乡村振兴背景下职业院校电子商务专业人才精准培养模式探究

张 猛

（滕州市中等职业教育中心学校，277500，山东滕州）

在实施乡村振兴战略过程中，农村电商服务已逐渐成为推动中国农村经济发展的一项重大措施，它提供了大量的就业机会，从而提高了农民的生活水平[1]。在新时期，乡村振兴已经进入了一个新的发展阶段，但对于农村来说，电子商务还属于新兴产业，因此农村电商的综合水平还比较落后，严重缺乏电商专业技术人才，职业院校在人才培养方面也存在着许多困难，这些都制约着农村电商的发展。因此，职业院校要主动对接乡村振兴战略实施，切实加强人才队伍的培养，为农村电商产业的发展提供强有力的人力资源保障。

1 乡村振兴背景下职业院校电子商务专业人才培养的重要性

1.1 可推动农村经济的发展

乡村振兴的全面推进，使农村电子商务得到了快速发展。通过加强对农村电商专业人才的培养，可以促进农村电商产业的发展，为农民提供更好的服务，提高农民的生产和生活水平，从而推动农村经济的发展。与传统的农业产业相比，电子商务与诸多专业知识和专业技能有关，需要大量的专业人才，缺少专业人才就难以开展工作[2]。因此，培养农村电子商务专业人才，一方面可以更好地发挥电子商务的优越性，从而推动农村产业的快速发展；另一方面能够推动农村产业的多样化发展和经营，从而在广大的农村地区产生大量的新产业，提高农民的收入，以此推动农村经济的快速发展。

1.2 可提高农村的就业率

我国农村劳动力市场是一个十分活跃的市场，而电子商务能提供很多的工作机会，减轻农村青年的就业负担，提高农村的就业率[3]。农村地区就业机会少和劳动力相对过剩，导致更多的农村青年进入城市就业。通过培养农村电子商务专业人才，可以给青年人提供更多的工作选择机会。而农村电商的发展既能为相关产业提供有效的支持，又能实现多元化创业，实现大众创新、万众创业。与此同时，培养农村电子商务专业人才，既能推动农村电商的发展，解决农村的就业问题，又能推动国家经济的发展。

1.3 可改善农村居民的生活品质

就生活层面而言，农村电商的消费潜力巨大[4]。受农村特有的自然环境和社会条件的影响，农村地区的超市、商场等正规大型购物商场较少，农民在采购商品时，很难像在城里一样方便，而网络商城正好可以解决这个问题。农村地区的低收入水平使农村居民对于物价较为敏感，而网上销售的“普遍低价”能够很好地适应农村地区的消费水平。另外，农村缺少文化和休闲设施，这也为有关领域的电商企业带来了巨大的发展机遇。

2 乡村振兴背景下职业院校电子商务专业人才培养存在的问题

2.1 学生投身农村电商创业的积极性不高，在农村就业创业的意识不强

目前，大多数电子商务专业学生在农村就业创业的意识不强，愿意投身于农村电商创业的更是少之又少[5]。在职业院校中，有一部分学生出身于农村，虽然他们是在农村长大的，但是很少在实际生活中参与农业生产，受传统观念的影响，在外出求学的学生中，很少有人愿意回到农村工作；而在城市学生中，他们未经历过农村生活，故更不愿意投身于农村电商创业。因此，我国农村电商在发展过程中，一直存在着高学历人才短缺的问题。此外，很多学生的团队合作能力不够强，人际交往方面也有所欠缺，即使创业了，也很难有长远的发展前景，再加上大部分毕业生没有足够的资金和人脉，其农村电商创业之路更是举步维艰。

2.2 电子商务专业教学内容简单，缺少乡村振兴电商教学内容

近年来各职业院校的电子商务专业为了响应乡村振兴的要求进行了相关教学内容的补充和改革，但其改革力度远远没有达到专业人才要求[6]。首先，部分职业院校电子商务专业教学内容仍然以基础知识为主，而关于学生农村电商就业的技能培训与锻炼的内容却少之又少。有些职业院校只是形式上调整教学内容，却没有真正考虑电子商务专业人才的农村市场需求，包括专业技能、实操能力、抗压心理、思想政治水平等。其次，部分职业院校的教学内容与快速发展的人工智能、5G 网络等技术的衔接并不理想，综合素质能力的培养相对较少，导致学生在未来的农村电商市场环境中缺乏竞争力。最后，部分职业院校与农村电商企业并没有形成长期的教学合作，导致缺乏有效的产学研政策和资金支持，使得电子商务专业的实践教学内容相对较少，对电子商务专业学生的实操能力提升及专业技能经验积累产生不良影响。

2.3 电子商务专业教学模式单一，未形成系统有效学习反馈机制

当下职业院校的电子商务专业教学理念与农村电商需求差别较大，导致实践教学在电子商务教学中的占比相对较少。很多职业院校虽然设置了实践教学环节，但是教学时间短、教学形式单一。部分院校甚至没有针对农村电商实践环节的评价考核机制，导致学生对于实践教学的认识程度不够。部分院校将理论与实践过于区分，使得学生难以融会贯通，缺乏创新能力和解决实际问题的能力。而针对理论教学与实践教学，大部分职业院校没有形成系统有效的学习反馈机制，只是简单地依托书面考试和课时出勤率对学生进行单一的评价，缺少第三方的反馈与技能证书，导致对于电子商务专业教学效果评价不够真实准确。学生缺少正面积极的反馈，影响其学习的主观积极性，教师缺少批评修改的意见，不能及时对专业教学进行有效调整，导致电子商务专业教学模式改革进度缓慢。

2.4 电子商务教学师资队伍水平不一，教师缺少创新精神

目前，在职业院校的专业教师队伍中，同时具有扎实专业理论知识和丰富实践教学经验的教师相对较少，很难满足现阶段农村电商人才培养的需求。当下，大部分职业院校普遍存在实践经验不足或者专业理论知识不扎实的情况，特别是对于一些年轻教师，虽然其专业知识体系能够与时俱进，及时与当下的先进技术与知识理论结合，给学生带来丰富的教学内容，但是他们大多缺少实践工作的经验，影响教学进程与质量。而对于一些资深教师，他们具有丰富的实战经验，但是他们的理论知识储备大部分还处于传统专业知识，而且由于年龄的增大，他们也疏于对先进知识理论的学习和补充，因此在教学上他们会出现专业知识不能与农村电商市场形成高效对接的情况。同时大部分职业院校师资队伍缺少创新精神，对于学生的创新实践能力培养重视程度也相对较低，这极大地限制了学生综合素质的提升。

3 乡村振兴背景下职业院校电子商务专业人才的精准培养策略

3.1 培养学生农村创业就业意识，提高学生投身农村电商创业的积极性

要提高学生对农村电商就业和创业情况的认识。首先，通过讲座、就业指导课、专业课等多种形式，开展农村电商就业工作和创业情况的宣传，使学生认识到国家建设美丽乡村的美好蓝图和农村发展动态，提高学生毕业后去农村就业创业的意愿，积极参与农村电商建设。比如，制定一系列的农村创业扶持政策，通过支持学生参与农村电商创业，带动农村经济发展。推动农村精神文明建设，营造一个新的校园。其次，校园文化是一种以学生为中心、以学校文化为核心的集体文化。要想树立职业院校学生的农村电商创业观念，还应把学校的文化与农村文化的特征有机地联系起来，构建具有农村观念、农村特征和农村情感的特色校园文化，使学生在学校里体会到浓郁的农村文化，并使其对“农文”情怀有所了解，以此提高学生投身农村电商创业的积极性。

3.2 合理调整电子商务专业教学内容，优化农村电商专业人才培养理念

乡村振兴背景下，农村电子商务专业的创新型人才培养既要求学生具有完善的理论知识储备和积累丰富的实践操作经验，又需要学生具备开拓创新的能力和发现问题解决问题的实战技能。基于此，职业院校应合理调整电子商务专业教学内容，优化农村电商专业人才培养理念。首先，要将理论知识教学与实践技能培训相结合，充分考虑电子商务专业人才的农村市场需求，包括专业技能、实操能力、抗压心理、思政水平等，着重培养学生的综合素养，提高学生的职业道德水平。其次，要与当下快速发展的人工智能、5G 网络等技术相衔接，将其引入相关的农村电商教学内容，及时优化学生的知识框架，使得学生在未来的农村电商工作环境中获得一席之地。最后，调整实践教学课程的比例，提升实训课程在专业课程中的比重，加强校企合作，与农村电商企业形成长期的教学合作，制定有效的产学研政策，为学生提供多样化的实习机会。

3.3 创新电子商务专业教学模式，提高学生的创新实践能力

基于乡村振兴下国家和企业对于农村电商人才的迫切需求，职业院校在进行电子商务专业教学过程中，对于教学模式及评价体系都要深化改革和创新。电子商务专业教师应注重改变自身的教学模式，制定有效的教学策略，开展电子商务专业教学的课程思政教学改革，加强对学生思想水平、综合心理素质能力的全面提升。教学环节方面，创新农村电商教学结构设计，丰富教学形式。调整实践教学比例，通过实践体验、企业实习等环节，将专业的理论教学转化为岗位的任务需求，提高学生的专业技能。通过与农村电商企业形成长期有效合作，构建创新创业实习基地，为学生搭建专业的农村电商实践平台，促进理论与实践的真实有效结合，锻炼学生的创新实践能力。完善与农村电商企业合作教学的监管体系，鼓励学生参与企业的实习实践，丰富学生的实战实操经验。在考核评价方面，电子商务专业应该变革传统的理论知识考核为主的评价体系，形成理论知识考核与实践专业技能证书考核相结合的考核新模式，通过技能评估、多数据分析，对学生的真实实力进行有效考核。

3.4 提高电子商务专业师资队伍的教学能力，完善人才梯队建设

针对现有的职业院校师资队伍存在的问题，首先，职业院校应该针对性地提供培训教育的平台，鼓励教师进行农村电商专业的学习与实践经验的技术交流，丰富教师的农村电商专业知识，及时与当下的农村电商理论知识相结合，以此平衡教师的专业知识框架体系，提升专业实践教学的能力。其次，职业院校应定期组织资深教师开展实践教学讲座，既可以为学生提供良好的学习体验，又可以提升年轻教师的教学能力。此外，职业院校应鼓励教师进行创新教学，让教师不断地优化自身的教学模式，对于表现优异的教师给予一定的升职和加薪激励。最后，还要注重为教师提供便利的教学条件，吸引更多的优秀师资，搭建老中青结合的完善的师资队伍。加强对专业教师的考核评价，根据基础教学任务的完成度、教师自评他评、学生反馈，对教师的教学能力给予精准评价，从而更好地提升电子商务专业教师的整体教学水平。

4 结语

乡村振兴背景下职业院校电子商务专业人才的精准培养具有十分重要的意义。乡村振兴下职业院校电子商务专业课程的改革，是职业院校可持续发展的必经之路，也是培养农村电子商务专业人才的重要手段。因此，职业院校应重视改变自身的教学观念，通过与乡村振兴战略相结合，完善人才培养方案，制定出与农村电子商务发展要求相适应的创新型教学模式，丰富教学内容，并不断完善电子商务专业师资队伍，以此实现农村电商人才的高效培养，从而为国家输出更多的专业知识扎实、实操经验丰富的农村电商专业人才。