我们的清明时节

周晶晶 袁芳

编者按：清明是二十四节气中的第五个节气，取意“天清气明”，此时天气和煦，四野明净，到处呈现出勃勃生机，各地在此时开始春耕生产。在历史的长河中，清明最早只是作为一种节气名称，后逐渐演变成扫墓祭祀祖先的节日，成为一个将节日与节气联结起来的特别节气。古人有诗曰：“清明寒食好，春园百卉开。”因此，该节气特别适合组织幼儿外出游玩，欣赏独特的春日美景。

本期我们选择了三所幼儿园的清明节气活动，南京市玄武门幼儿园从清明时节的物候、农谚及民俗出发，结合幼儿的生活经验和兴趣需要，开展了一系列的精彩活动；淮安市市级机关幼儿园充分利用园所丰富的户外自然资源，组织孩子们开展播种活动，感受从古至今在清明时节种植的智慧和乐趣；杭州市西湖区西庐幼儿园则借助节气厨房，以极具当地特色的艾草为主线，将立春、惊蛰、清明、夏至节气贯穿起来，帮助幼儿感知节气流转中的物候变化和时令特色。

·自然感知篇：别样留春

设计意图

清明正是春光明媚、草木吐绿的时节。人们常在清明踏青，古时也叫探春、寻春等。我们抓住幼儿喜欢亲近自然的特点，设计了“寻春留春”活动，通过扩展幼儿的生活空间，创新幼儿的学习方式，引导幼儿以别样方式体验清明，充分感受春天缤纷的色彩和生机盎然的美。

适宜年龄

4～6岁。

活动目标

1.积极寻找、发现清明前后花朵树木的变化。

2.能用自己喜欢的方式制作镂空“留春相框”，通过相框观察不一样的自然美景。

3.乐意亲近大自然，调动多种感官感受春天的美好。

活动准备

物质准备：彩色打印纸和卡纸，冰棒棍，吸管，装饰材料（马赛克小贴砖、立体小贴画、轻质黏土等），白胶，双面胶，剪刀和笔；“我眼中的春天”调查表（设计立春、清明两栏，分别在两个节气期间记录）；手机、相机、平板电脑等便捷式拍摄设备。

经验准备：幼儿对节气有初步认知，在立春节气里对春天有过观察和记录，会操作拍照设备。

活动过程

一、讨论交流：春天的变化

师：春天已经来到我们身边两个多月了，立春时，小朋友们发现了一些春天到来的痕迹并记录了下来。现在是什么节气呢？清明时的大自然与立春时的大自然有哪些不同呢？

师：清明节过完，我们很快就要告别春天、迎来夏天了，你们喜欢春天吗？要想把春天美丽的景色留下来，你有什么好办法？

【指导要点】引导幼儿从植物的变化、自然中色彩的丰富、气温的升高等不同角度发现清明时春天的变化，鼓励幼儿思考留住春天的多种方法。

二、手工制作：留春相框

1.欣赏镂空相框，萌发制作兴趣。

师：这些相框有什么特点？

2.了解镂空相框的制作方法。

师：相框镂空的地方有很多图案，有水果的、动物的、花朵的，还有文字的。这些图案是怎么出现在纸中间的呢？

教师根据幼儿的想法进行演示：原来，需要先在纸上画出图案的轮廓，再从纸的中间剪出一个开口，最后从里面沿边线剪出图形。你们想设计什么图案的相框？

師：今天我们制作镂空相框，除了可以用剪刀剪，还可以用一些材料拼。

出示用拼贴方式制作的相框，请幼儿观察用到了哪些材料，思考可以拼成哪些图形，叮嘱幼儿拼好后要用白胶把连接处粘牢。

【指导要点】引导幼儿讨论关于镂空图案的构想，了解剪图案轮廓的技巧。若幼儿是第一次使用镂空方法剪纸，要鼓励他们细致观察、勇于尝试，教师可在过程中帮助他们总结材料的使用方法和注意事项。

3.幼儿自主选材制作相框。

第一组：包装纸、广告纸、剪刀和画笔。

第二组：彩色打印纸、剪刀和画笔。

第三组：冰棒棍、白胶和装饰性材料。

第四组：彩色吸管、白胶和装饰性材料。

【指导要点】教师可结合班级人数，同时提供画剪类和拼贴类材料，通过不同材料的组合激发幼儿的创作灵感。

三、户外寻春：留住春景

师：先看一看、找一找，然后用镂空相框框住你喜欢的景色，再把它拍下来。

【指导要点】教师可在外出前给幼儿多欣赏一些通过相框看春景的照片，了解拍摄方式。对于大班幼儿，可鼓励他们两两结伴，一人拿相框寻春，一人负责拍照。可邀请家长共同参加活动，让家长了解幼儿园课程是如何贴近幼儿生活、兴趣和需要的，如何让幼儿在与自然的有效互动中获得经验生长的。

·农耕体验篇：种植蚕豆

设计意图

清明节气与农业生产有着密切关系，清明一到，气温升高，雨量增多，正是春耕春种的大好时节。故有“清明前后，种瓜点豆”“植树造林，莫过清明”的农谚。蚕豆个头大且特征明显，便于种植和收获，更容易让幼儿拥有成功的种植体验。因此，在清明前后，我们组织幼儿参与蚕豆的种植活动，让幼儿释放亲自然的天性，体验种植活动的奇妙和成就感，学会面对、解决种植过程中出现的困难、问题，进而在与自然的直接感知、实际操作和亲身体验中习得清明节气的相关经验。

适宜年龄

4～6岁。

活动目标

1.知道清明前后种瓜点豆与气温、雨量有关。

2.了解点种蚕豆的基本过程，尝试和同伴一起种蚕豆。

3.体验种植的乐趣。

活动准备

物质准备：介绍清明的视频，提前2～3天泡发的蚕豆和没有泡发的蚕豆，小铲子，水壶，小桶，手套，“种植工具单”每组一份，蚕豆种植流程课件。

经验准备：在家人帮助下调查过清明前后适宜种植的农作物资料，认识蚕豆。

活动过程

一、了解“种瓜点豆”的由来

师：今天老师带来一个关于清明的视频，我们一起来看一看！

师：为什么清明是春耕春种的大好时节？（气温，雨量），农小哥在视频里介绍了哪几种农作物？（小麦，果树，茶树）

【指导要点】通过视频导入，帮助幼儿生动形象地了解清明是一个重要的节气，具有雨水多、气温逐渐升高的特点，从而引发幼儿之后关注蚕豆的生长。

二、观察蚕豆泡发前后的不同

师：前段时间小朋友和爸爸妈妈共同调查了适合春天播种的植物，并在班级进行了分享、投票，选出了票数最多的蚕豆，每个小组还把蚕豆放在碗里进行了泡发，让我们看一看蚕豆泡发前后有什么不同。

【指导要点】引导幼儿从颜色、大小、有无“小尾巴”（蚕豆的根）等进行观察和比较。

三、种蚕豆

1.了解种植流程。

师：我们要用点种的方法来种蚕豆。谁能看懂流程图，来向大家介绍一下？

幼儿介绍种植方法，教师及时总结：先挖洞，再放豆，然后填土，最后浇水。引导幼儿思考蚕豆在土壤的什么位置最合适，洞要挖多深，放蚕豆的时候要注意什么，小尾巴朝向哪里。

2.准备种植工具。

师：今天我们都是小小播种员，一起去种蚕豆喽！

教师出示工具单，让幼儿思考需要哪些工具帮忙，然后以小组为单位，根据“种植工具单”进行准备，说一说它们各自的使用方法。

3.小组合作种蚕豆。

每个小组选择一块地，组员相互配合，先挖土，将蚕豆放入后再把土填上，再轮流为新点种的蚕豆浇水。

4.种植未泡发蚕豆。

师：这里有一些未泡发的蚕豆，谁愿意把它们也种在种植园里？

请一部分幼儿点种未泡发的蚕豆，另一部分幼儿标记泡发蚕豆以及未泡发蚕豆，便于将来对比观察。

【指导要点】借助流程图帮助幼儿提前了解种植方法，尤其关注放蚕豆时“小尾巴”的朝向，为幼儿自主点种蚕豆提供经验。“种植工具单”可以让幼儿进一步明确种植工具及其使用方法，实现合作学习。幼儿挖洞时，教师提醒他们注意控制挖的深度。

活动延伸

鼓励并引导幼儿每日观察种植园的变化，并做好观察记录，对比发现泡发与未泡发蚕豆生长速度或情况的不同。

·民俗文化篇：漂亮纸鸢

设计意图

风筝又称“纸鸢”，放风筝是清明前后人们最喜爱的踏春活动之一。其实除了此时的气候适合外，图案精美的风筝本身也与清明有着千丝万缕的联系。过去，有人习惯将风筝放上天后剪断牵线，任凭清风把它们送往天涯海角，据说这样能除病消灾，给自己带来好运。通过欣赏风筝、动手制作风筝，可以让幼儿了解清明的习俗，感受清明的与众不同。

适宜年龄

4～6岁。

活动目标

1.知道放风筝是清明的习俗之一，喜欢欣赏各种风筝。

2.理解并运用对称的方法，尝试用剪、贴、压印、画等多种方式装饰风筝。

3.喜歡动手装饰风筝，体会风筝的图案美。

活动准备

物质准备：白色简易小风筝人手1个，水彩笔，彩纸，卡通印章，剪刀，双面胶，在班级悬挂、摆放不同样式的风筝。

经验准备：有放风筝的经验。

活动过程

一、欣赏不同的风筝，体会风筝的色彩美、图案美

师：清明时特别适合放风筝，你们见过哪些样子的风筝？

鼓励幼儿欣赏班级里的风筝，说一说自己喜欢的风筝以及原因。

【指导要点】条件允许的班级尽量使用实物创设环境，帮助幼儿在真实情境中感受风筝的美。如果教室内不便呈现，教师可以挑选一些风筝图片，激发幼儿的观察兴趣，体验风筝的色彩美和图案美。

二、感受风筝翅膀左右对称的特点

引导幼儿重点观察一张风筝图片：这是一个什么风筝？风筝上有哪些漂亮颜色？你觉得为什么人们要在风筝上涂上漂亮的颜色？

师：有谁发现风筝身上的图案和色彩的秘密了吗？

师：古人把风筝叫作“纸鸢”，风筝是纸做的，鸢有鸟的意思。鸟有一对翅膀且左右对称，所以风筝的左右翅膀也是一样的！

师：是不是所有风筝的翅膀都是左右一样、都是对称的？

【指导要点】对于大班幼儿，教师可在幼儿观察时提醒他们关注风筝的左右对称性；对于中班幼儿，教师可通过不同风筝的图片帮助幼儿理解翅膀图案左右都一样但方向相反，知道这就是对称的一种。

三、尝试使用对称的方法装饰风筝

师：今天我们来装饰风筝，先想想可以用什么颜色，画什么图案，要注意翅膀上的图案要有什么样的特点。

幼儿动手装饰各自的风筝。

【指导要点】教师重点观察幼儿在装饰过程中出现的问题，鼓励幼儿大胆说出创作中的困难，提高幼儿思考问题的深度，鼓励幼儿在使用对称的方法勾画图案及涂色的过程中积极动脑，用自己的方法解决问题。

四、相互欣赏风筝，分享创作过程

师：今天我们创作了各式各样的风筝图案，你最喜欢哪一个？为什么？

师：在装饰风筝时有没有遇到困难，你是怎么解决的？你是如何让翅膀上的图案对称的？

【指导要点】教师及时将完成的风筝展示在教室中，便于先完成的幼儿相互欣赏。

五、放风筝

师幼一同到户外空旷的地方放自己动手装饰的风筝，在体验放风筝快乐的同时也充分感受动手操作的成就感。