应用趣味田径　增强小学体育活力

姚秋菊

摘要：现代社会学生出现了很多肥胖、耐力低等身体素质问题，这极大的影响的学生未来的发展，因此国家越来越重视体育教学。田径运动是体育中非常普遍的一种运动，并且田径运动对于人们身体素质的提升也是很大的，因此在小学体育的教学中教师对于田径运动是十分重要的。但是从目前的教学现状来看，学生对于田径运动并不感兴趣，因此应用趣味田径是一个很有针对性的教学方法，所有本文主要对应用趣味田径，增强小学体育活力进行探究。

关键词：趣味田径；小学体育；教学策略

增强田径的趣味性，可以让学生积极参加到田径运动中，让学生去积极参加到体育运动中，从而增强自己的身体素质。增强田径的趣味性可以从教师的教学策入手，将游戏元素融入田径运动中，并且增强田径的竞技性，通过利用学生的好胜心理来让学生积极参与到田径运动，最后就是学校要完善相关的基础设施，保证学生可以参与到田径运动中的各种不同的项目并对学生的安全性做出保证。

1 趣味田径的意义

1.1 改变学生的看法

在小学体育的教学中，田径运动被很多学生认为是一项很累的活动，参加田径运动让很多学生在运动结束后感受身体很难受，并且还很容易受伤，再加上现在很多家长和教师都以文化课为主，这就导致了学生对于田径逐渐不感兴趣，对体育课也没有主动性。而通过改变教学策略，应用趣味田径可以极大地改变学生对于田径的看法，激发学生的主动性，让学生可以主动参与到体育课中的田径教学，提高自己的身体素质，增强小学体育的活力。这对于目前的小学体育的教学是有很大的意义的。

比如说，教师在一次教学中，想让学生进行田径项目的运动，但是教师从学生的表情来看，学生并不情愿，很多学生都以各种理由逃避训练，这是现在很多小学体育中学生对于田径运动的一种态度。于是教师想对教学策略进行一定的改革，教师准备用别样的方式来进行田径训练，教师通过创新教学策略来增强了田径的趣味性，让学生在进行田径运动的过程中可以感受的乐趣，当教师改变教学策略后学生果然都纷纷主动参与到田径教学中。课程结束后教师询问学生对于这种教学方法的感受，学生都表示很喜欢这种类型的田径训练，希望在以后的体育课中可以多使用这种教学策略，这就是提升田径的趣味性所带来的意义。通过上文可以看出，让学生田径充满趣味性后，就可以吸引小学这个阶段的学生来主动参与到田径运动中，长期以往学生就会改变对田径的看法，认真对待体育课中的田径课程，这对提升学生的身体素质帮助也很大，总之应用趣味田径的意义还是很大的。

1.2 增强学生的兴趣

目前学生对于田径运动的兴趣不高，主要是过于专业的田径训练内容无法让学生感兴趣，而趣味田径就恰好可以解决这个问题。首先趣味田径是根据田径的特点来对一些项目进行改编，使其充满趣味性，这就让学生在体验趣味田径的过程中科院收获到很多的快乐，这正好符合学小学这个阶段的学生好玩的天性，学生在以后的学习生活中也会经常参加体育运动，这就是通过趣味田径来增强小学体育活力的过程。

例如抢球追人这个项目，首先从名字上就可以激发学生的兴趣，其次就是这个项目对于器材的要求并不高，只需要任意类型的球即可，这个项目主要是让学生从别人的手里抢到球，然后立即跑回自己的位置，在这期间被抢的同学只要追到自己的球就给被抢的同学加一分，如果没追到就需要去抢别人的球。从这个项目的规则力可以看出，这项目主要是根据趣味田径中“跑”这一类进行设计的，叙述在抢球过程中是需要不断地去奔跑的，这样就起到了增强学生素质的作用，另外学生还可以从中收获快乐，长期应用趣味田径可以增强学生的兴趣，让学生更喜欢参加体育运动。这就是应用趣味田径带来的作用，让学生对体育产生兴趣，增强小学体育的活力。

1.3 提高教学的效果

应用趣味田径最直接的效果其实就是提高体育教学效果，增强体育教学的活力。在以前使用正常的教学策略时，学生对于体育课的兴趣都不高，在体育课上都不会去认真上课，去锻炼自己的身体，学生的主动性都不强。但是当教师应用了趣味田径后，学生开始对这种教学方法产生兴趣，因此学生在体育课上就会更加认真，更加地主动，这就使得体育教学效果大幅度提升。

例如教师在进行体育教学时就能明显感觉到应用趣味田径后，学生的态度转变。在以前学生上体育课最希望的教学方式就是，提早自由活动，学生对于体育课的教学内容并不感兴趣，教学效果很差。于是教师开始将趣味田径应用到教学中去，教师将趣味田径的项目融入到教學中去，学生开始对体育课产生兴趣，教师向学生介绍了趣味田径的内容，学生的主动性很明显得到了提升，很多学生表示很喜欢这种教学方式。当学生体验了趣味田径后，纷纷表示很喜欢这种类型的田径运动。很明显从上文可以看出，将趣味田径应用到体育教学中可以增强学生对于体育的积极性，让学生在体育运动中体验到快乐，提高了体育课的教学效果。因此教师只要合理应用趣味田径，发挥趣味田径的优势，就可以增强小学体育的活力，加强学生的身体素质。

2 小学体育课堂应用趣味田径的策略

2.1 田径与游戏相融合

应用趣味田径最有效的方法就是将游戏与田径相结合。在以前的体育课程中学生对于田径的看法基本上都是太累、太无聊，学生的积极性不高，无法激起学生对于田径的兴趣。而小学这个阶段的学生，好玩的天性是很大的，因此将游戏融入到田径中，可以激发学生的兴趣，增强体育活力。在田径中融入游戏，将田径变为趣味田径，教师可以选择一些需要奔跑、跳跃的游戏，这类游戏一般需要学生进行长时间的奔跑，进行大量的运动，可以让学生在游戏的过程中不知不觉的进行田径训练，从而达到趣味田径的目的。在进行趣味田径的过程中需要教师去引导学生去不断地去运动，不要让学生有偷懒的行为，这样才能达到进行田径训练的目标，增强学生的体质。

例如，对于小学的学生来说，你抓我救，这个项目是趣味田径一个很普遍的项目，最主要的是很符合田径运动的特点，这个项目主要是让学生进行追逐，在这个过程中学生需要不断地奔跑，可以很好地锻炼学生的身体素质。教师首先在体育课上告诉学生今天主要是要和大家玩一个游戏，教师开始就提出游戏，激发学生的兴趣，之后教师告诉学生这次课程的游戏内容，这次要和学生一起玩你抓我救的游戏，学生都表现的十分活跃，积极分配阵营，大家都是跃跃欲试的态度。在游戏的过程中，教师扮演抓人者带领同阵营的学生去追赶其他学生，整个过程中学生都在操场进行奔跑，这就达到了田径运动的目标。整节体育课学生都积极参与，没有人偷懒，大家都拼尽全力玩的也很尽兴，下课时教师询问学生是否喜欢这种教学方式，学生纷纷表示这样的体育课更吸引人。从上述教学过程中可以看出，应用趣味田径可以让学生对体育课产生浓厚的兴趣，这种将游戏与田径相结合的方法，大大激发了学生的兴趣，教师在以后的教学中也应该积极应用趣味田径，以此让学生更主动的参加到体育运动中去，增强小学体育的活力。

2.2 改变学生的传统观念

应用趣味田径，增强小学体育活力，首先应该改变学生对于体育对于田径的一贯看法，让学生认识到现在体育对于学生的重要性。在很长一段时间里，一些学校对于体育这门课程的重视程度不够高，自然对于田径这种很普遍的运动也不会去注意，教师和家长更注重文化课的成绩，认为这些课程才是与学生未来挂钩的重要课程，因此大大疏忽了学生的身体锻炼，在家长和教师的这种思想影响下，学生的思想也受到了一定的影响。但是经过时间的推移，现在学生的身体素质被社会越来越关注，体育也被人们逐渐重视起来，因此改变学生的传统观念是现在提升小学体育活力的一个重要目标，其中利用趣味田径这种方法来重新让学生认识田径、认识体育是一个很好的方法。

例如教师在一次课堂上询问学生对于体育的看法，学生大部分表示体育运动虽然不像文化课那样需要写很多东西，但是大量的运动会让人很来而且很无聊，对自身的帮助不大。之后教师为学生介绍了很多趣味田径的项目，比如说蛇形跑、大网捕鱼、你抓我救这些都属于趣味田径的项目，学生科院从这些项目中得到快乐还能锻炼自己的身体，一举两得。教师先给学生传输一种体育其实并不属于很无聊的课程，趣味田径就可以给学生带来很多的快乐，之后教师还带领学生进行实际游戏，让学生选择上述的一种游戏来进行体验。教师给学生介绍规则，然后开始和学生一起游戏。趣味田径项目的特点就是，与专业的田径项目不同，带有很大的游戏性和趣味性，在起到田径锻炼的同时还可以激发学生的兴趣。果然在学生游戏结束后，学生对于体育对于田径的看法产生了改变，学生开始喜欢上体育，使得小学体育重新充满活力。

2.3 加强教学的竞技性

趣味田径的应用不仅仅可以从趣味性入手，还可以从竞技性入手，小学这个阶段的学生不仅具有很高的好玩的天性还有很强的胜负心，教师就可以利用学生的这份胜负心来让学生重新加入到体育运动中去，增强小学体育的活力。田径本身就是一个具有竞技性的项目，而利用趣味田徑可以增强这个竞技性还可以用趣味性来吸引学生的加入。教师可以根据田径的特性来制定相关带有竞技性的趣味田径项目，通过激发学生好胜心，来激发学生的积极性，再利用趣味田径的特点让学生在竞技的过程中还可以体验到乐趣，这样学生在以后的学习生活中也会积极参与到体育运动中，从而增强小学体育的活力。

首先教师在体育课开始时，告诉学生今天要进行一场比赛，比赛的项目是两人三教，教师将学生以两人一组进行分组，用绳子将两名学生的相邻的腿绑起来，然后进行比赛，先到终点的小组为第一名，后面依次排列。这个竞赛项目很符合田径运动的特点也是趣味田径中经常出现的一个项目，这个项目规则简单对于器材要求也不高，因此很受教师的青睐。学生准备好后，都非常积极，跃跃欲试，在比赛过程每个人都十分努力，而且因为腿被绑在一起有些时候还会发生很多趣事，进一步增强这个项目的趣味性。由于这个项目的竞技性，学生在比赛的过程中都是十分积极，展现了这个阶段学生的活力，进一步增强了小学体育的活力，这就是趣味田径在体育教学中的应用，教师多利用趣味田径的竞技性可以激发学生的好胜心从而让学生积极参加体育运动。

2.4 增强课程的自由性

既然是应用趣味田径，那么就不要过度在体育项目上对学生有太严格的限制，首先，趣味田径一般来说只要符合田径的运动的特点跑、跳、投这些，在进行适当的改变加强项目的趣味性就可以称得上是趣味田径，这样学生才可以在趣味田径中感受到体育的乐趣。比如说可以让学生根据田径运动跑、跳、投这三类特点来让学生自行制定一个趣味田径项目，让学生充分发挥自己的想象力，这样也可以极大地激发学生的兴趣。总之趣味田径的宗旨时让学生在田径运动中体会到快乐，激发学生对体育的兴趣从而增强小学体育的活力，因此在体育课程中不应该给学生太多的限制，要让学生可以真正体验到快乐。

比如说，在体育课上，教师以趣味田径为主题，教师先给学生介绍了田径运动的跑、跳、投这三个类型的运动特点，之后教师让学生根据这些运动特点来一起制定一个活动来让学生通过这个活动达到提升学生身体素质的目的。学生根据跑这一田径运动的特点，制定了一个接力比赛的活动，让学生分成三个小组，每个小组有一个接力棒，学生围绕操场站在不同的地方，由第一位同学拿着接力棒跑向自己的同学，只有接到接力棒才能继续向下跑，第一个到终点的小组获胜。这个活动就融合了趣味性也具有的较强的竞技性，可以充分激发学生的主动性。学生对于自己制定的活动非常积极，每个学生都快速做好了准备活动，在活动进行的过程中，学生的注意力都十分集中，每个学生都十分尽力，学生在运动的过程中感受到了乐趣，并没有感觉到无聊。活动结束后学生都对这种教学方法做出了很高的评价，这就是趣味田径在体育教学中的应用，从最后的结果来看，学生通过这次活动锻炼了身体也收获了乐趣，让小学体育再次充满了活力。

2.5 学校完善相关设施

这最后一点其实是对趣味田径在小学体育应用的一种保障，田径运动虽然对器材的要求不高，但是仍然有一些项目是需要一些基础的设施支持的，即便是趣味田径也是如此，例如在趣味田径中跑这一类项目是需要接力棒、软式跨栏；在跳这一类项目中有儿童十字跳垫而在投这一类运动中有少年塑胶标枪、少儿软式标枪等一些基础的设施，只有保证这些设施的完善才能使得趣味田径可以顺利地在学校中推广，让体育重新充满活力。

比如说，教师在进行趣味田径教学时，想让学生体验一下标枪类运动，但是学校由于没有这儿童使用的软质标枪导致教师无法进行这一项活动。之后教师向学校提议完善学校的体育设施，学校为学生补充了相关器材后，教师顺利的开展了趣味田径的教学活动。教师让学生尝试体验一下标枪运动，于是制定一个活动投标枪，让学生使用少儿软式标枪向一个区域投掷，在规定时间内投入较多标枪的学生获胜。学生对这样趣味田径活动十分感兴趣，积极参与活动中去，并且取得了非常良好的教学效果。从上述过程中可以看出，基础体育设施可以保证趣味田径的顺利推行，这样才可以增强小学体育活力，学校应该注重相关体育设施的完善，推动趣味田径在小学体育中的应用。

3 总结

针对于目前小学体育教学活力不强的教学现状，本文对趣味田径在小学体育中的应用做出了探究。从上文的叙述中可以看出，趣味田径可以大大增强学生对于体育运动主动性，让学生重新喜欢上体育，大大增强了学生的身体素质，因此教师要推动趣味田径在小学体育的应用，以此来加强小学体育的活力。

参考文献

[1]凌海侠.小学体育课中实施趣味田径教学的探讨[J].当代体育科技，2021（2）：72-73.

[2]车蒙蒙.趣味田径教学在小学体育课堂教学中的应用[J].体育画报，2021，000（009）：38.

（作者单位：福建省泉州市永春县榜头实验小学）