信息技术在幼儿园语言教学中的有效运用

赵志青

（凉州区第四幼儿园，甘肃 武威 733000）

信息技术是当前幼儿园开展基础教育的重要支撑，为了有效提升幼儿教育的效果，使幼儿能够在知识发展和技能提升方面获得全面的进步，需要加强各方面的有效管理。在幼儿早期教育阶段，要充分认识到幼儿教育教学的影响因素，采用专业的教学手段和方法开展教学活动，激发幼儿的学习兴趣、求知欲和探索欲，对学习知识产生浓厚的兴趣。本文从信息技术在语言教学中的应用入手，探讨其在幼儿园语言教学活动中的应用价值。

一、幼儿园语言教学活动的界定

幼儿语言教学活动是学前教育机构为幼儿提供的语言类教学活动。幼儿教师有必要结合现实情况，教授给幼儿不同的语言形式、语言内容、语言应用等。目的在于促进幼儿语言掌握能力的发展，也就是加强对语言的理解和正确表达。幼儿会运用他们的语言，更加深入地理解日常生活中所见到的人或事，并将语言当作了解生活的重要渠道，幼儿的语言学习是幼儿认知发展过程中的关键。幼儿园的孩子年龄小，心智不健全，要引导他们准确、清晰、流畅地表达自己内心的想法，这既是幼儿未来发展的必然方向，也是新一轮教学改革的重要目标。培养幼儿良好的语言交际能力，营造轻松自在的交流环境，让幼儿以合理的方式展开有效的交流，这是当前阶段幼儿语言教育中的重点和难点，对幼儿未来的语言发展有着重要的影响。

二、传统语言教学活动的特点

幼儿园教师在开展传统语言教学活动时，通常采用讲故事、谈话和看图说话三种形式，以促进幼儿进行口头表达。这种教育方式主要有以下几个问题：一是表现形式较为单一，教师通常要借助图画来开展教学，图画又分为单独的图片和连环画。这两种图片即使内涵极为丰富，其表达的内容也是死板而枯燥的，而幼儿更偏爱生动的事物。无法“动”起来的图片，难以激发幼儿强烈的表达欲，也难以根据图片的内容，真正精准地表达自己的情感。二是在幼儿园传统的语言教学中，对话常常以一个话题为中心，对该话题的描述需要根据幼儿的生活体验和想象力来编撰。但事实上，许多教师通常难以站在幼儿的角度思考问题，很难表现出丰富有趣的意象，与幼儿的认知特点不相符。三是在传统语言教学活动中，教师呈现的对象不具有可塑性，难以得到有效的再现，限制幼儿的想象力发展。而在后续创造新的对象时，也会造成教学资源和教学时间上的浪费，重复利用效率较低，不符合当代的教学理念。

三、信息技术手段应用于幼儿园语言教学活动的优势

在幼儿园的语言教学活动中，可以充分利用信息技术弥补传统语言教学活动产生的形式缺陷。首先，传统幼儿园语言教学活动中较为常见的信息技术设备包括投影仪、录像机、幻灯片机等，这些设备可以使教学工作更加直观化和形象化。但在当下，信息技术高速发展的过程中，原有的许多电教设备已经显得落后，活力也在不断衰减。在现代信息技术的应用推广过程中，教师可以充分利用更为全面的信息技术、多媒体技术等，给幼儿的学习活动带来更多更为丰富的资源。在此过程中，也能为幼儿创造更好的条件，不但能够对幼儿产生极大的吸引力，也能提高他们的想象力。另外，还能改变幼儿的想象行为模式，使幼儿获得视觉上的冲击，使其感官上获得多方位的体验。信息技术有效拓宽了幼儿的眼界，也点燃了他们的探索欲望。

其次，信息技术能够使教师摆脱巨大的心理压力，使教学活动脱离以往的单一教学模式。传统模式下，教师要花费大量的精力进行选材，所选题材不但要保证完全符合幼儿园的教学要求，也要符合现阶段幼儿的认知发展水平，还要考虑故事内容的可描述性和活动的可操作性。教师还要花费大量的时间为幼儿描述图片，从而引起他们的注意。如果教师完成工作准备，就无法再进行修改，这也在一定程度上造成人力成本的损耗，所完成的成果也很难长时间留存。现阶段，利用信息技术可以有效减轻教师压力，减少教师时间和精力的浪费，提升效率，实现更高效率的活动设计和活动准备。

再次，利用信息技术能够培养幼儿良好的信息素养。在现代社会，许多教育工作者已经开始思考如何让幼儿从小就拥有一定的信息技术应用能力，而在幼儿园中，运用信息技术处理语言教学活动，必能在日积月累的教学活动中使幼儿得到有效的熏陶，形成良好的信息素质。

四、幼儿园教学中有效运用信息技术应该注意的问题

（一）不够了解教学特点，盲目选择教学内容

随着信息技术的飞速发展，现如今网络上充斥着许多无用信息，许多教师认为教育的信息化改革需要将多媒体技术与更多现代技术手段应用于幼儿园的日常教学活动中。事实上，信息技术的飞速发展为教学工作带来了丰富的资源，使幼儿教师有了更为广泛的思路，落实相关工作。但在拥有丰富教学资源的情况下，不能一味追求教学资源的使用，更要重视教学资源的选择和应用，要充分体现教学资源的有效性，使信息技术能够更好地应用到幼儿园语言教学活动中，应当根据教师和幼儿的特点，选择合适的教学内容。

（二）教师教学过程中过度依赖信息技术

将信息技术引入应用到幼儿语言教育中，对幼儿语言发展有一定的促进作用，但也可能造成教师过度依赖信息技术，忽视其应用的真正目的。部分教师将信息技术融入日常教学活动中，使课堂变得更为鲜活，丰富了教学内容和教学内涵，活跃了课堂氛围，也有效提升了幼儿园活动效果。但在教学过程中，忽视了对幼儿的关注，致使出现活动与现实无法有效衔接的窘境。因此，教师在开展日常教学活动中，要充分考虑到幼儿的实际情况，精心选择合适的方式，适当应用信息技术，避免过度依赖信息技术。

（三）教师缺乏信息技术的良好应用能力

教师在信息技术方面的应用能力也因人而异，随着信息技术体系不断完善，其在幼儿园语言教学活动中的应用也日益受到重视。当下，很少有教师会合理地应用信息技术，不同的教师对信息技术的应用方式也各不相同。幼儿在日常参与活动过程中很难透彻理解这些技术，也有许多教师对这些信息技术的应用理解并不正确，也缺少良好的应用能力，从而导致他们的技术应用发展处于停滞状态，缺少创新。在目前教育信息化的发展背景下，教师不但要加强对信息技术的有效研究，还要不断提升自身的技术应用能力，利用信息技术进行有效教学。

五、信息技术在幼儿园语言教育活动中的应用基础

首先，幼儿园教师无论是中职学校毕业还是其他的师范学校毕业，他们在校期间通常都只注重专业理论和技能的培养，而忽略信息技术的有效学习。一方面，在幼儿师资培训上缺乏对信息技术的有效投资。另一方面，在学前教育培训体系中缺乏对信息化教学的足够重视。这会导致出现严重的后果。即使是有一定条件的幼儿园，为了拓展办学规模，采购更多的信息技术设备，但由于幼儿园内部的教师缺乏在此方面的技术应用能力，不能有效应用各种先进的技术设备，导致技术设备的闲置，也直接造成浪费。

其次，应用信息技术在幼儿园内部开展语言教学活动的先决条件是教师要对幼儿有充分的了解，也要对信息技术的特征和价值有有效的认识，寻求机会进行有效衔接。幼儿的最大特点就是具有丰富的联想能力，他们喜欢颜色分明、形象生动、多变有趣的事物，而信息技术正为塑造这类意象提供了良好的教学条件。从幼儿对动画的喜好程度来判断，可利用信息技术进行动态教学，可以更好地吸引幼儿的注意力，有助于幼儿产生系统认知，提升幼儿兴趣，也能促进幼儿的身心发展。例如，在幼儿的眼中，小白兔就是美好的化身，教师可以利用信息技术为孩子们“创作”出许多活泼可爱的小白兔，这不但能够激发他们学习的兴趣，也能加深他们对可爱小白兔的印象，还能使他们对“善良”和“勤劳”等各种美好情感产生一定的认知。此外，幼儿在理解客观事物时，要先理解事物的外在特点，之后才能了解事物的内在本质。但信息技术能够使幼儿更好地掌握客观事物的外在特性，进而将感性认知提升为理性认知。在幼儿园语言教学活动中，要注重结合实践教学，许多实践活动过于复杂，不适合幼儿参与，也导致幼儿难以理解复杂的现象。因此，信息技术能够更好地帮助教师呈现不同类型的变化，也方便教师向幼儿进行细致的阐述。

六、信息技术在幼儿园语言教学中的有效运用策略

（一）融入丰富的教学元素，激发幼儿的兴趣

利用信息技术，可以将图片、色彩、声音等元素充分融入幼儿语言的教学活动中，有效激发幼儿兴趣，使幼儿对所学知识产生更加系统的了解。在利用信息技术开展教学过程中，幼儿会被各种生动的内容吸引，提升他们对语言学习的兴趣。比如，幼儿在接受诗词启蒙教学的过程中，诗词阅读的模式较为抽象单一，信息技术能够创设出生动形象的教育情境，将诗词中的内容转化为能够动态变化的真实画面，使幼儿更好地理解诗词中的意境。在这样的情况下，幼儿会更好地保持专注，激发学习热情，使他们变得更加活泼，这是传统语言教育方式不具备的优势，也是其无法比拟的。

（二）加强幼儿的理解，引导幼儿产生语言表达欲望

每个孩子都有自己的特点，他们的语言表达能力有着极大的差别。一些孩子较为活泼，喜欢用言语表达自己的想法、看法，也有一些孩子较为腼腆内向，不愿意开口。这些性格内向的孩子，教师可以充分应用信息技术，激发他们的表达欲望，帮助他们建构言语依托，使他们的思维得到有效的充实，从而愿意说出自己的想法。比如，不同绘本中有一些主人公的对话太过抽象，幼儿难以领会，也难以真正理解，教师就可以利用多媒体，以卡通的形式呈现这些小角色的谈话，从而有效激发他们应用语言表达的兴趣。

（三）帮助幼儿更好地理解所学知识

利用信息技术能够帮助年龄较小的幼儿更好地理解所学知识，幼儿在阅读过程中常常会遇到一些问题，要充分利用信息技术，通过各种方式激发他们的兴趣。许多幼儿无法正确理解所学内容，这与他们的年龄有关，也与他们的个体发展有关。教师要引导幼儿更好地进行学习，可以通过多种形式帮助他们了解所学内容。在一些书籍中，有一些元素幼儿很难理解，比如一篇故事中写道：“兔子建了一个屋子，用泥土撒下了种子，用水冲洗了屋子。在春天，种子萌发了，绿色的房屋隐藏在绿色的树木中。”幼儿可能很难在一段段的描述中理解其中的关系，教师就可以借助信息技术的优势将房子的真实形态展现出来。一幅图能够更加直观地帮助幼儿理解，使他们加深学习的印象，也逐渐学习如何理解语言和应用语言。

（四）提高幼儿运用语言的能力

幼儿在表达自己的思想时，最大的难点就是不能把自己的想法清晰地说出来，因为没有合适的词汇和语句来支持他们的思维运转。通过运用信息技术，为幼儿创造一个充满情感色彩的语言学习氛围，使他们能够自由地表达自己的想法。比如，幼儿的语言大都较为模糊，他们的语感不强，常会出现主语被反用的现象，而这些是由于他们脑海中没有特别清晰的认识，而应用信息技术可以有效解决这个问题。教师可以运用信息技术呈现特定的对象，其形式由图像转换为影像、音像、动画等。教师可以在PPT 中展示白云和蓝天，让孩子们在学习的过程中加入一些形容词，从而增强他们的语言应用能力。

七、结语

综上所述，现代信息技术给幼儿园语言教学活动带来了极大的帮助，不但带来了技术上的支持，丰富了教学资源，也极大地拓宽了教师的教学思路。通过信息技术的应用，可以扩大幼儿的思维、想象空间，增强其想象能力，锻炼其表现力，使其在语言活动上发挥显著的作用。同时，信息技术的普及应用，使幼儿从被动地看、听、记，向主动学习进行积极的转变，使幼儿在学习过程中的主体地位得以凸显，同时促进培养幼儿的自主学习习惯和独立思维。在实施信息化教育教学时，要充分考虑到幼儿的具体问题，充分利用信息技术的优势开展教学活动，以提高幼儿语言教学质量的提升。