我在韩国教汉语VS.我在中国教语文

黄涵若

作為汉语国际教育专业的学生，我们有很多去海外任教的机会。我在大学和研究生期间，分别去了两个国家教授汉语，每个任期是一年左右。

我在韩国任教的学校位于全罗南道宝城邑。在韩国教学期间因为要完成毕业论文，所以除去本身的教学外，还参与观摩了很多韩国老师的课堂。其中有两点现象给我留下了深刻的印象。

国语、数学、科学、地理、历史......这些学科居然都由一个老师来教授。所以老师在上国语课的时候，总是有意无意地会说：“看，这个文章写的地方，我们在地理书上给大家看过。”这时候学生通常会发出惊叹声或者交流接耳的声音。我认识的一位韩国老师称这种为“知识贯通期”，一般她都会允许学生的思绪“飞”一会。

丰富多彩的教科书、趣味十足的课堂游戏，他们真的会把热门综艺里的游戏融合到课堂教学中。所以课堂氛围很活跃有趣，学生对实事、潮流的了解常常让我惊讶。

随着任期的结束，我回到中国继续从事小学教育。在教授语文时，我总想联合其他学科的老师一起完成综合性学习。学古诗的时候，我问美术老师：“可不可以带着孩子们画画古诗呢？”我们在学习《秋天》这篇课文时，下课了我们会去捡树叶、制成树叶画、配上小诗，还会请科学老师讲一讲叶子的根和茎。每一堂课，孩子们都可以用声音读、用眼睛找、用手做，每一篇课文都可以是一首歌、一幅画、一次探索。每每上完这样的课，孩子们都非常兴奋，晚上班级群里的消息也是一个接一个，孩子们家长们都乐在其中，点赞这样的教学。

为了延续这样的教学效果，我们学校的教研团队还研发了“启”课堂教学范式。在每个板块设置有趣的，能引发好奇的、思辨的环节，旨在每堂课让孩子们享受思辨之乐，赋予课后的创造之美。在这样的研究下，我们生成了很多有趣的教学思考。

讲《花钟》这一课时，我们了解古代文人墨客聚会时流行的游戏；年级开展“花”字飞花令的诗词比赛。在传统文化的浸润下增强文化自信和民族的自豪感。我们向世界，欣赏瑞士日内瓦的花钟，感叹国际友人的智慧。“黄老师，我觉得好神奇啊！他们可真有想象力。回家了，我也要自己制作一个花钟。”看，我们的孩子们既要有传统文化的魂，也要有与世界共舞的心。

除了讲传统文化，我们还会将最新的新闻实事、领导人重要讲话融合在课文中，让孩子们关注中国事，了解世界事，做一个开放、自信、有世界观的地球人。

海外的教学经历丰富了我的见识，让我走向了世界。国内的教学理念让我丰盈了教学的梦想。将我的成长见闻传递给孩子们，是我一直想要并正在做的事情。“听万物和鸣，与世界共舞。”一起走向国际，在教育之路上舞动起来吧！