新媒体应用于思政教学的创新对策探析

摘要：随着科技的快速发展，新媒体不断融入人们的生活和学习，发挥着重要作用。新媒体应用于教学，能够为学生提供反复观看的机会，为学生巩固知识创造有利条件。基于此，文章从新媒体在思政教学中应用的意义着手，分析了当前思政教育课程应用新媒体的状况，即思政课程融入新媒体的力度不够、思政课程教学形式单一、新媒体教学设备不完善、教师应用新媒体的熟练度不高、缺乏完善的教学评价体系，最后提出创新对策，包括提高对新媒体的重视度、创新教学形式、完善新媒体教学体系、提高教师新媒体操作水平、完善新媒体考核评价体系，以供参考。

关键词：新媒体；思政教学；创新；教学对策

中图分类号：G641；G434 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2022）23-0198-03

一、前言

新课程改革不断深入，培养学生德智体美劳综合素养、落实立德树人尤为重要，以促进学生全面发展。这就要求学校在教学过程中重视立德树人教学任务，加大思政教育力度，以此实现培养学生综合素养、道德品质等教学目标。

就思政教育而言，不只是完成思政课程教学内容和任务就可以了，还需要根据教学内容使思政教育贯穿整个教学过程，这不仅可以优化思政教学效果，而且有利于实现教书育人的教学目标。

二、新媒体应用于思政教学的意义

学校在实施思政教育时，可以将思政教育与专业课程教学结合，使思政教育内容存在于每个地方，潜移默化地培育学生的思想和素养，因此在专业课程中渗透思政教育对提高学生思想道德素养具有重要意义。在教育领域，新媒体的应用范围越来越广，为学校思政教育提供了发展机遇。新媒体在思政教学中的应用有利于培养学生的学习兴趣，积极调动学生学习的主观能动性，确保学生能够积极主动地参与课堂教学，增强学生主观意识，以保证教学目标的高效完成。新媒体的传播能力和影响力较高，可以通过视频、音频的方式增加教学的趣味性，相较于传统教学，既可以丰富教学形式，又能够保证学生的自主学习效果，同时可以满足学生的个性化学习需求。

在思政教学中应用新媒体，可以拓展学生学习渠道和教学内容，进而全面优化思政教学效果。在新媒体的支持下，思政教育能够充分利用互联网技术、终端设备等完成实时在线教学、网络教学等，也可以借助网络资源丰富思政教学内容，突破传统思政教学的局限，使思政教学不再只能依赖教材和思政课堂，并且新媒体教学形式也有利于学生接受，可以增强学生学习思政教学内容的主观意识[1]。

新媒体为教师和学生架起了一座沟通的桥梁，借助新媒体，教师可以及时获取学生反馈的信息，师生之间可以随时进行沟通交流，有利于教师了解学生的实际学习情况，同时也有利于学生提出问题，及时解决问题，并且不受时间和空间的限制。在新媒体应用下，学生可以对问题展开自主探究，为师生、学生之间提供讨论平台，促进学生全面发展。

三、新媒体应用于思政教学面临的困境

（一）思政课程融入新媒体的力度不够

当前，虽然新媒体应用于思政教学已是各方共识，但是在一些学校的实际教育教学中，新媒体的应用并未获得充分的重视，没有融入思政教学，不少教师仍采用传统线上教学模式开展教学，课堂教学仍以教师为教学主体，教学过程中教师和学生的课堂互动较少，导致教学课堂氛围依然沉闷，再加上教师讲课仅是针对教材内容进行讲解，一定程度上导致学生对思政课堂的兴趣不高[2]。

还有部分教师对新媒体的理解不够深入，仅以简单的PPT方式借助多媒体开展教学，这种教学形式存在一定的弊端，学生长期处于被动学习状态，很容易失去学习兴趣。对此，需要改变传统教学模式，营造积极的思政课堂教学氛围。现阶段，教师对新媒体的应用水平不高，部分教师习惯了传统黑板教学模式，对新媒体的掌握水平不高，对“高科技”的使用效果不好，导致新媒体教学应用效率和水平不高，教学中经常出现突发情况。

（二）思政课程教学形式单一

现阶段，许多思政教师对新媒体的掌握不够熟练，部分教师仍采用传统教学方式，在课堂上无法顾及每一位学生，仅按照自己的方式开展“笼统式”教学，这样的教学形式不仅缺乏针对性，而且过于烦琐，导致学生学习思政内容的积极性不高，教学效果不理想，最终教师采用试卷的方式考核学生的课堂学习效果，这种形式下，教师无法真正了解学生的实际学习情况。目前，教师采用传统教学模式的现象比比皆是，学生参与课堂的积极性不高，因此难以达到教学目标。另外，教师为了保证教学效果，通常选择“题海”的方式来提高学生的思政教学成绩，甚至部分教师会通过划出知识点的方式，让学生“死记硬背”，忽视了学生的思政实践能力。

就思政教育而言，信息技术的应用效果越来越好，然而在信息化教学的支持下，思政教学形式缺乏创新，部分教师在传授思政内容时，一般采用说教、灌输等传统方式，引导学生学习思政知识。这种缺乏创新的思政教学形式，不仅难以激发学生的学习兴趣，而且很难增强学生的学习意愿，长此以往，会对思政教育效果产生严重影响。

（三）新媒体教学设备不完善

新媒体为教师授课提供了多种方法，带来了多元化的教学形式，这对优化和创新思政教学形式起到了一定的促进作用，全面优化思政教学效果。但是，在应用新媒體的过程中需要使用者具备一定的甄别能力，新媒体教学对学生产生的影响较深，可能给学生带来一定的困扰，课堂上学生的关注点更多停留在新媒体方面，这会对思政教学内容产生较大冲击[3]。同时，新媒体成熟度不高，在使用中还需要教师引导，使学生正确使用新媒体，若一味使用而不加以指导，则会影响思政教育效果。

（四）教师应用新媒体的熟练度不高

思政教育任务较重，思政教师经常面临教学效果优化和教学形式研究的压力，因此面对新媒体，教师精力有限，难以熟练掌握新媒体，教师通常会利用闲暇时间备课，用于学习新媒体的时间较短，一定程度上导致新媒体的价值得不到充分发挥。

而如今的很多学生对新媒体的使用较为熟练，比如抖音、微博、快手等，学生关注新媒体，对媒体中的内容十分感兴趣，这会对学生的学习产生消极影响，再加上学生的自律性不强，很容易导致学生学习效果变差。新媒体应用中教师与学生的关注点各不相同，因此很难在同一个问题上产生共鸣，进而增加了学生和教师之间的隔阂。

（五）缺乏完善的教学评价体系

学校思政教学中，在传统教学体系中教师占据主导地位，采用传统教学方法开展教学，教學评价体系不符合教学要求，学生被动接受教学内容，这种教学方式虽然能够完成教学任务，但是对学生实际学习情况的掌握不充分，尤其是在新媒体盛行的时代，缺乏新媒体应用教学评价体系[4]。

将新媒体应用在思政教学中，不仅会对思政教学产生一定影响，也会影响日常生活习惯，目前学校教学体系正处于改革时期，新媒体在教学中的应用范围越来越广，网络授课已经成为一种新型教学手段，具有教学效率高、能够及时反馈的特点。然而，由于新媒体应用时间较短，所以还需结合实践经验不断优化调整教学评价体系，为良好开展教学提供条件。

四、新媒体助力思政教学的创新对策

（一）提高对新媒体的重视度

新媒体在教学中的应用为学生和教师带来了更多机遇，充分利用新媒体能够帮助学校掌握更多教学资源，多元化思政教学不仅可以起到活跃课堂的效果，增加学生的学习兴趣，而且能优化学生学习效果。新媒体应用中，教师需要根据教学内容和新媒体的优势，结合学生学习兴趣确定教学内容，这样可以激发学生学习思政知识的兴趣，促进学生与教师之间的交流，只有在完美交流的基础上，才能够通过沟通解决问题，提高学生思政学习质量。

通过多媒体技术来改进教学模式，不仅可以丰富思政教学资源，为学生提供多元化的思政知识，而且有利于激发学生学习的积极性。合理利用新媒体，既可以提升学生的学习能力，又可以激发学生的自主学习意识和主动学习的积极性，优化思政教学效果。

（二）创新教学形式

随着时代的不断发展，教学体系不断得到更新优化，传统教学模式已经无法满足现代化教学的需求，如果学校一味采用传统教学模式开展教学，必然会导致教学内容和效果与时代所需出现偏差，无法满足当代学生需要，进而失去原有的教学价值。因此，坚持与时俱进的原则、开展思政教学至关重要，教师可以借助多媒体技术优化和更新教学形式。

对学生来说，新媒体具有多样化的吸引力，可以通过新媒体与外界进行信息传递，以信息技术作为教学革新的媒介，建立线上教学平台，这是课堂教学以外的重要学习载体[5]。

此外，还需要合理控制新媒体的使用效果，加强对新媒体使用的引导，使新媒体成为学生积极主动学习的新阵地。学校思政教育要以继承传统思政教学作为教学主要目标，拓展思政教育范围，充分利用新媒体发挥思政教育实效，促使新媒体自然地融入思政教育。

例如，近几年学校创办了线上网课教育平台，教师可以借助新媒体进行授课，教学方式由课堂教学转变成了居家自学，钉钉直播、腾讯会议等新媒体平台不断呈现出来，不仅给教学带来了便利，也改变了传统教学模式，有利于思政教学集中开展、舆论方向引导、传统文化塑造、价值观念传递等，这些内容在传统“填鸭式”教学课堂上很难表现出来，从而真正实现了网络智慧教学和思政道德品质教育的目的。

（三）完善新媒体教学体系

思政教育的目的主要是立德树人，在目前思政教育效果不显著的形势下，应积极采取有效措施，以完善新媒体教学体系作为当代思政教育的主要路径，为学生构建良好的教学环境。

思政教师应积极关注和了解时事政治、热点话题等，利用思政课堂与学生共同讨论话题，鼓励学生积极发表自己的见解，解答学生的疑惑，使其形成正确的思想道德认知，培养学生独立思考的能力，促使学生能够用发展的眼光看待社会问题，准确判断信息，自觉远离不良信息[6]。

同时，学校应当完善新媒体教育环境，提供更多的新媒体教学设备和培训，加大新媒体教学资金投入，主要包括以下两个方面：以网络建设为主，提高学校网络覆盖率和效率，为新媒体应用做好铺垫；加大人才建设力度，培养专门的新媒体应用人才，以此带动学校教师掌握新媒体的应用技术。

（四）提高教师新媒体操作水平

新媒体时代，教师不仅要端正态度，正视新媒体，还要积极接纳和使用，利用新媒体的优势，将思政教育与新媒体有效结合，强化学生的思想意识。学校应积极为思政教师应用新媒体提供培训，组织教师参加校外、校内组织的培训活动，促使教师熟练掌握新媒体操作技能，优化教师对新媒体的应用效果，从而更好地为思政教学服务。思政教师不仅要改变传统教学思维，而且应当做到与时俱进，创新教学模式，在提升自身知识水平的基础上，广泛应用新媒体优化教学模式，突破传统单一教学形式，为学生学习思政知识提供基础保障[7]。借助新媒体，学生能够获取更多信息，与此同时也应当重视课堂传统教学形式，将两种教学形式的优势充分结合，在创新教学形式的基础上减轻学生的学习压力，为其健康成长奠定基础。

（五）完善新媒体考核评价体系

随着教学体系的不断改革，思政教育不断优化教学规划，为了保障思政教育工作能够形成有效的闭环管理体系，需要根据教学规划建立完善的教学体系，增强思政教学的有效性。对现代教学体系而言，完善的教学考核评价体系具有重要作用，有利于提升思政教师的教学水平，体现学生的实际学习效果。利用新媒体开展教学的过程中，教学评价体系可以帮助教师掌握新媒体应用效果，对此，应立足于实际思政教学内容，构建多元化新媒体教学考核评价体系，避免教学流于形式。应结合教学目标调整考核评价体系，基于学校办学特点及时代发展需求，结合新媒体发展元素，创新思政教学评价体系，促使考核评价体系充分满足思政教育需求，促进思政教育顺利开展。

五、结语

新媒体的蓬勃兴起，为思政教育带来了挑战和机遇。新媒体的不断发展在一定程度上促进了思政教育创新改革，因此应利用新媒体的优势，创新思政教育教学体系，根据教学需求提高对新媒体的重视度，创新教学形式，完善新媒体教学体系，提高教师新媒体操作水平，完善新媒体考核评价体系，充分发挥新媒体应用于思政教学的作用。

参考文献：

[1] 刘嘉诚.新媒体在高校思政课教学中具体应用策略研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2022（2）：29-31.

[2] 肖敏勤.微媒体视角下高校思政教学中网络媒体技术应用路径[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（22）：104-105.

[3] 谭子雅.大学生思政教育创新背景下新媒体技术应用研究[J].食品研究与开发，2021，42（14）：253.

[4] 阿曼古丽·木沙.新媒体视域下高校思想政治理论课教学改革与创新分析[J].文教资料，2021（14）：83-85.

[5] 谢甜甜.新媒体环境下高职院校思想政治教育载体创新的探讨[J].公关世界，2021（8）：149-150.

[6] 何静.新媒体背景下高校思政教学工作的有效策略[J].科学咨询（科技·管理），2021（1）：97-98.

[7] 蒲佳丽.高校思想政治理论课教学中新媒体应用的实践路径探赜[J].科教文汇，2020（12）：75-77.

作者简介 李风娇，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。