核心素养下小学德育课程体系构建探讨

于洪彬（辽宁省葫芦岛市连山区东城世纪小学 125001）

随着核心素养的日益深化，小学德育作为培养优秀人才的重要途径之一，如何将这二者有效地实施并提高教育教学水平成为当前小学教学中亟待深入研究的重点课题。若能将核心素养与德育有效结合，就能让小学教育教学质量得到质的飞跃。本文从分析核心素养与德育关系的基础认知上，对其在小学教育课程中的构建策略进行一些尝试性探索，旨在突出核心素养下实施德育的重要性，提升小学教育教学水平，对学生起到积极正面的引导作用，促进学生综合发展。

一、核心素养与德育关系

核心素养是教育部立足国情提出的一项重要的教育改革举措，要求中国学生应当拥有能够适应终身发展与社会发展的素质与个人能力。对此，德育与之有着紧密的联系，德育包括政治、思想等协同教育，旨在培养学生形成正确的政治观念与信仰，树立积极向上的思想意识，养成正确的世界观、价值观、人生观等。核心素养是实现德育的重要路径与方法，德育则是核心素养理念的真切落实，二者之间有着密不可分的关系。《陶行知文集》中指出，“好的先生不是教书，而是教学生学”，而小学年龄阶段的孩子自我约束能力不强，贪玩是他们的天性，基于核心素养下的小学德育教育工作，主要通过立足学生的实际学情，遵循小学生的心理发展特点，对学生的健康发展进行全面的统筹规划，有针对性地对小学生进行系统化的思政教育，有层次性地落实小学德育教育目标，二者彼此成就、互相促进，引导学生树立正确的三观，进而实现学生的全面发展。

二、核心素养下小学德育课程体系构建策略

1.在课堂教学中融入德育

将德育融入小学课程中，充分挖掘德育素材，扩展教学资源，完善“德育+核心素养”的教学体系，实现德育教育的“三进”。

首先，“进教材”。小学阶段开展德育是培养一个人良好思想道德品质的重要阶段。在德育中，教材作为一重要教育资源，其教学资源的质量水平直接与学生德育的深度与广度挂钩，因此要想实现德育与核心素养的有效融合，就必须重视小学德育教材文本的更新与丰富，邀请专家学者从小学思政与德育有效融合的角度合理引入德育元素，共同商讨教材的编写与修订，为发展学生德育与核心素养提供有力的保障。

其次，“进课堂”。学校可以根据自身教育教学情况建立并完善德育教育课程的设置，如设立一些不同种类文化的特色课程，在此基础之上，学生有了更多的选择，可以按照自己的喜好来学习有关课程，开展专题学习，使德育与文化教育相结合，通过多角度、多层次的辐射引导学习方式，调动学生学习积极性，以取得一个更好的学习效果。

最后，“进讲义”。讲义的内容是教师教学方法的体现。基于讲义内容，教师通过课堂教学进行与学生的良好沟通交流。因此，小学教师必须不断将讲义内容、教学方法进行改革、创新，如在进行德育课堂教学时，可以将历史中有趣的人物经历、神话故事等内容引经据典，带入课堂中，改变传统课堂的枯燥无味，进一步增强课堂教学的趣味性，进而提高学生学习兴趣，教会学生学会诚实守信、艰苦奋斗的优秀品质，将传统文化融入德育教育中，使学生能够通过“小故事”懂得“大道理”，加强德育的育人功能。

2.在新兴媒体中宣传德育

在现今信息化技术背景下，各行各业都做出了创新改变。对此，教育领域也应积极创新传统的教学模式。改革、创新教育教学手段能够极大地抓住学生的注意力，改变传统德育课堂的枯燥无味，充分挖掘学生在学习方面的自主性。正如我国教育家陶行知先生所言，“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍”，因而教师在德育教学中，应积极培养学生自主学习意识，彰显核心素养所具备的作用。因此，随着如今众多自媒体、“两微一端”等新兴媒体的迅速崛起，各大学校的德育工作也要与时俱进，树立科学化培育理念，充分利用新媒体或互联网平台的海量教育资源，使小学生的德育与现代化科技紧密结合，拓宽德育的传播途径与方式，促使学生自主学习，使德育发挥出其真正的影响力与价值。

例如，在课堂教学时，教师可以利用微课堂、微电影等方式进行课前导入，激发学生的探究兴趣。又或是收集学校学生的鲜活例子，如某位同学每天在学习之余还坚持锻炼身体，抑或是某位小朋友乐于助人等，利用校园广播播报他们的鲜明事迹，形成榜样教育。又或是利用每天的新闻播报，将体育赛事穿插其中，让学生体会到他们艰苦奋斗、永不言弃的体育精神，潜移默化影响学生的思想行为。

3.在实践活动中塑造德育教育

陶行知先生的教育理论诸多，包括“生活即教育”“教学做合一”等。其中，“教学做合一”理论对小学德育有着一定的指导作用。将德育与实践活动相结合，通过让学生在实践活动中规范行为，将德育知识内化于心、外化于行，养成优秀的思想道德品质，进而实现全面发展。

例如，学校可以开展丰富多样的课外活动，为学生的实践体验创造条件。学校领导及教师要积极参与，打造师生共同参与的良好的校园活动氛围。在开展活动中，也可以设置一定的物质奖励，以激发学生的参与兴趣。在有趣的活动中潜移默化的影响学生，将寓教于乐落到实处，如开展多人运动项目，足球、羽毛球、排球、拔河等，感受团队的凝聚力与向心力；或是在上体育课时，体育教师对所有学生一视同仁，提出严格要求，认真观察老师的每一个示范动作，丢掉懒散的毛病，形成雷厉风行的做事风格，对于不遵守课堂规矩的学生，一经发现严肃处理，提升学生自觉遵守规矩的意识；又或是在体育课上训练学生的队列队形时，不断重复枯燥乏味的动作，练得全身酸软也必须坚持，促进学生良好意志力的形成，使学生们懂得训练只是他们人生道路上一个小小的历练，虽然是苦涩的，但却教他们学会了怎样面对今后的挫折与坎坷，成长为一名有原则、有纪律、有意志的优秀青少年。

三、结语

核心素养下的德育，在小学教育中有着不可替代的重要价值，各大学校与教师需要将德育科学合理地渗透到小学教育中，提升小学的教育质量水平，促使学生展开深度学习，让学生在主观学习中形成正确的三观、良好品格，不断提升个人人文素养、思想道德、行为意识等，坚定文化自信、民族自信，培育出品学兼优的优秀人才。