小学篮球“防守”主题“课课赛”设计与实施的案例研究

刘博　沙鹏　孟凡革

摘  要：作为第二期“青蓝计划”小学体育优秀青年骨干教师培训班的一员，在导师和多位专家的指导下，以“基于项目特性创设真实情境的小学体育教学”为主题，深入学习理论知识、转变观念，提高重构课堂教学体系的能力和教学实践与行动研究的能力。本文以小学篮球“防守”主题“课课赛”设计与实施为案例，从引发思考、问题碰撞、选题确定、理论设计、教学实践、反思与修正等方面来系统阐述个人的收获与成长。

关键词：案例研究；防守主题；课课赛

中图分类号：G623.8     文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2023）03-0061-03

“青蓝计划”小学体育骨干教师培训班是青年体育教师成长的助推剂，入职十年左右的笔者，有经验有困惑，有激情也有迷茫，而培训班及时为我们注入了新的活力。两年来在导师和多位专家的指导下，无论是思想理念、教学设计、教法手段，还是课后反思、归纳总结、科研能力等均得到了提升。在培训班的学习与收获、经历与成长，使笔者变得越发成熟与自信。

一、问题碰撞

最初在“青蓝计划”小学体育骨干教师培训班启动时，通过所学课程和专家讲座了解到，篮球项目本是开放式运动项目，但在开放和对抗的真实比赛情境中攻防技术的练习往往被忽视，而有效的学习和运用攻防技战术，能够帮助学生实现篮球运动领域技战术的全面发展。篮球运动具备集体类竞技项目特性，比赛的双方队员既是同场竞技，又是攻守交错，以战胜对方为直接目的的体育类活动，同时篮球比赛又具备结果的不确定性、应激反应的及时性、技能操控的复杂性、战术选择的针对性和有效性等，但在传统的学校篮球教学中，这些特性往往被忽视，使篮球运动的学习停留在了模仿与重复动作上，这样便失去了篮球运动学习的实际意义。

所以，实践的重点便放在了让不同难度技术的“课课赛”更能贴近真实的比赛情境，使学生在比赛对抗中增强攻防技术、理解规则、掌握规则，并学会正确观赏与评价的方式，使学生在不同的角色中体验更加完整的篮球项目特性。

二、选题确定

通过“青蓝计划”培训班针对篮球项目特性的深入学习，确定“课课赛”授课对象是有一定的篮球运动基础的学生；具体内容分为运、传、投、防的单一技术动作方法；练习方式为特定规则下，结合真实比赛情境的游戏形式。选题要考虑到对学生赛场意识的培养和训练，各项组合技术运用，对规则理解和掌握和切实提高学生在实战比赛中的技战术水平。同时通过条件限制，区域限制设计“课课赛”的方法，增强运动能力，提升战术意识，单一技术水平和组合技术水平的逐步提升，能够运用所学技术完成实战比赛。

三、理论设计

（一）框架设计与进阶要点

通过“青蓝计划”培训班对“基于项目特性创设真实情境的小学体育教学”主题的学习，同时针对篮球项目集体性、竞争性、多变性等特点，以“实战比赛”的情境创设为理念，创编了符合三至六年级学生认知水平、易于参与的比赛游戏。为一线体育教师提供了一个个的具体、鲜活的案例，为落实新课程理念，在小学篮球课中构建“学、练、赛”一体化课程模式提供了具体理念和方法借鉴。

依据新课标理念，小学篮球每个部分都有根据技能形成规律的“课课赛”进阶。本文介绍小学篮球课堂上以防守技术为主题的小比赛，此系列“课课赛”内容从单一的脚步技术到各种防守技术，从原地技术到行进间技术，从防无球技术到防守有球技术，从无对抗到有对抗，从简单情境到复杂情境的设计理念进行课时安排。

（二）设计思路与具体方案

小学篮球“防守”主题“课课赛”内容体现了内容结构的整体性。在以往教学中更容易忽视的部分就是在有限定条件防守的情境下学生参与比赛，更是有很多学生在篮球课上很少有时间参与比赛方法、规则、流程明确的比赛场景，而“课课赛”内容正弥补了之前的空缺。在参与篮球比赛过程中体验不同角色也是比赛的一部分，更是篮球文化的正确体现。本文重点展示其中的5个案例。

1.护花使者：防守跟随

【比赛目的】提高学生在篮球场上一防一、二防一的防守能力，判断进攻者进攻方向、识别假动作，利用脚步动作防守进攻路线，利用手臂防守技术干扰进攻者前进。发展学生的位移速度、灵敏性、协调性等体能素质，培养学生积极进取、锲而不舍的精神。

【比赛方法】在篮球场内标出若干块5米×5米场地。2到3人一组，1人（黑色1号）为无球进攻方，另外2人或者1人（白色1号）为防守方。防守方身后2米放置一个锥桶，进攻人30秒内运用假动作、后转身等技术摆脱防守触摸到锥桶为进攻方胜利，规定时间内进攻人成功突破摸到锥桶马上举起双手高呼示意胜利，同理，规定时间内没触摸到为防守方胜利，同样举起双手示意（图1）。

【规则与裁判方法】学生裁判员发令并计时；对待双方犯规要果断吹罚，例如撞人、阻挡等。

【比赛建议】讲解撞人、阻挡等裁判规则，比赛时可以尝试两名防守队员；严格按照裁判判罚标准，1v1进行比赛。

2.火力封锁：防投篮和传球

【比赛目的】提高学生在篮球场上针对投篮及传球的防守能力，从迅速启动到有效防守，从判断进攻者进攻方向、识别假动作到跳起封盖和抢断干扰传球，让学生在“课课赛”环节中有效升华练习。同时发展学生位移速度、灵敏性、協调性等体能素质，培养学生在有挑战性的体育活动中迎难而上、努力坚持、表现自我、勇于争先的精神。

【比赛方法】在篮球半场进行2v1进攻和防守比赛，在三分线两侧放置两个篮球，在三分线弧顶做一个进攻点位的标志贴，在罚球线中点做一个防守点位标志贴，每3人一组，在边线做“石头剪刀布”，赢的学生迅速跑到进攻点位，赢的学生后面的学生也跟随其后迅速进入场地，作为接应队员，输的同学迅速跑到防守点位，进攻同学利用无球假动作做虚晃，然后迅速先择一个篮球，跑过去持球，做运球接单手肩上投篮或者传球给队友，另外一名同学迅速跟上防守投篮和干扰传球。即投中或传球成功记进攻方胜利，防守投篮成功或者干扰对方传球失误记防守方胜利（图2）。

【规则与裁判方法】裁判在比赛进行中及时判定胜负；并且裁判对双方违例和犯规要果断吹罚，例如走步违例、打手犯规等。

【比赛建议】讲解走步违例、二次运球、打手犯规等裁判规则；可以让学生当裁判员，严格按照裁判判罚标准，1v1进行比赛。

3.“士”均力敌：篮板球争夺

【比赛目的】使学生体验在篮球场3秒区内的身体对抗，并尝试合理运用身体占据优势位置，提高学生保护篮板球的能力。发展学生灵活性、爆发力及核心力量。培养学生在有一定难度的体育活动中勇敢顽强、克服困难的优良品质。

【比赛方法】分小组对抗，每组4人（进攻方2人，防守方1人、裁判一人），在半场进行比赛。进攻方1号、2号两名学生均在三秒区外，一人负责投篮，另外一名学生负责争抢篮板球，防守方3号学生负责保护后场篮板。裁判发令开始，1号学生5秒钟内进行投篮，2号学生必须在1号学生投篮出手后进入三秒区争抢篮板球，3号学生则听到发令后迅速进入三秒区保护后场篮板球。2号学生抢到篮板球为进攻方胜利，3号学生抢到篮板球为防守方胜利（图3）。

【规则与裁判方法】裁判在比赛进行中及时判定犯规和胜负；在3号学生保护后场篮板的过程中、或者2号冲抢篮板球时，只能正确合理利用身体的对抗要位；如出现推人、扬肘、顶膝等犯规动作判为犯规，对方得分。

【比赛建议】讲解在3秒区内相关规则及在身体对抗中的相关规则，身高、体重相近的学生为一组。

4.围追堵截：防无球队员

【比赛目的】通过半场的紧逼防守，让学生练习对持球队员和无球队员的转换防守，提高学生对防守中有球和无球队员的应对手段，如预判有球队员的传球路线和运球方向进行干扰抢断，防无球队员的跑位和接球路线。同时发展学生位移速度、灵敏性、协调性等体能素质，培养学生在有挑战性的体育活动中能迎难而上，努力坚持，表现自我勇于争先的精神。

【比赛方法】每5人1组进行比赛，1人为裁判员，另外4人分为2名防守队员，2名进攻队员，每组在篮球场半场1/2区域进行比赛。进攻队员在1分钟的时间内不投篮进攻，只进行拿球三威胁、运球和传球，持球队员停球不能超过5秒钟，否则为犯规；防守队员进行盯人防守，做抢断和干扰传球，抢断成功为防守队员挑战成功（图4）。

【规则与裁判方法】 裁判在比赛进行中及时判定胜负；进攻方出现走步、二次运球等违例情况，判为防守队员挑战成功；防守方出现拉人、打手的犯规情况，判为防守队员挑战失败；进攻队员在运球时，出现停球超过5秒，判为防守队员挑战成功。

【比赛建议】可以适当缩小场地，增加防守成功率；适当增加场地面积，进行有篮练习。

5.严防死守：实战防守应用

【比赛目的】在半场3v3或者4v4的小比赛中，练习快速攻防转換，体验篮球比赛的对抗强度，积累比赛经验。发展学生位移速度、灵敏性等体能素质，培养学生具有责任意识和集体荣誉感，能正确看待比赛胜负。

【比赛方法】3～4人组成一队，在两个篮球半场进行循环赛，每场比赛3分钟（图5）。

【规则与裁判方法】每场比赛均有学生裁判员按照3v3比赛规则进行执裁；设有技术台，进行技术统计。

【比赛建议】3v3进行比赛，按照个人篮球技术水平和男女生差别平均组队；也可3v3或者4v4进行比赛，按照篮球技术水平差异，进行分组别对抗赛。

四、教学实践

小学篮球“课课赛”基于篮球项目特性，各类比赛设计的内容结合大单元教学计划进行深入研究，横向配合篮球教学中的各部分内容。教师可根据“课课赛”内容匹配教学内容，引导学生体验比赛，通过判定胜负让学生明确完整比赛程序，从而逐渐形成课课有比赛的教学模式。最终的目的是用“课课赛”的方式帮助学生提升体能与运动技能，发展学生的比赛能力，培养同学们的健全人格和体育精神。

防守“课课赛”，建议先从防守脚步类的小比赛开始，可以随时变换防守脚步来比赛，通过距离、时间变换比赛方式；进阶之后要配合手上动作进行比赛，逐渐教授进攻假动作的识别和防守位置的选择；最后就在比赛中随时教授对于篮板球的保护，和无球队员的防守。

“课课赛”设计内容注重了精简多练的原则，它具有多样性、趣味性、补偿性和整合性的特点，它把基本教学部分中未能提及的体育知识，鲜活的搬进了课堂。“课课赛”把更多时间留给学生体验运动乐趣，让运动技能回归比赛。让学生尽早体验多种篮球技能之间的关联，参与并体会篮球运动项目的完整活动，加深对篮球项目的体验和理解。

五、反思与修正

从在“青蓝”培训班中开始构思小学篮球“课课赛”架构的时候开始，篮球小组就确定了运、传、投、防的板块组成，过程中经过培训班的学习、导师的悉心指导，确定了各板块的具体比赛内容。进入实施阶段，投篮板块和防守板块的“课课赛”项目出现了内容偏难、不好实施等问题，经过导师的指导与小组讨论，重新设置比赛建议，内容进行分层进阶，针对不同基础的学生采用不同的比赛设置和评价标准。最后各板块课课赛内容经历了教学实践、研究改进、再实践的过程（表1）。

经历三个阶段的不断实践与修改，同时听取导师的指导意见，明确了小学篮球“课课赛”不是单一技术的比赛或者练习，而是让不同难度的篮球技术的小比赛更贴近真实的比赛情境，使学生在比赛对抗中增强攻防技术、理解规则，使学生在不同的角色中体验更加完整的篮球项目特性。