再单纯地认为信息技术只是对电脑进行操控。

例如，教师可以举例新浪微博，引导学生去思考为什么新浪微博可以让这么多用户去发言。学生在思考的过程中，可以清楚地认识到，新浪微博这个软件主要依托的就是信息技术，并且用户能够在手机上进行如此便捷的交流和沟通，也是一种信息技术，而这些信息技术并不是发送信息、接收信息这么简单，其中所蕴含的道理非常深远，所涉及的技术也非常复杂。当学生认识到信息技术与我们生活有着密切的联系，并且发现自己还有很多对信息技术不了解的地方时，在好奇心的驱使下，才会更加主动地投入信息技术知识的学习当中。

使学生树立更加正确的学习态度，可以让课程的开展更加顺利，避免了学生在课堂上出现过多的问题行为，影响课堂秩序。端正的学习态度，使同学能以一个正常的心态去面对课程学习，既不过分抵触这门课程，也不认为这门课程是一门可以放松的课程，而是将这门课程当作与数学、语文等科目一样需要认真对待的课程。

信息技术之于学生而言，在未来是必不可少的技能，因此对学生进行更好的信息技术教学是必要趋势。相关教师应该正确认识到这门课程的重要性，通过合适的方式对目前授课过程当中所存在的问题进行改善和解决，以不断提升授课过程所具有的教学效果。教师要结合学生的实际情况，创设出更符合其年龄特征的信息技术课程，让学生更愿意去学习这门课程，更加全身心地投入课程之中，从而在课程讲授过程中学到更多知识，为学生的成长和发展提供更加有力的帮助。