微课助力幼小衔接的实践研究

王帆

幼小衔接工作是幼儿园重要的工作内容。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园与小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。”教育部也于2021年专门下发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，针对长期以来存在的幼儿园和小学教育分离、衔接意识薄弱、过度重视知识准备、衔接机制不健全等问题，提出了一系列有针对性的重要举措。

微课作为一种教学方式，因声图并茂的特点深受幼 儿的喜爱。我院尝试通过多种形式的微课开展幼小衔接 工作，为幼儿顺利步入小学助力。

一、微课的优势与价值

（一）微课的呈现形式符合幼儿思维特点

微课以声像结合、图文并茂的方式开展活动，符合幼儿具体形象思维的特点，有助于幼儿学习掌握相关的知识与经验。它也可成为幼儿自主学习的材料，无论在幼儿园还是在家中，无论有没有教师、家长的陪伴，幼儿都能通过观看微课视频自主学习。例如：为了让幼儿掌握整理书包的技能，我院大班教师录制了微课“整理小书包”。微课通过视频将动作示范和语言讲解相结合，呈现了整理小书包的具体步骤与注意点，方便幼儿随时随地、反复地观看，有助于幼儿掌握整理小书包的技能。

（二）微课不受时空限制的特性方便教学安排

微课是“互联网+”的教育方式，它的教学时间和教学地点可以不受时空的限制，根据教学需要灵活随机安排。幼小衔接包括身心准备、生活准备、社会准备、学习准备等多个方面，让幼儿初步了解小学的学习活动特点和课堂教学形式，对各类学习活动形式有好奇心和求知欲，对小学生活产生积极的情感。这些内容有时候需要在一日活动中随机实施，而在小学又不方便接待的时候，教师可以根据幼小衔接主题录制相应的微课，帮助幼儿了解小学。在某些情况下，教师还可以采取视频直播连线的方式，让幼儿在教室内就可以和小学生、小学教师对话，帮助他们熟悉小学生活。

二、微课组织与实施的策略

（一）要整合于课程中

微课要和整体的课程内容进行整合，而不能只是孤立地提供教学视频。教师需要立足于幼小衔接的内容、目标，结合幼儿多样化的发展需求，参考幼儿园已有的优秀教学案例，构建幼小衔接微课体系。微课要能成为幼儿园幼小衔接的重要课程资源，丰富幼儿园的课程内容与实施方式。根据幼小衔接的需要，我院教师录制了微课“我心目中的小学”“整理小书包”“认识时钟”“越长越大”“再见了，幼儿园”“课间十分钟”“我上小学了”等。这些微课分别关注了幼小衔接不同方面的内容，有助于幼儿以愉快的心情迎接毕业，并增强他们入小学的信心，从而做好入小学的准备。

同时，微课还要成为家园联系的桥梁。我们让家长也参与微课的制作，开设家长课堂，给予家长权限，对微课内容进行评价。我们会把相应的微课放到班级群分享，家长可与幼儿共同观看，参与课后活动。我们还请有资源的家长根据自己的特长创作微课。如有的家长是小学教师，我们请其来介绍小学情况，回答孩子们的问题。

（二）要具有趣味性

微課在设计之初就应当迎合幼儿的喜好和学习兴趣，在其中融入教育教学内容。教师可以通过微课创设教学情境，让幼儿代入各式各样的人物和行为，从反思和质询中提升认知能力。比如：幼小衔接教育中常见的数概念等主题，理论讲解的教学方式需要幼儿去记忆，缺乏趣味性，在实际应用时往往容易遗忘。而微课可以通过幼儿感兴趣的人物形象展示出来，引起幼儿兴趣，各个流程和操作呈现得更直观，方便幼儿更快地掌握数概念。

（三）要有交互性

每个幼儿的发展速率和发展方向都是不同的，他们有自己独特的认知经验和兴趣，他们的认知方式也是独特的。微课要能根据不同幼儿的性格特征、心理特点和发育状态，有针对性地设计活动内容与互动方式，方便每个幼儿学习。比如在学习认识时钟时，教师对每种时钟都设计了不同的讲解内容和进入方式，幼儿点击不同的时钟就能看到不同的内容，同时还积极加入提问等方式，使幼儿不再是静坐观看，而是与课件产生交互。在不断地点击探索游戏中，幼儿对时间的理解具象化，能更好地认识时间、管理时间。

（四）要提高教师信息化水平

教师水平决定着微课水平。除了教育教学水平，信息化水平也决定着微课质量。幼儿园要加强对教师信息化知识技能的培训工作，定期组织教师探讨教学方案设计，开展集体备课，交流经验。一方面，要综合考虑幼儿教师的年龄阶段和信息化水平，开展分层培训，加强意识培养，让教师摆正对微课教学的认知；另一方面，要加强对于专业技能的培训指导和反馈，从微课制作的技术知识层面入手，立足于教学内容和教材，逐步提高教师插图制作、视频剪辑、后期配音等水平。另外，幼儿园还可以通过信息技术教学比赛，在提高微课教学质量的基础上，激发幼儿教师的创作热情。

三、微课开展的效果

（一）协助幼儿顺利过渡

我院的微课协助幼儿顺利实现幼小衔接的过渡。幼儿从最开始的不了解小学、有点担心的心理状态逐渐转变为对小学有了更大的期待和更完善的认知，开始向往小学生活。通过“整理小书包”等微课，家园共同培养了幼儿良好的学习与生活习惯，从习惯上帮助幼儿顺利过渡；在“快乐向前走”微课中，我们引导幼儿大胆交往、积极解决问题，从能力上使幼儿积极面对小学生活的变化。

（二）实现更好的家园共育

在微课开展过程中，我院调查收集了家长的幼小衔接需要，接收了家长在微课实施后的反馈，加强了与家长的沟通。家长在参与微课制作与学习的过程中能更加了解孩子的个体化差异和需求，能更有针对性地为孩子提供幼小衔接的协助。显然，家园之间更好的双向沟通和反馈提高了家园共育的质量。