花钟
- 有趣的关键句
……“通过学习《花钟》《蜜蜂》和《小虾》这三篇课文，我知道了一个有趣的句子……”智智一本正经地说着。“我知道，这个句子叫关键句。找到它，就知道这段话主要讲什么了。”慧慧迫不及待地打断智智的话。“那你知道怎么能找到它吗？”智智反问道。“这还不简单，找每段话的第一句准没错。”慧慧扬起下巴，信心满满地说。智智不緊不慢地说：“你只说对了三分之一，关键句可能会在一段话的不同位置……”“比如，《花钟》第一自然段的关键句是第二句话；《小虾》第三自然段的关键句是第一句话。
作文周刊·小学三年级版 2023年8期2023-02-18
- 仿写：要“仿”，更要“变”
次引导学生仿写《花钟》第一自然段时，学生的作品千篇一律；第二次通过引导学生“变”，实现了仿写的精彩纷呈。仿写，虽然有其固定的要求，但不能让学生囿于这样的要求，而要在仿写中思考和创造。关键词：小学语文；仿写；《花钟》《花钟》是统编小学语文三年级下册第四单元的一篇科学小品文，文章首段介绍了牵牛花等九种花不同的开放时间和开放姿态，再现了百花争艳的盎然生机。作者所使用的活泼生动的语言和修辞手法非常值得学生学习。于是，我让学生随文仿写。一、 自我感觉良好的仿写教学却
教育研究与评论 2022年11期2022-12-21
- 我在韩国教汉语VS.我在中国教语文
的教学思考。讲《花钟》这一课时，我们了解古代文人墨客聚会时流行的游戏；年级开展“花”字飞花令的诗词比赛。在传统文化的浸润下增强文化自信和民族的自豪感。我们向世界，欣赏瑞士日内瓦的花钟，感叹国际友人的智慧。“黄老师，我觉得好神奇啊！他们可真有想象力。回家了，我也要自己制作一个花钟。”看，我们的孩子们既要有传统文化的魂，也要有与世界共舞的心。除了讲传统文化，我们还会将最新的新闻实事、领导人重要讲话融合在课文中，让孩子们关注中国事，了解世界事，做一个开放、自信、
新作文·教育故事 2022年2期2022-11-25
- 《花钟》教学设计
四单元第13课《花钟》，先去探究花的奥秘吧，和老师一起写下课题，齐读课题。当你第一次看到这个课题，你有什么疑惑？2.检查课前预习情况。（1）请同学们自由练读词语。（2）开火车读词语。二、走进文本，探索秘密（一）初读感知，梳理内容1.用自己喜欢的方式读课文。2.提问，读了课文你知道什么是花钟了吗？3.原来这就是花钟，我们一起读读。（齐读第三自然段第一句话）（二）学习第一自然段，找关键语句1.请三位同学来读一读，其他同学边听边思考，第一段有哪句话提示了段落的主
学校教育研究 2022年11期2022-06-08
- 在春天敲响花钟
！那你要是见到“花钟”上的各种花，不得跳起舞来？鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五點左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开花了;下午三点，万寿菊欣然怒放;下午五点，紫茉莉苏醒过来;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现............一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在
课堂内外(小学版) 2022年5期2022-06-02
- 低垂的花钟（外二首）
果霜锦带花低垂着花钟寂静得像爱过后的新妇一枝枫香的嫩枝，正贴着流水照镜子还可以听见，早醒的蝉鸣声激越以及鸢尾花开过后的宁谧独自一人穿行在，暮春茂密的林中几滴雨水，砸落在我前额瞬间，我感觉自己浑身长满青苔鸟鸣也不去擦洗，天边的那团浓墨暴雨就要来临——我丈夫的淡蓝色衬衣在阳台的，晾衣架上的风中鼓荡每次他穿着淡蓝色衬衣下颌刮得光滑的样子让人感觉，年轻时的爱情正渐渐苏醒他不教我如何，抵抗心灵的孤独那么多盘踞心中的问题，等不来答案或许时间与沉默最终能解开这样想着，在
星星·诗歌原创 2022年2期2022-04-16
- 融合阅读，领略语文魅力
。例如，在教学《花钟》一课时，为了创设情境，教师采取了如下的方式：首先，教师借助PPT功能，为班上的学生展示了世界标志性花钟的图片，如中国台湾台北市花钟、瑞士日内瓦花钟、上海市世纪花钟、芜湖步行街花钟等。在展示的过程中，教师继续向学生介绍这些花钟的具体情况。如，日内瓦大花钟位于莱蒙湖畔，会因为季节的变化而改变色彩，是日内瓦的地标性景点。为了让学生更加清晰地看到这一景点，教师不仅分享了图片，还分享了与之相关的视频。在动态的视频中，学生发现日内瓦大花钟非常特别
山西教育·教学 2022年3期2022-03-28
- 多维视角，立体化落实语文要素
——以统编版三年级下册《花钟》一文的教学为例
教学这个单元中《花钟》一文第一自然段的描写，教师往往都会引导学生先从整体上了解课文中的意思，然后直接要求学生从语段中寻找一句能够概括课文中内容的语句，从而顺势确定语段的关键句，即“一天之内，不同的花开放的时间是不同的”，于是学生也能不出意料地将这段话的大意概括为“描写了一天之内很多花开放的时间是完全不同的”。教学至此，很多教师就认为语文要素已经落实到位了。纵观这样的教学，很多学生并不需要做出太多的思考，就可以从课文中寻找到语段中的关键句。这对于学生而言，其
教学管理与教育研究 2022年14期2022-02-19
- 紧扣语文要素，巧用助学策略解密花钟
——三下《花钟》教学设计
亭【教材分析】《花钟》是统编本三年级下册第四单元的一篇精读课文。这一单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。之前学生已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思，这一单元对学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这段话是围绕哪一句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。《
小学语文教学·人物版 2021年12期2022-01-24
- 全面把握教材意图，由读学写，落实课堂小练笔
单元学习目标对《花钟》进行教学设计时，大多数教师从以下四个方面设计本课的教学目标：一是字词方面的识记、理解与积累;二是从课文朗读中感受花钟的奇妙，体会第一段关于鲜花开放的多样化表达;三是紧扣借助关键语句概括段落大意;四是人文启发方面的，培养学生观察事物的兴趣。这些教学目标的设置，将单元目标分散落实在本單元各个单篇课文教学目标中，体现了整体的备课意识。但是，对于《花钟》课后习题中出现的小练笔，教学中的处理办法有两种，一种是让练笔终结在学生的朗读体会之中，认为
广东教学报·教育综合 2021年123期2021-12-28
- 发掘文本价值 助提阅读能力
夯实的基础。以《花钟》一课为例，我做了初步的尝试。一、多维解读，发现文本的教学价值《花钟》是一篇在其他版本教科书中出现过的老课文，对它的解读不能仅是普通的文本解读，而应在部编教科书的编排体系中，从单元要素、单篇位置与文本秘妙等多个维度进行解读，从而精准确定课文应有的教学价值。（一）解读单元要素三年级下册第四单元的语文要素是“借助关键词句概括一段话的意思”。这一要素既承接了三年级上册第六单元“借助关键词句理解一段话的意思”，又为三年级下册第三单元“了解课文是
教育·综合视线 2021年8期2021-12-27
- 《花钟》第一课时梳理
着呢！比如课文《花钟》，如何上好第一课时，我总结了如下经验：一、精准定位想上好一篇课文的第一课时，首先，我们要知道这篇课文所处的位置：《花钟》是小学语文部编版教材三年級下册第四单元中的一篇课文。接着，我们要了解本单元的主题：观察与发现。整个单元编排的课文《花钟》《蜜蜂》《小虾》都是从不同的角度向学生说明，作者留心观察而得到的一些发现，目的就是让学生知道细心观察可以对事物获得更多的了解，从而培养学生这方面的好习惯，做一个细心观察、勤于思考、充满好奇、勇于探索
现代科教论丛 2021年9期2021-12-13
- 变中求新意
喻丹华《花钟》是一篇语言生动、给读者以美感和想象空间的说明文。这篇课文曾编排在人教版三年级上册第四单元，部编教材在三年级下册第四单元继续选用。相较于人教版，部编版《花钟》有不少变化，通晓这些变化有助于教师更深刻地领会部编教材重视语文核心素养、重建语文知识体系的编排理念，进而更新教学理念，提升教学设计水平和课堂教学能力。一、对比发现，通晓变化两个版本的单元导语、教学目标、课后练习存在明显的差异（如下表）。通过对比，我们可以发现两个版本教材的异同。部编教材采用
湖北教育·教育教学 2021年7期2021-08-09
- 《花钟》教学纪实与反思
重点：阅读理解“花钟”，感悟语言文字的魅力。难点：借助关键语句概括1、2自然段的主要内容。并学习作者用不同的句式表达同一个意思。教学流程：一、开篇导语，初识要素介绍本单元的主题和语文要素。导语：看！这是本单元的“篇章页”。我们来看看上面部分。“看，花儿在悄悄绽放。听，蜜蜂在窃窃私语……自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现。”这些内容告诉我们，这个单元的主题是“观察与发现”。下半部分提示了本单元的语文要素。本单元的语文要素：借助关键语句概括一段话的大意，它
黑龙江教育·中学 2021年6期2021-07-17
- 姜瑞:《花钟》教学纪实与反思
，还见过地面上的花钟。师：是吗，你都见过花钟了，真巧，今天我们要认识这种特别的钟就是花钟。（板题。）（生齐读课题。）二、初读课文，认识花钟师：想了解这特殊的钟表吗？那就快点打开语文书读读课文吧，这个花钟就藏在我们的语文书里。请同学们自由读课文，读准字音、读通句子。（生自由读文。）师：课文读完了，这回你知道花钟是什么样的钟了吗？生：它是由各种花组成，每种花盛开就代表一个时间，所以称它为花钟。师：你的读书能力真强，根据课文内容，你说出了你理解中的花钟的样子。还
黑龙江教育·中学 2021年6期2021-07-17
- 《花钟》教学纪实与反思
重点：阅读理解“花钟”，感悟语言文字的魅力。难点：借助关键语句概括1、2自然段的主要内容。并学习作者用不同的句式表达同一个意思。教学流程：一、开篇导语，初识要素介绍本单元的主题和语文要素。导语：看！这是本单元的“篇章页”。我们来看看上面部分。“看，花儿在悄悄绽放。听，蜜蜂在窃窃私语……自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现。”这些内容告诉我们，这个单元的主题是“观察与发现”。下半部分提示了本单元的语文要素。本单元的语文要素：借助关键语句概括一段话的大意，它
黑龙江教育·小学 2021年6期2021-07-16
- 姜瑞:《花钟》教学纪实与反思
，还见过地面上的花钟。师：是吗，你都见过花钟了，真巧，今天我们要认识这种特别的钟就是花钟。（板题。）（生齐读课题。）二、初读课文，认识花钟师：想了解这特殊的钟表吗？那就快点打开语文书读读课文吧，这个花钟就藏在我们的语文书里。请同学们自由读课文，读准字音、读通句子。（生自由读文。）师：课文读完了，这回你知道花钟是什么样的钟了吗？生：它是由各种花组成，每种花盛开就代表一个时间，所以称它为花钟。师：你的读书能力真强，根据课文内容，你说出了你理解中的花钟的样子。还
黑龙江教育·小学 2021年6期2021-07-16
- 从“分析”走向“语用”
——由两节《花钟》引发的思考
分别执教的两节《花钟》，从这两节课我欣喜地看到了语文阅读教学从“分析”走向“语用”的课例。作为“同课异构”的两节课，从共性特点来看，有以下几个方面：?第一，两位教师都能基于对本学段、本年级、本单元的整体把握和《花钟》的文本特点准确把握，有效定位、聚焦本单元阅读语文要素——借助关键语句概括一段话的大意。从两位教师的课后反思中，我们可以看出她们对于本单元阅读语文要素是如何定位的。她们认为，本单元“借助关键语句概括一段话的大意”的阅读训练要素与三上第六单元阅读训
黑龙江教育(教育与教学) 2021年6期2021-06-28
- 在“点赞式阅读”中提升语文素养
学;文本评价;《花钟》【中图分类号】G623.23 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）26-0055-05【作者简介】李伟忠，上海市静安区教育学院（上海，200070）语文教研员，正高级教师，江苏省语文特级教师。【背景】《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。”国际学生评估项目（PI
江苏教育 2021年7期2021-05-31
- 如何借助助学系统落实语文要素
——以部编版小学语文三年级下册第四单元《花钟》为例
级下册第四单元《花钟》一课为例，谈施教浅见。一、提取语文要素，定准教学的维度从三年级教科书开始，“语文要素”分布在各单元的助学系统中，即单元篇章页或课后习题设计之中，有梯度地螺旋上升，便于学生语文能力的建构、素养的提高。比如，《花钟》一课，篇章页中明确提出两个语文要素：1.借助关键句概括一段的话的大意。2.观察事物的变化，把实验的过程写清楚。每篇课文后面都要设计习题，课后习题是有效的助学系统，是语文要素，课文重、难点的体现，让教师在问题设计上有所遵从。《花
探索科学(学术版) 2020年4期2021-01-18
- 《花钟》教学纪实与反思
重点：阅读理解“花钟”，感悟语言文字的魅力。难点：借助关键语句概括1、2自然段的主要内容。并学习作者用不同的句式表达同一个意思。教学流程：一、开篇导语，初识要素介绍本单元的主题和语文要素。导语：看！这是本单元的“篇章页”。我们来看看上面部分。“看，花儿在悄悄绽放。听，蜜蜂在窃窃私语……自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现。”这些内容告诉我们，这个单元的主题是“观察与发现”。下半部分提示了本单元的语文要素。本单元的语文要素：借助关键语句概括一段话的大意，它
黑龙江教育(教育与教学) 2021年6期2021-01-14
- 巧选妙用多媒体 打造品质课堂
部编版三年级下《花钟》一课探究巧选妙用多媒体，打造品质新课堂策略，主要是“预学”搭建时空学习维度、“创境”调动学习情趣、希沃 e 课堂激活教学智慧。希望本研究能对打造品质课堂和提高学生的学习水平提供一定的帮助。【关键词】多媒体;品质课堂;《花钟》前言随着信息时代的到来，多媒体教学技术已经遍布中小学教学课堂。之所以多媒体受到广大师生的欢迎，关键在于多媒体自身的特点。多媒体是融合生动的视频和美丽的图片以及多种多样的影视作品为一体，可以采用多种形式出现在课堂教学
学生学习报 2020年16期2020-12-07
- 把握要素，精准训练，提高语用能力
——结合《花钟》教学谈
361000）《花钟》是部编版教材三下第四单元的第一篇课文，是一篇很美的文章。第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。单元页的左上角的主题要素指向“大自然”，右下角的语文要素非常明确：“借助关键语句概括一段话的大意。”训练要素指向“概括能力”。一、主题凸显，目标明确根据单元目标，根据教材内容，我对教学目标有了这样的“定位”——“学概括”“学表达”，而这节公开
课外语文 2020年27期2020-09-29
- “语文主题学习”备课要观照三个意识
级下册第四单元《花钟》为例作具体说明。一、目标意识实验项目目标意识。“语文主题学习”虽然强调运用语文主题图书来链接文章，整合读书资源，但读书的手段不是目的，目的是在读书中提升学生的“听、读、说、写”能力，进而提升语文素养。也就是说，“语文主题学习”的项目目标是借助读书的数量和指导来关注人的改变与提升。“以学定教”的目标确定。在备课之前，对于学习目标的确定，教师要对话课标、教材、学生。尤其与学生对话时，首先要考虑文本对学生的价值，做到明晰方向，精准定位，敢于
语文建设·下半月 2020年7期2020-08-31
- 《花钟》教学设计
我们走进13课《花钟》。5.师板题，生读题。二、一环四步，落实目标1.出示预习要求：①自学生字新词，读准字音，掌握字形，理解词语。②课文有几个自然段？课文主要写什么？你有哪些不懂的地方？做上记号。③观察了解周围的花。2.老师曾布置大家预习了这一课，大家按要求预习好了吗？请翻开课本50页，自己读一读预习过的生字组词。（一）检查预习，汇报反馈1.老师请一位同学当小老师来领读这些生字，谁来？（相机正音）2.加点难度，去拼音读。3.读准了生字读音，你们又是怎么记住
速读·上旬 2020年2期2020-08-10
- 花钟
玉课后小练笔在《花钟》的世界里，每一种花好像都有自己的生命。它们会在不同的时间开放，各有各的气质，各有各的美。文章生动地将每一种花开放的瞬间，用丰富的拟人化的词语进行描写，结构工整，既赋予了花儿们强大的生命力，也让我们感受到大自然的神奇与魅力。你是否也想让这些美妙的生命在你的手中绽放？下面是其他几种花每天开花的时间，请你依照课文第一自然段写一写。清晨六点：龙葵花下午五点：紫茉莉晚上七点：剪秋箩一、关注总分段式，开头部分要引人入胜引人入胜的开头和清晰的结构是
作文周刊·小学三年级版 2020年8期2020-05-11
- 花钟补花等
花钟补花 一天24小时里每一时段都有一种花儿开放。请选择下面合适的花卉填进相应的空格里吧！ 牵牛花 太阳花 昙花儿歌汉字 每行各填上一个草字头的汉字。啥字头上都长“草”？一棵草，田上长（ ）一棵草，古来少（ ）一棵草，立中央（ ; ）一棵草，虫上找（ ）一棵草，平整整（ ）一棵草，如长矛（ ）一棵草，耳上毛（ ）一棵草，要采掉（ ）一棵草，長牙了（ ）一棵草，已见到（ ）瞧瞧谁能猜得着。季节花卉 在四角的圆圈里填上花名，并将四季与对应的花
小读者之友 2019年2期2019-09-10
- 引导文本品读，彰显语文之味
，一位教师在对《花钟》一文进行教学时，教师在引出“花钟”这一主题后，第一步先引导学生提出自己的问题，再将这些问题归纳分类，比如“花钟具体指什么”“花钟的名字从何而来”“花钟的特征有哪些”，接下来就让学生带着这些问题对课文进行多次朗读，之后教师便可以询问他们在几次朗读后有没有解开心中的疑惑，教师提问后，学生们会积极踊跃的说出自己的见解，所谓“书读百遍，其义自见”正是这个道理，让学生们用自己的所感所想来掌握文中的内容信息和语言信息。学习的进程中不能离开读，在品
语文天地·小学版 2019年6期2019-09-10
- 紧扣语文要素，教出文本价值
——统编本《花钟》第二自然段教学思考
学设计》上，对《花钟》第二自然段的教学主张：“先找出自然段中两个关键句，再合并句意，概括出自然段的大意”。他对此表示怀疑并询问笔者的看法。笔者初步研读课文后回复：“第一句话就是关键句；虽然这个句子是问句，但可以根据后续给出的答案进行适当地改写，形成‘不同的植物开花时间不同的原因’”。过了两天，笔者又看到一个教学QQ 群中对《花钟》第二自然段的关键句是哪一句开展讨论，从中知道教师用书上也是把第一句作为这一自然段的关键句，只是没有给出相应的解释，结果大家出现了
教书育人 2019年28期2019-01-11
- 阅读——奇妙的发现之旅
的独特体验。在《花钟》一课的教学中，笔者聚焦发现的主题，引领孩子开启发现之旅，在阅读中感受汉字的文化，了解构篇的特点，发现表达的秘密，学习语言的表达。关键词：阅读与发现；《花钟》；教学设计王小妮教授在自己的著作《上课记》中通过一个个真实的“案例”得出：在阅读课上孩子们喜欢鼓掌、喜欢接受现成的答案、喜欢背诵、没有问题、不会质疑、不适应自己去发现新的东西……这种种的“不会”，不是天生的“不会”，而是因为在阅读实践中缺少“发现式”的体验。所以，阅读教学就应当引领
考试周刊 2018年98期2018-11-14
- 《花钟》教学设计
通生字词）什么是花钟？植物学家为什么能够利用鲜花来制作时钟？（三）初读课文，积累词语1.学生自读课文。2.PPT出示词句，检查自学情况。引导学生积累陌生或喜欢的词语，理解“暮色、苏醒”等词的意思。（四）再读课文，明了大意1.引导学生能正确、流利地朗读课文，2.边读边思考：修建花钟是利用了花的什么现象？课文中哪些句子能解释产生这种现象的原因？3.出示句子，指导朗读。（1）学生寻找文中解释能修建花钟原因的句子。（2）指导学生练习朗读比较难读的句子。4.利用微信
课程教育研究 2018年2期2018-03-15
- 大魔法师的花钟
”“这是魔法师的花钟，你要尽全力修好才行，修不好，可能連你也要一起变蚂蚁！”食蚁兽激动得蹦来蹦去，矮牵牛赶紧打起十二分精神，狠狠盯住每一个“吧嗒响”的零件，嘴上却说着：“瑞典人也发明过一个花钟。”“人类的花钟不过遵循了自然的规律，魔法师的花钟可以改变规律。”食蚁兽抬起下巴，冷不防打了个响亮的喷嚏，把桌上的工具喷得七零八落，它浑身缩成一团。矮牵牛异常坚定地取出坏齿轮，往卡住的零件上涂抹油。可是，一只野猫追着蝴蝶跳进了房子，它倏地跃上桌子，花钟重重地摔到了地上
小溪流(故事作文) 2018年12期2018-01-10
- 《花钟》教学设计
样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么、你有什么想问的呢？二、听读课文，整体感知1.速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。2.那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（欣赏各种各样的花，伴着音乐解说）欣赏完
学校教育研究 2017年29期2017-10-21
- 春天里的一座《花钟》
最近，我正在讀《花钟》这本书。书中的每一个故事都特别有趣，或曲折精彩，或温暖动人，读过每一篇文章后，我都有不一样的收获。在这本书里，《邮局里的小燕子》是我最喜欢的故事。它让我特别感动：小兔离开妈妈到农场打工，生活很艰难，每周只能得到一根胡萝卜。打工结束，小兔回到了妈妈身边。兔妈妈对小兔说：“孩子，我给你寄了一大袋胡萝卜种子，你收到了吗？”小兔听了，大吃一惊。这是为什么？想知道原因的小朋友就一起来读《花钟》这本书吧。我觉得，每个人都应该多读书，这可以学到知识
好孩子画报 2017年5期2017-07-14
- 人教版三年级语文上册《花钟》的教学设计
级上册第13课《花钟》这篇课文所描写的“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……”由此入手展开讨论、渗透习作教学进行练笔，带领学生学习“花儿的开放”在汉语言里表达，可以有多种表达方式，在这一过程中对学生进行汉语言能力表达的训练与培养。使学生
读与写·教育教学版 2017年6期2017-07-12
- 《花钟》教学设计
习第十三课——《花钟》（板书课题，并读课题）二、整体感知，初识“花钟”1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要讲了什么？2.字词教学。争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致（1）老师检查一下大家字词的预习情况。（自由读、指名读，注意纠正读音，齐读一遍）（2）检查词语的理解①你有哪些不理解的词语吗？如果有的话，谁来帮助他解答。②如果没有，老师指出不容易理解的词语在全班交流。③全班
新课程·中旬 2016年11期2017-02-10
- 童言妙语秀花儿
单元的第13课《花钟》，第一自然段写了不同的花在不同的时间开放，作者把花描写得很生动：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开花了;下午三点，万寿菊欣然怒放;傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……浙江海盐县向阳小学
作文与考试·小学低年级版 2016年2期2016-09-10
- 似这般姹紫嫣红开遍
+林志芳一、初识花钟，说说第一印象师：请大家注意听，认真地听。（音频播放“嘀嗒、嘀嗒”的声音）听见了吗？嘀——嗒、嘀——嗒，这是什么声音？生：是钟的声音。师：对。是我们日常生活中的闹钟、时钟，钟的声音。（板书：钟）再仔细看，这是什么？（课件出示花钟的图片）大家一起喊出来。生：花钟。师：对，由鲜花组成的钟，我们就叫它——生：花钟。师：（在“钟”字前板书“花”）你瞧，这是台湾的花钟，现在世界各地都有花钟，想去看看吗？生：想。师：你看，这是日内瓦的，这是尼亚加拉
小学语文教学·人物版 2016年6期2016-07-11
- 写作常识在文本教学中的渗透
启【教学目标】《花钟》是一篇典型科普类说明文。学习本课时，通过不同的方式来实现以下写作常识渗透的目标：1.通过对本课文题的思索，学生范文的展示，引发对这类文题的思考。2.通过对本课语言的分析，明确此类文章语言的准确严密是不可或缺的重要因素，同时明确学会运用一定的修辞手法，可以让文章的语言更加形象生动。3.通过对课文例子的分析，学习写文章要有理有据，才有说服力。4.通过对课文段落布局的思索和分析，学习如何为文章有序布局段落。5.通过对课文句子的模仿练习，引导
小学教学设计(语文) 2016年7期2016-03-01
- 《花钟》教学价值掘金“三境界”
白家奎《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。王国维先生有三境界之说，其实语文教学对课文文本教学价值的挖掘又何尝不是如此呢。不少专家说过，教什么比怎么教更重要。而教什么主要指的是教学内容的选择。同一篇课文，不同的人可
文理导航·教育研究与实践 2015年5期2015-06-02
- 我们在另一个世界见过
都通晓一种语言。花钟喑哑的铃声，陨星没写完的诗，日光和水波交换的眼色，以及录音带所无法窃听的——霞光嫣红的远方你给予我的暗示。如果一定要说话，我无言以答。I believe weve met in another world.Were we a pair of small birds sheltering from rain under the eaves？ A pair of dandelions somehow surviving in a wheel
意林 2014年8期2014-05-10
- 花钟为你报时
富有自然情趣的“花钟”。有太阳的天气里，累了，停下手中工作，走到花园里，看看哪些花儿开放了，就能知道现在的时刻。且倾听植物，试一试去触摸植物的智慧与灵魂吧。一天里的花开人对植物生物钟的研究，开端便极富浪漫主义色彩。植物分类学鼻祖林奈的植物哲学中就提到：只要掌握足够的植物们的生活习惯，我们就可以利用自然来获知时刻。不同地区有不同的花钟，同一季节里，不同时间开花的花草，可以组成不同的“花钟”。在欧美国家，最常见的是13种鲜花组成的“花钟”：斑纹猫耳在6点开放，
科学大众（中学） 2009年11期2009-12-07
- 《花钟》(网络课)教学设计
册。教材简析:《花钟》是一篇说明文,课文按照“归纳现象——提示原因——实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的,列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析不同的植物开花时间不同的原因。最后谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。设计理念:《语文课程标准》提出,语文教学应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“语文课程应该是开放而富有创新活力的”。本课设计拟充分利用网
云南教育·小学教师 2009年9期2009-10-12
- 巧用多媒体培养学生阅读能力
化。如我在教学《花钟》一文时，从审题、阅读交流文章的内容安排，到课文内容如何写花怎样形成钟的悬念都由学生自己主动探索主动发现。课题一出现，学生即运用已掌握的审题的一般思路开始了审题交流。有个学生提出《花钟》到底是重点介绍花的样子，还是写花钟的来历?我适时用多媒体出示日内瓦大花钟，通过观看，再阅读课文，加上老师适时的点拨，学生初步了解了花钟的来历。至此，学生的交流进入到课文内容重点描写的花钟选用的各种花。我顺势提供教学课件：放大的花的图片及花名。然后引导学生
中国信息技术教育 2009年16期2009-09-22
- 鸡蛋膜治烫伤 等
过一本书，名叫《花钟》。内容是这样的：18世纪瑞典植物学家林奈，把不同的花栽种在花坛上，他称这个花坛是《花钟》。因为各种花在一天之内的开花时间不一样，所以只要看现在开的是什么花，就知道是几点了。我读了这本书，感到好奇，便在家中小院里种了各种各样的花：有月季、牵牛花、牡丹等等。这些花开放的时间不同，我每天早上6点起床，观“花展”，一直到晚上。其中牵牛花最独特，它上午开得最艳，可中午以后却闭合了。我很奇怪，便去问爸爸，爸爸说：“老毛病又犯了，自己去调查。”我不
家教世界·创新阅读 2009年8期2009-09-07
- 大自然里奇妙的“时钟”
李全先课文《花钟》里的植物学家把不同时间开放的鲜花种在一起,做成了精美的花钟。小朋友们,你们知道吗?大自然中还有许多奇妙的“时钟”呢!虫钟在非洲的密林里,有一种报时虫,它每过一小时就变换一种颜色。在那儿生活的人们就把这种小虫捉回家,看它变色以推算时间。蟹钟有一种叫琴师蟹(也叫招潮水蟹)的动物,这是生活在海滩上的一种小蟹,因为雄蟹有一个巨大的螯,这使其看上去很像一位正在拉小提琴的琴师,为此,人们就把它叫做琴师蟹。白天,琴师蟹藏在暗处,它们身体的颜色会变深;夜
作文周刊·小学三年级版 2009年42期2009-08-27