艺体类大学生思想政治教育现状与对策研究

□赵 苗

随着高等教育改革的不断深化，“育人为本、德育为先”的教育理念深入到了各个学校之中，思想政治教育在人才培养中的地位不断上升，对于大学生展开思想政治教育，要根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的要求，在继承以往思想政治优良传统的基础上，针对大学生群体的个性特点，积极探索新的思想政治教育模式，以优化思想政治教育的实效性。鉴于此，对于艺体类大学生展开思想政治教育，要根据艺体类大学生的思想状态、个性特点，基于艺体类大学生群体的特殊性，调整思想政治教育工作的方向与途径，秉承因材施教、艺德结合的原则，创造性地展开思想政治教育实践活动，使得艺体类大学生积极、主动地接受思想政治教育，进一步改善学校思想政治教育质量。

一、艺体类大学生思想政治教育的特点

虽然，在学校中艺体类大学生所占比例较小，但这个群体的整体特征非常明显，具有较强的特殊性。不同于理工生、文科生，艺体类大学生具有浓厚的专业兴趣以及扎实的基础，非常追求个性，具有鲜明的个性特征、感性、充满朝气，但普遍文化学习成绩并不是很好，文化基础知识比较薄弱，规则意识、集体意识比较弱，价值取向多元化、思想比较前卫。随着近些年来艺体类考生规模的不断扩张，学校也愈加注重艺体类大学生的思想教育工作，但思想政治教育成效不高。

(一)思想政治教育没有针对艺术类大学生的特点进行调整。艺体类大学生所学的课程比较广泛、丰富，和社会接触的机会较多，感性又追求个性，看待问题有着自己独特的视角、观点与审美，与一般的大学生不同，他们有着自身的优势与特点，但思想政治教育并没有针对艺体类大学生的特点进行调整，以致于艺体类大学生比较反感思想政治教育，这给思想政治教育的开展带来了挑战。

(二)思想政治教育方式不符合艺术类大学生心理需求与人格特点。艺术专业、体育专业，与理工、文科类专业不同，教学中的体验与感知更多样、更丰富，对于理论的传授教学、学生的文化基础也比较薄弱，对理论知识缺乏学习兴趣、问题的思考不够深刻、时事政治的关注度不足，这也就意味着一般的思想政治教育方式、途径，对艺体类大学生并不起作用，很难引起其兴趣。因此，针对艺体类大学生的思政政治教育，学校需提高思想政治教育的针对性，面向艺体类大学生的特殊个性与思想意识特征，及时调整教学方式、更新教学内容以及安排教学活动，以契合艺体类大学生的心理需求与人格特点。

(三)课堂是思想政治教育的主要途径。由于艺体类教学内容多与体验、感悟有关，对于他们展开思想政治教育要减少理论知识，注重以实践体会与亲身经历为主，让艺体类大学生加深对革命精神、红色文化、核心价值观、思政理论的认识，提高其思想政治水平。无论是在思想政治理论课，还是在日常思想政治工作中，都要寻找切实可行的教育方法，将思想政治教育融入艺体类大学生日常学习、生活之中，以“育人为本、德育为先、德艺双馨”为目标，消除不良文化对其的负面影响，更为重视艺体类大学生的思想政治教育工作，规范德育教育制度。

二、艺体类大学生思想政治教育的现状

目前，艺体类大学生的思想政治教育，和其他大专业的大学生思想政治教育课程没有太大的区别。无论是思想政治课程，还是日常思想政治工作，都高度统一化，并没有彰显出专业特色与群体特点。多数时候，艺体类大学生的思想政治教育都是和其他专业的学生一同展开的，思想政治教育工作者并未重视艺体类学生与其他学生之间的差别，导致思想政治教育效果并不明显，未能发挥思想政治课程的特殊教育作用，还使得艺体类大学生对思想政治教育产生了反感、抵触等情绪。通过对艺体类大学生的调查发现，多数艺体类大学生都觉得思想政治教育无聊，反反复复总是一套旧内容，空洞又乏味，基本上听不进去教师讲的大道理、哲学，大多数学生都是“你讲你的，我玩我的”。目前艺体类大学生的思想政治教育面临以下几点问题。

(一)艺体类大学生理想信念非常淡薄。虽然，有些艺体类大学生为了今后顺利就业，会积极争取入党，但入党动机不纯、过于现实、缺乏崇高的理想信念，又受专业性质的影响，会经常外出参与演出或是参与实践活动，比其他学生有更多的机会接触社会，所学的内容不是艺术就是体育，涉及的理论知识较少。所以，多数艺体类大学生的理论素养并不高，看待问题过于主观化或是利己化，政治敏感性不强，忽略了文化课程的学习，对于信息的是非辨别能力不强，容易受到不良风气、思潮的影响，以致于理想信念淡薄。

(二)艺体类大学生缺乏整体观念。大多数艺体类大学生，从高中阶段就开始尝试独立生活，尤其是音乐、美术、体育专业的采风、写生、技能训练等，都非常辛苦，早早地锻炼出较强的独立意识与实践能力。基本上艺体类大学生的动手能力、自我表现欲望都非常强，而艺术专业、体育专业授课方式与学习方法，自由度较大，大学生自律意识不强，纪律观念淡薄，造成艺体类大学生的学习与生活作风比较随意、松弛，缺乏全局或是大局意识，会为了保护自我而孤立、对峙，这就使得其很难接受思想政治教育，特别是说教内容，极为抗拒。

(三)艺体类大学生道德意识不强。艺体类大学生对生活充满激情，富有创新精神，但性格特征比较感性、缺乏理性，情绪变化易受外界因素的干扰与影响。在现如今各国文化相互交融、思想相互碰撞的情况下，艺体类大学生会受到西方自由主义思潮的冲击，虽然对祖国未来发展、社会建设有较强的抱负，但问题思考缺乏深度、理想与信念淡薄、对时事缺乏关注，有个别学生认为纪律、道德与法律会束缚人、阻碍人的自由发展，存在道德意识薄弱、随意性强等问题。

三、解决艺体类大学生思想政治教育问题的对策

长期以来，学校对艺体类大学生的思想政治教育，与其他学生别无二致，未能重视这个群体的特殊性，导致艺体类大学生思想政治教育成效不高。随着《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》等加强大学生思想政治教育的政策、方针出台，学校应根据艺体类大学生的特殊性调整思想政治教育方式、内容以及渠道，以提高艺体类大学生思想政治水平为目标，进一步加强艺体类大学生思想政治教育的针对性，结合其个性特点、专业学习实际情况，将思想政治教育以艺体类学生喜闻乐见的形式，融入其生活、学习各个方面之中。

(一)丰富艺体类大学生第二课堂活动。由于艺体类大学生对社会问题的反应更为强烈，情绪更容易受环境的干扰与影响，学校应多多开展传递正能量的思想政治主题教育活动，如诚信道德活动、爱国主义创作活动、理想信念实践活动等。利用第二课堂，组织艺体类大学生参与富有特色的艺术、学术沙龙，在校园文化月中宣传党的方针、路线、思想等，如以党史为范本，组织艺体类学生以音乐、美术、体育等形式，诠释自身对党史的认识——制作党史动漫画、歌唱红色革命、开展实践体育活动，让艺体类大学生在亲身经历与社会实践中，加深对党的思想、精神、文化的认识，提高其思想政治素养。

(二)基于艺体类学生群体特点，针对性安排课程、教学活动。为提高艺体类大学生思想政治教育的针对性，学校应基于艺术专业、体育专业以及学生特点的要求，深入调查艺体类大学生的思想行为特点、就业前景以及学习特点等，立足于艺体类大学生的课堂教学、团体实践、课外活动，制定契合实际的思想政治教育制度；坚持以生为本的理念，督促艺体类教师将思想政治教育与专业授课结合起来，在大思政格局下，实现思政教育与专业课的无缝对接，践行立德树人观念，适当地针对艺体类学生开展个别教育；合理安排思想政治教育内容，调整思想政治课程比例及培养方案，结合实践展开思想政治理论课教学，消除艺体类大学生对思想政治教育的抵触、反感。

(三)借助现代信息技术，改革教学方法。随着艺体类大学生主体意识的增强，思想呈现出多样化趋势，学校应结合艺体类大学生的学习、生活实际，通过互联网、信息技术以及新媒体，打造立体式的思想政治教育体系。运用现代化教学手段，将抽象、复杂的思想政治教育知识以直观、形象的形式呈现出来，如用音像资料讲事实、用思维导图梳理概念、用漫画展现哲学道理，加深学生对政治理论的认识，使得学生学会从不同角度、不同方式去分析现实问题，扩展问题思考的深度与广度，从而提高其思维能力与思想觉悟。

四、结语

综上所述，艺体类大学生思想政治教育，是让艺体类大学生了解党教育方针、树立正确价值观、文化观、人生观，成为德艺双馨、全面发展高层次创新人才的关键，对我国社会文体艺术健康发展也有着积极影响。为避免艺体类大学生思想政治教育流于形式，学校要针对艺体类大学生本身的特殊性，调整思想政治教育方式，发挥教师的引导作用，强调专业课教师“艺德结合”展开引导教育，从而不断地提高艺体类大学生的思想政治教育实效性。