初中德育方法实践探究

摘 要：随着素质教育的不断深化改革，初中生的德育逐渐受到重视，由于初中阶段的学生正处于身心发展的重要时期，对初中生开展德育能够帮助学生树立正确的人生观和价值观。所以，如何更好地做好德育工作成为当前学校领导尤为关注的重点。学校及教师要基于学生的发展需求不断创新优化教育方法，使学生在中学时期身心能够获得更好的成长和发展。基于此，文章从德育在初中阶段开展的重要性入手，简要阐述当前初中德育教学中存在的问题，并为初中开展德育工作提出几项实践策略，具体内容如下。

关键词：初中生；德育方法；实践措施

中图分类号：G40-012.9                        文献标识码：A                                       文章编号：2097-1737（2022）33-0061-03

引  言

初中阶段的学生身心正趋于成熟，但还不完全具备明辨是非的能力，极容易受到网络上或社会上一些不良风气的干扰和影响。素质教育对学校和教师提出了更高要求。在开展教学活动过程中，教师不仅要让学生能够掌握相关基础知识内容，还要培养学生养成良好的思想道德素养。由于以往传统的德育方法已无法满足当前学生的发展需求，所以在开展德育过程中，教师要将德育渗透到各个学科教学中，利用多元化的教学形式激发学生参与德育活动的积极性，使学生身心全面发展。

一、德育在初中阶段开展的重要性

随着互联网信息技术不断融入社会发展的各行各业中，人们逐渐步入信息化时代。虽然信息化技术为生活提供了一定的便捷条件，但对学生也带来了不同程度的影响。网络上充斥的大量信息，对于初中阶段还未形成正确辨别能力的学生来说，无疑会对其生活和学习带来不良影响。所以，针对中学生开展德育是十分有必要的，学生通过德育的渗透和引导，不仅能够学习到我国优秀的传统文化内容，同时还能够从中汲取更多正能量的信息内容，使思想道德素养全面提升。此外，德育的实施和学生所学习的学科知识是分不开的，德育既能帮助学生树立正确的人生观和价值观，同时也能进一步提升学生学习的积极性，激发学生的学习动力[1]。

二、目前初中德育工作存在的问题

（一）师资力量较薄弱

在初中阶段的教学过程中，教师不仅是德育活动的组织者，更是德育活动的开展者。所以，在素质教育不断深化改革的背景下，只有进一步增强德育师资力量，才能够有效提升德育质量和效率。但是，根据当前调查数据，部分初中学校在德育方面师资力量较为薄弱，教师对德育方面的教育知识储备不足，更无法将德育融入实际学科教学过程中，导致大部分学生无法正确认识到德育的重要性，综合素养得不到有效提升。

（二）学校对德育重视程度不够

中学生正处于人生发展的重要阶段，这一阶段的教学对学生树立正确的人生觀及价值观具有重要意义。学校如果没有充分认识到德育的重要性，就有可能对学生未来学习和发展产生一定的消极影响。从当前教育情况来看，部分初中学校仍然过于关注学生的学习成绩，完全忽视德育，对于学生在学校出现的一些不当行为和习惯，只是批评几句，并没有针对事件的发生开展深入的德育。这样的教学现象不仅会导致学生经常出现不良的行为习惯，同时还会导致素质教育教学目标无法真正实现。所以，初中学校领导有必要重视德育工作的落实，并针对德育制订有可行性的实施方案。

（三）德育实践活动较少

德育并不是只能在学科教学中对学生进行渗透，为初中学生开展实践教育活动能够更进一步让学生认识到德育的重要性，从而在实践中潜移默化地转变自身的思想观念和行为活动。但是在大部分中学校园内，没有为学生创设具有可实践性的德育活动，学生往往只能够通过书本知识和教师的传授获取相关德育知识内容。这样不仅会在一定程度上影响学生学习德育的兴趣，也无法让学生认识到如何将德育更好地融入生活。所以，学校要根据学生的身心发展需求，为学生创设具有实践性的德育活动，通过实践活动培养学生养成良好的品质和人格[2]。

三、初中德育的实践措施

（一）给予学生更多的关心和爱护

要想更好地对初中学生开展德育工作，教师就需要充分了解学生的身心发展需求，根据学生的性格特征及兴趣点制订个性化德育方案，以此真正提升初中生的各项能力及素养。所以，在实践教学过程中，教师首先要给予学生足够的关心和爱护，使学生能够在学习和生活中对教师敞开心扉，将自身的快乐和烦恼主动分享给教师。其次，教师要走进学生的内心世界，

用真诚和耐心去打动学生，真正成为学生精神上和情感上可以寄托和依靠的人。这样不仅能够进一步增强学生的心理素质，同时还使学生在初中阶段健康快乐地成长。例如，每个班集体中都有学生的父母常年打工在外，而学生大都是选择寄宿或是由老人照顾。对这样的学生来说，由于父母常年不在身边，学生在生活中或是学习中遇到问题内心就会产生较为极端的想法。如果教师没有及时捕捉到学生心理或情绪上的变化，对其展开耐心地疏导，学生就有可能出现不当的行为举止。所以，教师对班级中这类学生要给予更多的关心和爱护，可以经常与学生互动和聊天，帮助学生搭建爱的桥梁，使学生在学习和生活中感受到温暖。长此以往，学生的思想观念就会受到潜移默化的影响，真正融入班集体中[3]。

（二）不断创新德育方法

作为组织教学活动的领导者和引导者，教师自身的言谈举止不仅会对学生产生一定的影响，对德育工作的落实也有重要影响。在实践教学中，首先，教师要提升自身的德育教学水平和能力，通过不断学习提升自身的道德素养水平，为学生树立良好的德育榜样。其次，教师要积极转变传统的教育观念，不仅要丰富自身知识储备量，还要为学生创设多样的德育形式。为了让学生更好地接受德育内容，教师在开展文学方面的教育时，要深入挖掘教材中隐匿的德育内容，这样既能够让学生扎实地掌握相关文学知识内容，同时还能够将德育与文学教育有效融合在一起，使学生人格品质得到塑造。例如，在讲解到关于家庭及父母亲情这方面内容时，教师就可以在实践教学中结合感恩教育开展相关教学活动，让学生更深入地认识到父母对自己无私的奉献和爱护，使学生在生活和学习中学会感恩社会和感恩父母。又如，在讲解到关于国家发展和建设这部分内容时，教师可以将爱国教育融入实践教学活动中，为学生分享一些有代表性的事迹和人物，为学生树立学习的榜样，使学生在学习过程中形成正确的人生观及价值观[4]。

（三）开展德育实践活动

对初中学校而言，开展多样化的实践活动是落实德育任务的重要途径，因为实施德育实践活动不仅能够建设良好的班风，同时还能够充分调动学生参与德育活动的积极性。初中阶段学生有着强烈的好奇心和求知欲，学校和教师可以基于这一特征为学生创设实践活动，使学生通过活动对自身的行为举止进行自我约束。首先，为了更好地营造德育氛围，教师可以带领学生一起装饰班级的墙画和板报，在班级的各个角落贴上道德贴纸和画板，让学生共同参与班级德育文化建设[5]。其次，教师还要经常为学生开展关于德育主题的班会，如可以一个月举办一次关于“德育心得”方面的交流会，让学生在活动中真正表达出内心的想法和观念。同时，教师也能够及时掌握学生思想的动态。最后，教师要充分利用社会资源，对学生展开德育渗透。

（四）构建德育交流平台

信息化技术逐渐改变了人们的生活方式，学生不仅可以通过手机检索自身所需的知识信息，还可以通过网络接收实时热点新闻信息，这些信息内容有正能量的也有负能量的，教师要对学生开展有效的德育。教师可以充分利用网络信息技术为学生开展德育活动，使德育内容更直观地呈现在学生面前。初中阶段的学生已经完全具备熟练操作电脑、手机等信息设备的能力，教师可以充分利用学生爱玩电子设备这一特征对学生进行德育。首先，学校可以为学生建设校园网络平台，教师可以在线上开展德育工作。这样的形式不仅能够保证学生随时随地接收到信息，同时还能够实现通过线上方式进行德育。针对信息内容，教师要对学生展开正向的引导和教育，使学生在了解信息的过程中对信息内容形成正确的认识。同时，教师也可以在校园信息平台上为学生创设一些寓教于乐的栏目，这样既能够激发学生学习德育知识的兴趣，还能够进一步推动学生将德育知识运用于实际生活中。此外，当前网上的信息内容各式各样，为了保证学生不受部分不良信息内容的影响，教师要教会学生如何辨别不良信息内容。

（五）联合家长实施家校共育

在素质教育背景下，家校协同共育已经成为当前尤为重要的教育手段，学生家长、教师、学校的强强联合，能够更好地保证德育目标的实现。所以，要想全面落实德育，教师就要联合家长对学生的学习和生活进行全方位的监督，具体实施路径如下。

首先，教师可以靈活运用微信或QQ等网络平台建立班级家长交流群，进一步了解学生的学习和生活情况。如果学生家长对学生在校学习情况掌握不够清晰，也可以通过微信向教师咨询。家长和教师的共同监督，不仅有利于进一步构建完善的教育机制，同时还能够让学生在生活和学习中形成良好的行为习惯。其次，教师也可以针对学生近期表现情况进行家访，家访的目的并不是让家长批评学生，而是让家长对学生在校的实际表现情况进行深入了解。教师采用与家长面对面沟通的形式，能够更好地制订对策。例如，教师可以对班级中和其他亲属生活的学生进行家访。只有实地了解学生的生活情况，教师才能够更准确地把握学生的心理发展，从而找出学生形成不良习惯的根本原因；教师可以利用放学时间进行家访，这样也能让学生参与其中，避免学生对教师家访的形式产生畏惧的心理。这样细致的教学方式不仅能够让学生真切感受到教师的关心，同时还能让学生更积极地融入学习活动中。最后，教师可以每个月召开一次家长座谈会，在座谈会中让学生家长明白德育的重要性，使其正确看待德育。教师可以让家长对教育中存在的问题进行分析，提出有效的解决方案和措施。这样的形式不仅能拉近教师和家长之间的距离，也能使德育的落实更加全面和系统。

结  语

综上所述，德育工作的落实已成为当前初中教育发展的必然趋势，要想进一步推动我国素质教育的发展，学校和教师就要重视德育工作的实践，要从关爱学生身心需求、提升教师德育素养、开展德育实践活动、构建德育交流平台、联合家长实施家校共育等一系列措施入手，帮助初中生树立良好的道德观念和素养，使学生身心全面、健康发展。

[参考文献]

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王万众.关于新时期高职学生德育教育的思考[J].辽宁师专学报（社会科学版），2021（04）：89-90.

吴晓，李小波.中华传统美德融入高职德育教育之路径探析[J].武汉冶金管理干部学院学报，2021，31（02）：37-39.

作者简介：廖丽民（1975.10-），女，湖南耒阳人，任教于广州市聚德中学，一级教师，本科学历。