落实“双减”，做适应未来教育的教师

卢龙县第一实验小学 石军杰

带着期盼，带着重托，很荣幸有机会来到首都师范大学附属朝阳实验小学（以下简称“首师附小”）跟岗研修。在“双减”背景下，该校带有前瞻性和实效性的做法，使我获得了理念的洗礼和思维的启迪，也引发了我深深的思考。

思考1：如何提高课堂教学实效性？

首师附小提倡深度学习，聚焦实际获得和培养高阶思维。的确，要想提高课堂教学实效性，教师应具备把控课堂的能力，以学定教、因材施教，相信并依靠学生。上课时应做到：眼里有光，心里有爱，鼓励学生积极主动地获取知识；和学生一起关注重点、难点，一起走进文本；和作者共通，和编者共识，精心备课，创设预案，努力提高课堂实效。

思考2：如何做好有效作业设计？

首师附小佟旌校长认为，作业本质上是学生的自主学习活动，设计好一份作业，其重要性丝毫不亚于设计一节课。我很赞同这一观点。当前小学阶段普遍存在作业量多、质量不高、功能异化等问题。切实减轻学生作业负担，需要教师大胆进行作业改革。

目前，我校正在尝试优化作业设计的三项改革：一是改变师生原有的作业理念，由掌握知识转变为培养学生全面发展的能力，同时增加劳动教育作业、实践创新作业等内容。二是改革作业布置方式，由随意布置到严谨设计。三是改革作业设计维度分析，鼓励教师进行立体式“三维度”分析。学生群体差异分析，即对作业难度、数量和类型进行恰当分层，使作业更具有选择性和针对性。我校正在探索“1+拓展”“1+弹性”“1+特色”等差异型模式的分层作业。学生能力要素分析，即围绕教育核心目标，通过不同的作业方式促进学生学习能力、交往能力、实践能力、创新能力等全面发展。目前，我校正在尝试设计动手操作型、趣味游戏型、活动展示型、线上线下融合型、跨学科综合型等不同类型的作业。作业内容整合分析，即通过多学科教师学期初集体备课，整合各学科内容的相同点和重合点，做到学科间的“瞻前顾后”“左右关联”。

思考3：如何做好课后服务这项民生工程？

“双减”之下，倡导家校共育、开展好课后服务成为教育人的共识。我校尝试了以下做法：一是内容多样化。我们充分挖掘教师的潜力和特长，精心设计了无人机航模、手势舞艺术坊、花式跳绳等一系列社团活动，让课后服务成为学生健康成长、个性发展的舞台。二是方式多维化。我校设置了“30+50”的课后服务时间分配方式，前30分钟进行作业辅导，后50分钟学生参与社团活动，最大限度地满足学生的成长需求。三是队伍多元化。我校课后服务采取“教师+志愿者”的方式，从家长、社会爱心人士队伍中招募课后服务志愿者，真正实现课后服务的家、校、社同频共振。

“双减”是一项顺民意、暖人心的民生工程，也必将成为彰显学校办学特色、促进学生全面发展的“助推器”。做适应未来教育的教师，时不我待！让我们共同努力！